Efectos del estrés en el rendimiento académico de los Estudiantes de la Licenciatura de Psicología (original) (raw)
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2014
TesisLima NorteEscuela de PosgradoEvaluación y aprendizajeEl presente trabajo de investigación, tuvo como objetivo determinar la relación entre las estrategias de afrontamiento al estrés y rendimiento académico. El diseño de investigación fue no experimental de tipo descriptivo-correlacional. La muestra fue de 207 estudiantes universitarios de ambos sexos que cursaban el primer ciclo de psicología a quienes se les aplicó la Escala de Afrontamiento del Estrés Académico. Se halló que no existe relación, entre las estrategias de afrontamiento al estrés con el rendimiento académico, pero si encontró relación entre estas variables al analizarlos según la condición de sexo, encontrándose relación significativa en la muestra femenina (X2=0,036; gl=6) más no en la muestra masculina. Se encontró que la estrategia de afrontamiento al estrés más usada es la planificación (43.9%), seguida por la reevaluación positiva (45,9%) y por la búsqueda de apoyo (43.4%) y respecto al rendimiento académico...
Resumen El presente trabajo es un esfuerzo por identificar y describir las relaciones que existen entre el estrés y el rendimiento académico de los estudiantes de la carrera de Psicología del Centro Universitario de Los Altos (CUALTOS). Como primer punto se abordan los elementos de corte conceptual que explican el estrés, de manera particular del que se deriva de las actividades académicas que realiza el estudiantado universitario. Acto seguido, se toca el tema del rendimiento académico y la relevancia que éste tiene para las instituciones educativas. La propuesta metodológica en la que se sustenta el trabajo es de tipo descriptiva, correlacional y transversal ya que la intención se centra en caracterizar en un momento dado, los niveles de estrés de la población estudiantil, así como identificar las relaciones de éste con las variables: rendimiento académico, grado escolar, edad y género. La población estudiada abarcó al 100 por ciento de la matrícula de la carrera, el cual equivalía a 115 alumnos. Dicha pesquisa se llevó a cabo en el mes de febrero del 2007. Los resultados obtenidos no muestran relación significativa entre el nivel de estrés y el rendimiento académico de los estudiantes, pero si manifiestan tendencias interesantes que obligan a profundizar sobre el tema. Abstract The purpose of this study was to identify and describe the relationship between levels of stress and academic performance in psychology students of the University of Los Altos. First, we incorporated an overview explaining the concept of stress that university students encounter. Next it includes the importance of a student's scholarly performance in academic institutions. The methodology used in this study was descriptive, co relational and transversal, since we wanted to identify the levels of stress in students as well as being aware of the relationship between stress and variables: academic performance, semester, age and gender. The participants were 115 students of psychology from the University of Los Altos. The results demonstrated that there was no significant relationship between the level of stress students show with their academic performance; however, other important factor were shown that could be examined profundity.
Influencia del estrés en el rendimiento académico de un grupo de estudiantes universitarios
2015
Resumen La presente investigacion tiene como objetivo describir la influencia del estres en el rendimiento academico de estudiantes del sexto semestre de la Licenciatura en Educacion que ofrece la Universidad Autonoma de Yucatan. Se aludieron diversas investigaciones relacionadas con el estres academico, con el fin de conocer factores que generan estres en el ambito escolar. La muestra estuvo compuesta por 20 estudiantes de distintos sexos, que cursaban la Licenciatura en Educacion. El alcance de la investigacion fue de tipo descriptivo-correlacional, aplicandoles a los estudiantes el Inventario SISCO del Estres Academico. Los resultados de este grupo de estudiantes muestran que el estres no afecta de manera significativa el rendimiento academico, sin embargo, este interfiere en algunas de las actividades academicas realizadas por los discentes. Palabras clave : estres academico, rendimiento academico, estudiantes universitarios, factores estresores. Abstract The main objective in ...
Revista de Educación Superior, 2020
To implement corrective and supportive measures, this educational research is carried out to identify the presence of risky levels of depression, anxiety and / or stress and to evaluate its possible influence on the high rates of failure and drop out of the students of Systems Engineering Computational and Biochemical Engineering. One of the objectives of National Technological Institute of Mexico (TecNM) is to apply teaching strategies that allow a high degree of learning, less dropout and a higher degree of graduation from competent professionals. Applying a systematic stratified random sampling, 262 students were chosen who participated by answering previously assessed surveys (Cronbach's alpha between 0.78 and 0.914). Both programs usually show high rates of failure and low terminal efficiency. Preliminary results show high stress rates and average anxiety in the first grades, this is previously unknown for most of the students; Anxiety and depression presented slight differ...
FEM: Revista de la Fundación Educación Médica, 2014
Introducción. Los estudiantes de medicina se enfrentan a múltiples factores que afectan su salud mental y rendimiento académico, sobre todo en los primeros semestres de la carrera. Objetivo. Describir el comportamiento de la respuesta al estrés y la presencia de síntomas de depresión de importancia clínica a lo largo de un semestre académico en estudiantes del programa de medicina de la Universidad Autónoma de Bucaramanga y su asociación con el rendimiento académico. Sujetos y métodos. Estudio prospectivo de cuatro cohortes de estudiantes, dos de primer semestre y dos de cuarto semestre, quienes fueron caracterizados sociodemográficamente y respondieron dos encuestas psicológicas (Zung y autopercepción de estrés), al inicio y al final de cada semestre. Se hizo un análisis descriptivo y se correlacionaron las variables de las encuestas, en ambos momentos del estudio, y con el rendimiento académico al final del curso, mediante t de Student, análisis de regresión lineal y análisis estadístico bivariado y multivariado, utilizando el programa Stata 11. Resultados. Se analizaron 216 estudiantes con una edad media de 18,4 años, procedentes en su mayoría del área metropolitana de Bucaramanga. No hubo diferencias entre los dos semestres y todas las variables psicológicas analizadas mediante los tests aplicados se correlacionaron con el rendimiento académico (p ≤ 0.05). Conclusión. El presente estudio permite establecer que existe alta frecuencia de síntomas depresivos de importancia clínica y de autopercepción del estrés en los estudiantes de medicina, siendo ésta mayor en mujeres, así como una relación entre dichas variables psicológicas y el resultado académico. Palabras clave. Depresión. Estrés. Estudiantes de medicina. Rendimiento académico.
Estrés académico y ansiedad en estudiantes de psicología
Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, 2022
El estrés académico y la ansiedad se presentan en todos los grados escolares, sin embargo, en universitarios su prevalencia suele ser mayor. Para caracterizar en estudiantes de psicología la prevalencia del estrés académico y ansiedad-rasgo, así como la posible relación entre estas dos variables, se realizó una investigación cuantitativa, transversal, descriptivo y correlacional en 152 universitarios mexicanos. Para la recolección de datos se aplicaron: la Escala Ansiedad Estado-Rasgo (IDARE) y el Cuestionario de Estrés Académico (CEA). Los resultados demuestran que, 104 (68.4%) de los participantes presentaron niveles de estrés académico en nivel moderado y 115 (75.7%) de ellos niveles altos de ansiedad-rasgo, igualmente se determinó una correlación positiva media entre las variables estudiadas (rs = 0.368, p< 0.01).