La importancia de la educación estadística (original) (raw)

Importancia de la estadística en Ingeniería

2016

En este trabajo se pretende identificar la importancia que tiene la estadistica en la Ingenieria, especificamente, en las Ingenieria en Tecnologias de la Informacion (TI) y la Ingenieria en Procesos Industriales (PI), que se imparten en la Universidad Tecnologica de Tecamachalco. Se hace una breve revision bibliografica para identificar que temas aplica un ingeniero, luego, se hace la revision del curriculo de ingenieria para identificar que asignaturas del curriculo incluye temas de estadistica. Tambien se realizo una entrevista a docentes para investigar los temas que imparte en otras asignaturas y que estan relacionados a estadistica. Y finalmente, se hizo una breve revision a cuatro libros que sirven como apoyo para algunas asignaturas, identificando temas de estadistica en algunos de sus capitulos.

Perspectivas de la educación estadística como área de investigación

2005

Statistics education research, publications and curricular materials are quickly increasing in the past years. Statistics education was started within statistics itself and is currently carried out in different areas, such as psychology or mathematics education. In this lecture we will summarize recent tendencies in statistics education in these three areas and will describe the main related sources of information.

El Currículo De Estadística en La Enseñanza Obligatoria

2011

Las Directrices curriculares en España amplían la enseñanza de la estadística, comenzando desde el primer ciclo de la Educación Primaria y reforzando los contenidos a lo largo de toda la enseñanza obligatoria. Se sugiere también un cambio en la metodología de enseñanza para hacerla más exploratoria y reforzar los aspectos intuitivos. En este trabajo reflexionamos sobre algunos de los retos que plantean estas orientaciones curriculares para que la incorporación de la estadística a las aulas sea una realidad.

¿Para qué enseñamos estadística?

2014

Resumen. La estadística se ha convertido en un instrumento fundamental del análisis de datos en las diferentes áreas de conocimiento. Bajo la necesidad de transmitir una herramienta que se relacione con los resultados obtenidos, su enseñanza debe tener en cuenta el marco en el cual se validan los resultados. Proponemos un análisis de los diferentes aspectos involucrados en este proceso. Se espera realizar una descripción de los correspondientes marcos de referencia en los cuales se tiene en cuenta tanto la naturaleza epistemológica de los contenidos, los planos cognitivo y didáctico, todos ellos enmarcados en aspectos socioculturales. Palabras clave: alfabetización estadística, pruebas de hipótesis, libros de texto Abstract. Statistics is being a fundamental instrument for data analysis in different knowledge areas. Statistics teaching should take into account the tools needed for data relations and the frame in which results are validated. Our proposal is an analysis of the different topics involved in the proceeding. Is expected to make a description of the corresponding frames of reference which takes into account both the epistemological nature of the content, cognitive and educational levels, all framed in sociocultural aspects.

La educación estadística a la luz de la educación matemática crítica

Revista Colombiana de Educación, 2021

En una revisión de la investigación en educación estadística desde disertaciones recientes, se encuentra extensa indagación en torno a la alfabetización, cultura, razonamiento y pensamiento estadístico, así como evidencias de la tendencia de la comunidad internacional a incorporar la teoría crítica en la educación. En este artículo, se presenta una exploración acerca de posibles relaciones y convergencias entre principios de la educación matemática crítica y lineamientos de la educación estadística, que propicia la búsqueda de propuestas en conjunto y ofrece ideas promisorias tanto para la enseñanza-aprendizaje como para la investigación en estadística. Además, pretende la búsqueda de propuestas en conjunto para integrar las dimensiones sociales, culturales y políticas en las prácticas educativas de la estadística, y así contribuir a la formación de ciudadanos participativos de la sociedad.

La estadística en la investigación educativa

Revista De Investigacion Educativa, 2003

Partiendo de una reflexión sobre el concepto de Estadística, examinamos el papel que esta disciplina juega en la investigación educativa. Frente a los tópicos de que las técnicas estadísticas resultan útiles en la investigación positivista y, en particular, en la fase de análisis de datos, defendemos la idea de que pueden ser empleadas en otros momentos del proceso de investigación y desde otros enfoques. Finalizamos presentando algunos factores que limitan el uso de la Estadística en la investigación educativa.

Educación estadística: relaciones con la matemática

Pensamiento Educativo: Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, 2012

En este artículo se argumenta que la razón de ser de la enseñanza de la estadística a nivel escolar es la alfabetización estadística, necesaria para que en el futuro los alumnos puedan ser ciudadanos eficientes en la sociedad de la información. Se presentan además los significativos consensos en cuanto a la enseñanza de esta disciplina. Dado que la Estadística aparece dentro del currículo de Matemática, se discuten los puntos en común y las diferencias entre ambas disciplinas. Se expresa, además, que la investigación en educación estadística es distinta de la investigación en educación matemática y que cada didáctica asociada es también diferente. Finalmente, se aborda el importante tema de la formación de los profesores.

Creencias del profesorado de educación primaria en torno a la enseñanza de la estadística

Revista Chilena de Educación Matemática, 2023

En este artículo se indaga en torno al sistema de creencias del profesorado de Educación Primaria sobre la enseñanza de la estadística, sus propósitos, recursos y estrategias y desafíos. Para ello, se han realizado entrevistas semiestructuradas a once profesores chilenos, que han sido analizadas bajo una metodología cualitativa con un enfoque interpretativo. Los resultados muestran que: 1) el profesorado reconoce a la estadística como un conocimiento relevante para la comprensión de problemáticas diversas, provenientes de múltiples contextos; 2) la recolección de datos del propio entorno de los estudiantes y el libro de texto son los recursos y estrategias más utilizados; 3) los principales desafíos son el tiempo y la ubicación curricular, junto con la necesidad de potenciar el uso de diversos recursos de enseñanza (contextos reales, materiales manipulativos y TIC) y desarrollar un enfoque interdisciplinar de la estadística. Por tanto, es necesario brindar al profesorado oportunidades de desarrollo profesional que les proporcionen las herramientas necesarias para avanzar hacia una enseñanza eficaz de la estadística para todos los estudiantes.