ЕКСУДАТИВНИЙ ЕПІДЕРМІТ СВИНЕЙ (ЕТІОЛОГІЯ, ПРОЯВИ ІНФЕКЦІЇ, ЗАХОДИ БОРОТЬБИ) (original) (raw)
Related papers
Розкрито особливості розробки Стандартів вищої освіти для підготовки фахівців в галузі екології. Розглянуто національну рамку кваліфікацій для опису освітніх кваліфікаційних рівнів відповідно європейським вимогам. Представлено загальну структуру Стандартів вищої освіти України галузі знань 10 – Природничі науки спеціальності 101 – Екологія першого (бакалаврського) та другого (магістерського) рівня. Основа увагу акцентована на відповідних загальних та спеціальних компетенціях, що забезпечують формування знань, вмінь та навичок фахівця-еколога на різних рівнях підготовки – першого (бакалаврського) та другого (магістерського) рівня освіти. Представлено вимоги до наявності системи внутрішнього забезпечення якості вищої освіти. Запропоновано підходи реалізації стандарту вищої освіти в освітньо-науковій програмі.
СПІВВІДНОШЕННЯ ЦІЛЕЙ ЕКОЛОГІЧНОЇ ОСВІТИ ТА ОСВІТИ ДЛЯ СТІЙКОГО РОЗВИТКУ
2017
In the article were examined the interrelation between the concepts «environmental education» and «education for sustainable development». Reveals that in the last decade has changed the goals of environmental education, especially in the direction of its personal-activity component (from environmental education, formation of ecological responsibility of individual to the formation of the ability to independently apply educational skills and subject knowledge to design and organize environmentally safe behavior in projected problematic environmental situations). Found that the detection ratio goal of environmental education and education for sustainable development is evident that education for sustainable development, based on that what was written above, is much broader proper environmental education because it includes not only natural science, but also social and humanitarian knowledge. Reveals that the purpose of environmental education for sustainable development nowadays is the formation of ecological competence of the individual as the ability and willingness to environmental activities based on the principles of ecological culture in interests of society and own itself. Proved, that in general have not changed the basic principles, inherent in both environmental education and environmental education for sustainable development, namely, the orientation of the formation of ecological culture through moral and spiritual transformation, through changing environmental consciousness and way of ecological thinking, through improvements environmental behavior and environmental activity. There is no doubt that practical meaning of new goals, their focus on the formation of the ability to solve problems, plan their activities in a little predictable, rapidly changing environment.
ЕКОЛОГІЧНЕ ПРОЕКТУВАННЯ: СУЧАСНІ ТЕНДЕНЦІЇ РОЗВИТКУ АРХІТЕКТУРНОЇ ОСВІТИ
2018
the article reveals the essence and urgency of the formation of eco-projection competence of future architects, noted and specified the necessity of introducing into the system of architectural education the subject "Ecopraining" and named the pedagogical conditions of its formation.
ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ПРОЯВІВ ЕКОЛОГО ОРІЄНТОВАНОЇ ПОВЕДІНКИ ОСОБИСТОСТІ
Vìsnik Hersonsʹkogo deržavnogo unìversitetu, 2022
Мета. У даній статті розглядається проекологічна поведінка особистості з точки зору психологічних детермінант її формування. Метою є дослідження трактування поняття «еколого орієнтована особистість» та детермінант формування відповідної поведінки особистості у психології. Методи. У дослідженні використано такі загальнонаукові методи, як аналіз, синтез, порівняння та узагальнення. Підґрунтям слугували як найпопулярніші теорії формування еколого орієнтованої поведінки особистості, так і сучасні її дослідження. Результати. Значний науковий інтерес до психологічних корелятів поведінки, пов'язаної з навколишнім природним середовищем, зосереджений на демографічних та соціально-психологічних характеристиках людей, які послідовно виконують відповідні екологічно орієнтовані дії. Відповідно, психологічні особливості еколого орієнтованої поведінки є саме тими рушійними важелями, які і спонукають, або, навпаки-не сприяють до проекологічних активностей щодо навколишнього природного середовища. Описано теорії поведінки особистості щодо навколишнього середовища, запропоновані вченими, як наприклад: альтруїстична, образу життя, самоефективності тощо. Визначено, що універсальним поняттям є образ життя людини-спосіб та усталені звички життєдіяльності. Також значна увага приділяється поняттю самоефективності як рушію проекологічних активностей людини. Висновки. Тематика даної статті є актуальною та набуває все більшого зацікавлення у науковому світі. Процес вивчення корелятів еколого орієнтованої поведінки не те, що завершений, а рухається саме до піку його популярності і потрібності. Проведений аналіз наукових теорій та розробок дає зрозуміти, що сукупність тверджень щодо еколого орієнтованої особистості зводиться до визначення її як такої, що демонструє закономірність дій у різних сферах життєдіяльності щодо навколишнього середовища, наприклад-економне використання енергії та споживання води, користування екологічно безпечними видами транспорту, зменшення відходів. Екологічна поведінка є частиною екологічної свідомості і залежить від неї. Ключові слова: еколого орієнтована (проекологічна) особистість, еколого орієнтована (проекологічна) поведінка, екологічний альтруїзм, образ життя, самоефективність.
СТАН ЕНДОТЕЛІЮ СУДИН ПРИ ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНОМУ ОСТЕОАРТРОЗІ
According to the WHO, osteoarthritis will become the fourth cause of disability among women, and the eighth - among men in the next 10-15 years. Therefore, it is definitely relevant that recent attention has been given to the development of endothelial pathology among patients suffering from this disease. The purpose of this research is the investigation of the dynamics of endothelial dysfunction`s markers among rats with an experimental model of osteoarthritis. The experiment was performed on 60 rats of the Vistar line, with an average weight 170-210 g. Animals were divided into 2 groups: group 1 - intact (20 animals); group 2 - Experimental - with simulated osteoarthrosis (40 animals). The decrease of nitric oxide in the bloodstream was determined in the aforementioned pathological process. Under these conditions, an increase of endothelin-1 was observed, which indicated the evidence of vasoconstriction. Also, in the experimental group, the activity of endothelial NO-synthase decreased. An increase of the content of the Villebrand factor in the experimental group of rats was found, indicating the development of endothelial dysfunction.
ШЛЯХИ СТВОРЕННЯ ЕКОЛОГООРІЄНТОВАНОГО ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА У ЗАКЛАДАХ ВИЩОЇ ОСВІТИ
Молодь і ринок, 2020
ШЛЯХИ СТВОРЕННЯ ЕКОЛОГООРІЄНТОВАНОГО ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА У ЗАКЛАДАХ ВИЩОЇ ОСВІТИ Проблематика напрямів реалізації створення екоогоорієнтованого освітнього середовища у навчальному закладі потребує дослідження. Не випадково останнім часом зростає роль вищої школи як соціального інституту, що формує не тільки компетентного спеціаліста, але й повноцінну, здорову особистість з такими сформованими якостями і властивостями особистості як соціоекологічна активність, з орієнтацією на екологоорієнтований спосіб життя. У статті розглядається проблематика напрямів створення екологоорієнтованого освітнього середовища у закладах вищої освіти. Таким чином, виявлені нами особливості організації і створення екологоорієнтованого освітнього середовища у вузі передбачають необхідність розробки та реалізації структурно-функціональної моделі організації екологоорієнтованого освітнього середовища у закладі вищої освіти, що включає в себе створення сучасного освітнього середовища з елементами екологоорієнтованості у ЗВО з метою підвищенням конкурентоспроможності професійної освіти. Кінцева мета-проектування ЗВО як центу простору інноваційного освітнього середовища. Ключові слова: освітнє середовище; освітній процес; сприятливе екосередовище; особливості організації екологоорієнтованого освітнього середовища. Літ. 14.
ЕКСПЕРТНА ДІЯЛЬНІСТЬ У ВИЩІЙ ОСВІТІ: ПІДХОДИ І КРИТЕРІЇ
На сьогодні актуальним є розроблення критеріїв, методології та технології оцінки якості вищої освіти. Зважаючи на це, потребує аналізу питання провадження експертної діяльності з оцінки якості вищої освіти та залучення відповідних фахівців щодо її здійснення. Аналіз останніх досліджень і публікаційзасвідчує, що проблема експертизи в освіті недостатньо досліджена, особливо підготовка експертів освітньої діяльності та визначення їх компетенцій. Експертиза в освіті – це перевірка відповідності умов здійснення освітнього процесу, пропонованих освітньою установою, державним і місцевим вимогам у частині будівельних норм і правил, санітарних і гігієнічних норм, охорони здоров'я, обладнання навчальних приміщень, матеріально-технічного забезпечення навчального процесу, освітнього цензу педагогічних працівників. Закономірно, що до освітньої експертизи у вищій освіті активно залучаються досвідчені фахівці, науково-педагогічні працівники вищих навчальних закладів, поле діяльності яких окреслюється проведенням ліцензійної та акредитаційної експертизи. Таким чином, постає питання організованого відбору, професійного навчання та фахової й особистої відповідальності кваліфікованих експертів.