Dos voces polifónicas: música y psicoanálisis (original) (raw)
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Música y psicoanálisis, sonidos y silencios del cuerpo
Wimb Lu
En el presente artículo, se desarrollará una investigación bibliográfica, cuya finalidad consiste en mostrar el arte de la música más allá de esta como expresión artística, sino como esta se convierte en la voz de lo que necesita ser dicho en el cuerpo, y por el cuerpo. Así mismo se indagará en aspectos relacionados a la música y su historia, la música como acto primitivo, los componentes que la construyen y los afectos que surgen a partir de ella, además al ser estudiada desde un enfoque psicoanalítico se presenta la música desde los tres registros presentados por Lacan.Palabras clave: Música; psicoanálisis; lenguaje; cuerpo.
Revista iberoamericana de psicomotricidad y técnicas corporales, (22): 215-222, 2006
La psicomotricidad, el ritmo o los ejercicios con movimiento suponen una actividad en la cual los niños aprenden, ya sea jugando o cantando y que les ayuda a ampliar sus conocimientos sobre el medio ambiente que los rodea. Con ello, aumentamos su vocabulario y estimulamos la atención y la memoria. Podemos afirmar que todos los métodos de Pedagogía Musical, aún partiendo de distintos puntos de vista, coinciden en la importancia que tiene la psicomotricidad para la Educación Musical en la etapa infantil. Es un estímulo o reeducación a través de los movimientos. Es por tanto un elemento globalizador y un medio muy eficaz para introducir al niño en el mundo de la Educación Musical.
Lo que los artistas nos enseñan sobre psicoanálisis
Arte y psiconálisis. Invenciones (artísticas) inéditas de sujetos singulares, 2018
La indagación sobre la relación entre el arte y la locura nos permitió explorar ese modo como determinados sujetos encuentran en el arte un nudo posible con su existencia, siendo la puesta en acto de ese oficio de la creación artística una dimensión necesaria. Además, determinados sujetos que han estado expuestos a situaciones violentas, dolo-rosas, impactantes o traumáticas han podido encontrar en el arte un modo de circundar lo inasimilable de esas experiencias, conteniendo lo real de la vivencia en las pro-pias obras que crean. Quien las contempla, además, puede valerse de esa producción singular del artista para alojar lo que en él también se presenta al modo de un exceso.
El sonido puede entenderse como un hecho físico y como una sensación. Podemos definir estos dos mundos como: Acústica: La rama de la ciencia física que estudia el sonido a partir del análisis de los fenómenos sonoros mediante modelos físicos y matemáticos. Psicoacústica: La rama de la ciencia que se ocupa del sonido desde el punto de vista de nuestra percepción. Características acústicas del sonido: El sonido se produce cuando una fuente sonora (por ejemplo la cuerda de un violín) vibra a una determinada velocidad produciendo un desplazamiento de moléculas de aire próximas al objeto en cuestión propagándose a través del espacio hasta llegar a nuestros oídos. Este movimiento continuo juntará o separará las moléculas de una forma alternada, es decir, se crearán zonas de compresión y descompresión (depresión) que a su vez empujarán a otras moléculas contiguas y así sucesivamente. La propagación del sonido en el aire se efectúa a una velocidad constante, que en condiciones atmosféricas ideales será de 340 metros por segundo, siendo aun mas rápido en los líquidos y sólidos. La forma de vibración mas simple es la onda senoidal, aunque en su estado puro no es posible hallarla en la naturaleza. Periodo, Frecuencia, Amplitud: Cuando una onda se repite en un lapso de tiempo a esta se la llama periódica y a cada repetición, ciclo. Así es que en una onda periódica de 440 oscilaciones por segundo (o 440 Hz.) entenderemos que cada ciclo transcurre en 1/440 segundos. En física, el período de una oscilación es el tiempo transcurrido entre dos puntos equivalentes de la oscilación. Es el mínimo lapso que separa dos instantes en los que el sistema se encuentra exactamente en el mismo estado: mismas posiciones, mismas velocidades, mismas amplitudes. Así, el periodo de oscilación de una onda es el tiempo empleado por la misma en completar una longitud de onda. Cuando hablamos de frecuencia nos referimos a la cantidad de veces que esta oscilación transcurre en un determinado periodo de tiempo. Referidos al sonido, este parámetro será medido en Hertz (Hz) que denota la cantidad de veces que un ciclo es repetido en el lapso de un segundo y esta frecuencia será percibida, psicoacústicamente, como la "altura" o afinación del sonido. Se acepta en general que el oído humano es capaz de percibir frecuencias de, aproximadamente, entre 20 y 20.000 Hz. Esta respuesta en frecuencia se conoce como audiofrecuencia, pero el espectro sonoro en la naturaleza es mucho más amplio. Existen animales capaces de percibir infrasonidos (frecuencias por debajo de los 20Hz) y ultra sonidos (por encima de los 20.000 Hz)
Limite Revista De Filosofia Y Psicologia, 2005
Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto
REFLEXIONES SOBRE UNA PSICOLOGÍA COGNITIVA DE LA MÚSICA
Partiendo de los trabajos de Lerdahl y Jackendorff, numerosos psicólogos de la música han emprendido el intento de investigar por vía experimental ciertas reglas, que en Una teoría generativa de la música tonal fueron formuladas por esos autores, en especial las famosas reglas de "Grouping Structure" (Estructura grupal). Aunque de manera bastante diferente en parte, las teorías cognitivas del lenguaje y de la música han coincidido en estas tres tesis fundamentales: 1) Existen capacidades específicas o competencias para la lengua hablada, por un lado, y para la música, por el otro, según las cuales se puede describir su manera de funcionamiento como una especie de gramática, es decir de sistemas, que están en condiciones de "generar" consecuencias linguísticas y musicales independientes del proceso de aprendizaje, cada una de las cuales responde a su propia índole. En lo que a la competencia musical se refiere, la misma se puede definir como la suma de capacidades y disposiciones innatas, cuyo funcionamiento depende en escasa medida de las condiciones de ejercitación concreta durante la infancia y vida adulta. Nos preguntamos, si esto no implica una regresión a la psicología del "don musical o talento natural".
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SINCRONÍA La identidad polifónica o la aporía del ser
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