Innovar en la docencia y el aprendizaje estudiantil con perspectiva de género (original) (raw)
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Introducción de la perspectiva de género en la docencia universitaria
2009
En esta comunicación presentamos en qué consiste organizar la docencia desde la perspectiva de género, qué es la competencia en perspectiva de género, ejemplificamos los conceptos presentados y aportamos algunas evidencias de los sesgos de género actuales en algunas carreras, desde el punto de vista de las competencias que las definen. Introducir la perspectiva de género en la docencia universitaria significar someter los distintos aspectos que la componen a un análisis reflexivo que identifique posibles sesgos de género y los elimine. Desde el punto de vista del diseño de las asignaturas, implica que los elementos que la componen contemplen dicha perspectiva: especialmente la organización de las asignaturas, el desarrollo de los contenidos de las unidades docentes, el tipo de ejemplos utilizados, el lenguaje y la fuentes usadas, la forma de relacionarse con el alumnado, etc.. En concreto, implica tener en cuenta dicha perspectiva en la definición de las competencias, en las actividades formativas diseñadas para su logro así como en su desempeño, y apoyar la elaboración de los contenidos en la producción científica de mujeres y hombres. Es decir, la aplicación de esta perspectiva depende, en buena medida, de su concreción en la variedad de tareas que se llevan a cabo en la docencia de una asignatura. Eso va desde la selección de los ejemplos hasta los modelos y teorías que explican los fenómenos, desde el tipo de atención prestada por profesorado al alumnado hasta el cumplimiento de objetivos. Desde la composición de los equipos de trabajo, hasta quien toma nota de forma habitual. Desde la organización del temario y del programa de la asignatura hasta las formas de evaluación y su descripción. Desde el tipo de sesión expositiva hasta el uso de las tutorías.
Buenas prácticas para incorporar la perspectiva de género en la docencia universitaria
La Dirección de Igualdad de Género junto a la Dirección de Docencia de la Universidad de Los Lagos comparten el documento “Buenas prácticas para incorporar el enfoque de género en la docencia universitaria”, con el objetivo de entregar herramientas con- ceptuales y metodológicas que permitan a todas las personas de nuestra universi- dad, conocer la perspectiva de género, sus implicancias en la vida social y su abordaje en la enseñanza universitaria. Este documento expresa el compromiso que sostiene nuestra institución por alcanzar una igualdad de género sustantiva entre mujeres, hombres y otras identidades de género, garantizando el pleno desarrollo y bienestar de la comunidad universitaria en todas sus dimensiones, en particular la docencia universitaria. Para ello, la Política de Igualdad de Género pone especial interés en el desarrollo de una docencia universitaria libre de sexismos y sesgos de género. Ello queda de mani- fiesto en el quinto eje de la política, donde la Universidad de Los Lagos compromete la incorporación del enfoque de género en todos los procesos formativos vinculados a los niveles de docencia de pregrado y postgrado, promoviendo la formación de profesionales con sensibilidad ante las problemáticas de género y la construcción del conocimiento no sexista. Además, el presente documento se asienta en los principios del Modelo Educativo de la universidad, como instrumento institucional que se compromete con el avance efectivo en materias de la no discriminación, inclusión y equidad de género. El documento es una invitación a cada docente de la Universidad de Los Lagos, para que tanto el curriculum oculto como el curriculum explícito que ejerce cotidiana- mente a través de su docencia, sea encarnado desde un ejercicio responsable y com- prometido con los valores institucionales que promueven la no discriminación y la igualdad de los géneros en todas las formas de generar conocimiento y sus formas de enseñanza.
Revista de Estudios Empresariales. Segunda Época, 2020
El trabajo parte de la reflexión realizada a partir de varios proyectos de innovación docente y de un curso de formación docente, ambos bajo la óptica de la perspectiva de género en la Universidad de Jaén. A partir de la contextualización de la perspectiva de género en la normativa legal y universitaria, se introduce el concepto y su aplicación a la docencia universitaria. Esto supone someter a reflexión y reorganización los contenidos, la metodología y actividades, el sistema de evaluación y las fuentes de referencia. Se establecen una serie de acciones docentes para incorporar la perspectiva de género con el objetivo de contribuir a cambiar las percepciones de los estudiantes y provocar una mayor concienciación y sensibilización a la igualdad.
La enseñanza universitaria en perspectiva de género
2021
Incorporate gender sensitive pedagogy and practices into the University education is a necessity for an integral High education institution. Based on the author’s teaching and management experience, is needed to incorporate gender sensitive measures in University teaching. The incorporation of digital and distance learning in Higher education is also proposed from a gender perspective. Particularly with a mention to “cyberfeminist pedagogy”. In conclusion, a series of areas of action are proposed that will allow adopting a gender sensitive pedagogy in Higher Education.Se plantea la necesidad de incorporar nociones y prácticas sensibles al género al ámbito de la enseñanza universitaria. Partiendo de la experiencia docente y de gestión del autor se plantean la necesidad de incorporar medidas sensibles al género en la práctica docente y la gestión en el ámbito de la educación superior. También se plantea la incorporación en ámbitos universitarios presenciales como en enseñanza digital ...
La teoría e historia de la educación con perspectiva de género: Una propuesta de innovación docente
Cuestiones transversales en la innovación de la docencia y la investigación de las ciencias sociales y jurídicas: especial referencia al impacto del covid-19, las nuevas tecnologías y metodologías, las perspectivas de género y la diversidad, 2021
NOTA EDITORIAL: Las opiniones y contenidos publicados en esta obra son de responsabilidad exclusiva de sus autores y no reflejan necesariamente la opinión de Dykinson S.L ni de los editores o coordinadores de la publicación; asimismo, los autores se responsabilizarán de obtener el permiso correspondiente para incluir material publicado en otro lugar.
La ensenanza universitaria en perspectiva de Genero: Sensibilidad de Género e innovación docente
Trans-pasando fronteras, 2021
Incorporate gender sensitive pedagogy and practices into the University education is a necessity for an integral High education institution. Based on the author’s teaching and management experience, is needed to incorporate gender sensitive measures in University teaching. The incorporation of digital and distance learning in Higher education is also proposed from a gender perspective. Particularly with a mention to “cyberfeminist pedagogy”. In conclusion, a series of areas of action are proposed that will allow adopting a gender sensitive pedagogy in Higher Education.
Transversalidad de género en innovación educativa
De los procesos de cambio al cambio con sentido, 2019
Artículo colectivo que recoge diversas experiencias en el ámbito de la educación universitaria, en las que se ha incorporado la perspectiva de género. En particular, se tratan varias iniciativas para las asignaturas de Derecho civil.
Revista Andina de Educación, 2021
A partir de un proyecto de innovación docente de la Universidad de Sevilla (España) se diseña una exposición itinerante sobre la contribución de las mujeres a la ciencia. Dicha exposición se presentó en distintos centros educativos de la provincia, acompañada de talleres y charlas para acercar así la investigación universitaria a las escuelas. En este trabajo se presenta una de estas experiencias llevada a cabo con niños/as de Educación Primaria, donde se realizaron debates, entrevistas abiertas, actividades experimentales, etc., con la finalidad de mejorar la percepción sobre las ciencias desde una perspectiva feminista y así promover carreras científicas entre las niñas.