Intervenção Neuropsicopedagógica Com Criança Com Autismo Leve: Relato De Caso (original) (raw)
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Autismo Na Educação Infantil: Relatos De Uma Experiência Com Uma Criança Autista
Estímulo à transformação da educação através da pesquisa acadêmica, 2021
Relato de experiência Eixo Temático/Área de Conhecimento: Práticas pedagógicas com alunos público-alvo da educação especial RESUMO Na atualidade muito se aborda sobre o autismo por ser de uma temática que muitos estudiosos e pesquisadores que trabalham com temática da educação especial, através desse viés da inclusão e com o surgimento de vários novos casos supõem um desafio para algumas pessoas entender o autismo e suas definições. O presente trabalho tem como objetivo de relatar experiências vividas com um aluno com transtorno aspecto autista (TEA), as dificuldades do primeiro contato e as evoluções da aprendizagem do aluno. A pesquisa é qualitativa de cunho exploratória em questão foi realizada na escola municipal de E.M.E.F. Luzia Nunes Fernandes que estar localizada no núcleo Nova Marabá, Marabá/PA. Os autores utilizados na pesquisa foram RIVIÉRE (2004); SILVA (2009); NOGUEIRA (2007); CUNHA (2015); SUPLINO (2005); NUNES (2008). O estágio está sendo muito bom, pois com ele tive um primeiro acesso a criança com autismo e passei a gostar, trabalhar com o aluno possibilitou um grande aprendizado, pois aprendi que todos eles necessitam de um cuidado especial e um meio que der suporte para que os autistas se desenvolvam melhor.
Educação Infantil e O Autismo: Relato De Experiencia
2017
A educacao inclusiva tem sido palco de varios debates em todas as esferas da sociedade, como intuito de garantir os direitos das pessoas que apresentam necessidades especiais, tanto na vida escolar, social, politica, economica, bem com no atendimento a saude. Este artigo tem como objetivo relatar a experiencia vivida no processo de inclusao de um estudante com espectro do autismo em uma escola municipal, regiao noroeste de Goiânia – Goias. Utilizou-se da observacao e anotacoes sistematicas ao longo do ano de 2016 para que se pudesse compreender como se processa a inclusao no ambiente escolar. Neste sentido. foi possivel identificar que sao aplicadas metodologias diferenciadas para que o estudante consiga se socializar e realizar as atividades propostas. Um fator importante que auxiliou a escola neste processo foi a presenca da mae no ambiente escolar. Conclui-se que se escola e familia estao unidas no processo de inclusao e possibilitado ao estudante maiores chances de aprendizado e...
A Relação Entre O Enfermeiro e a Criança Com Transtorno Do Espectro Do Autismo
2017
Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) esta inserido entre os Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD), termo utilizado pelo Codigo Internacional de Doencas (CID-10) para descrever os problemas relacionados a criancas que exibem dificuldade ou inabilidade de relacionamento social, de comunicacao e de comportamento. A compreensao sobre o Transtorno do Espectro do Autismo vem ganhando uma abrangencia cada vez mais profunda nas ultimas decadas. Assim, o objetivo deste estudo foi refletir a importância do conhecimento dos profissionais de enfermagem sobre o autismo, e especificamente, incentivar a capacitacao em busca de uma assistencia de enfermagem de qualidade a crianca com TEA e promocao da qualidade de vida. O estudo foi desenvolvido por meio de uma pesquisa bibliografica, com busca em sites especializados, como Scielo e PubMed, alem de bancos de dados de universidades, livros e manuais tecnicos que tratam do tema. Observou-se que a falta de preparo e a ma formacao profissiona...
Olhar Psicanalítico Sobre a Inclusão De Um Aluno Com Autismo
2020
The article seeks to read the process of school inclusion of a child diagnosed with Autistic Spectrum Disorder (ASD) in the light of psychoanalytic theory. A case study will be conducted with the participation of three teachers and the student diagnosed with ASD. The case study was built through participant observation and interviews with the teachers and the student's mother. It can be seen that the teachers perform the inclusive process in an ethical manner, respecting the student as a subject and understand that there is no possibility of inclusion in a mass form, not fitting generalizations about the work based on diagnoses presented.
2019
O presente artigo apresenta e analisa as praticas formativas realizadas durante o projeto de extensao “Tertulias Pedagogicas Inclusivas do Pampa: Intervencao precoce com criancas que apresentam o Transtorno do Espectro do Autismo" e que teve por objetivo oportunizar a formacao continuada para professores que atuam em uma Escola de Educacao Infantil do sul do Rio Grande do Sul/Brasil, por meio da realizacao de tertulias formativas, sobre o Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), buscando construir coletivamente alternativas inovadoras para intervencao precoce em criancas que apresentam esse transtorno. O projeto, desenvolvido em 2017, numa abordagem qualitativa e metodologia dialetica, contou com professores, profissionais da educacao e saude, pais de alunos - criancas - com TEA matriculados na escola. No decorrer do projeto, ocorreram Tertulias, reunioes de estudo, de pesquisa e de trabalho, discutindo os instrumentos de avaliacao e planejamento a partir da proposta de Interv...
Efeitos da intervenção motora em uma criança com Transtorno do Espectro do Autismo
O objetivo deste estudo foi avaliar o desenvolvimento motor de uma criança com idade cronológica de 9 anos que apresenta transtorno global do desenvolvimento com espectro autista, e verificar os efeitos de um programa de intervenção motora. Para avaliação motora utilizou-se a Escala de Desenvolvimento Motor –EDM, e o programa de intervenção motora foi realizado duas vezes na semana, com duração de 50 minutos, perfazendo um total de 30 sessões. A análise dos dados foi descritiva, comparando os resultados pré e pós-intervenção. O quociente motor geral foi classificado como “muito inferior”, caracterizando déficit motor. As intervenções motoras mostraram avanços importantes nas idades motoras da motricidade fina, motricidade global, equilíbrio e esquema corporal. Eleva-se a importância de programas de intervenção motora em crianças com espectro autista em idade escolar, possibilitando o desenvolvimento de diferentes áreas motoras, que constituem domínios fundamentais nos processos emoc...
Revista Brasileira de Educação Especial, 2019
RESUMO O objetivo deste estudo de caso único é descrever e avaliar a aplicação de um modelo de Intervenção Comportamental Intensiva, realizado por meio da capacitação dos cuidadores, com uma criança com autismo gravemente comprometida e não falante. A intervenção ocorreu por 40 horas semanais em ambiente domiciliar e escolar, ao longo de cinco anos consecutivos. Instrumentos padronizados foram utilizados para medir o desenvolvimento da criança. Os resultados gerais indicaram ganhos no desenvolvimento da criança e a viabilidade da capacitação dos cuidadores para esse tipo de intervenção.