Kompetenzentwicklung für den Umgang mit Deutsch als Zweitsprache und Mehrsprachigkeit im Fachunterricht: Universitäre Lerngelegenheiten und Kompetenzmessung in der Lehrer(innen)bildung (original) (raw)

Evidenzbasierung in der Lehrkräftebildung, 2020

Abstract

Die folgende Studie untersucht die Kompetenzentwicklung von Lehramtsstudierenden mithilfe des sog. DaZKom-Tests (Hammer et al. 2015; Koker et al. 2015). Die Lehramtsstudierenden sind Teilnehmer(innen) eines innovativen und interdisziplinar verantworteten Lehrangebots der Universitat Hamburg, welches in den schulpraktischen Studien der Masterphase verankert wurde und fur einen sprachbewussten Fachunterricht und den Umgang mit Deutsch als Zweitsprache und Mehrsprachigkeit sensibilisieren soll. Die universitaren Lerngelegenheiten und die Kompetenz im Bereich Deutsch als Zweitsprache und Mehrsprachigkeit wurden im Pra-Post-Design erhoben. Leitende Fragen sind: i) Welche universitaren Lerngelegenheiten korrelieren mit einem Zuwachs der DaZ-Kompetenz? ii) Erreichen Studierende, die zusatzlich zu ihrem mathematisch-naturwissenschaftlichen Fach noch eine (Fremd-)Sprache studieren, hohere Kompetenzwerte? iii) Welche Zusammenhange finden sich zwischen anderen Hintergrundmerkmalen wie z. B. der Abiturnote oder der eigenen Mehrsprachigkeit und der DaZ-Kompetenz? Die Befunde zeigen, dass vor allem universitare Lerngelegenheiten in auf Deutsch als Zweitsprache bezogenen Themenfeldern mit einer hoheren Kompetenz zusammenhangen und dass 45,5 % des Kompetenzzuwachses regressionsanalytisch erklart werden konnen.

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