Temas em educação: entre questões recorrentes e possibilidades (original) (raw)
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INTERRITÓRIOS
A presente edição da Revista Interritórios busca contribuir com um debate localizado no Sul Global, apresentando formas contemporâneas de pensar a educação, a escola, o ensino superior e as políticas educacionais focalizadas no enfrentamento dos saberes coloniais eurocêntricos. Nesse contexto, a episteme eurocêntrica pode assumir várias formas, exigindo de nós criatividade e resiliência diante do mar revolto que agita a América Latina hoje.
O que dizem os memes da educação na pandemia? Dilemas e possibilidades formativas
Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)Biográfica, 2020
O trabalho se propõe a discutir as imagens-dizeres expressos nos memes produzidos no contexto da COVID-19, doença descoberta na China após casos registrados em dezembro de 2019 pelo novo coronavírus SARS-CoV-2. Devido ao seu alto poder de transmissão, em apenas três meses, foi declarada a pandemia pela Organização Mundial da Saúde (OMS). Em meio ao foco na contenção da circulação do vírus em escala global e às reconfigurações das práticas culturais, cabe a nós, pesquisadores do campo educacional, pensar sobre as implicações dessa pandemia para os processos formativos cotidianos no contexto da cibercultura. Os memes analisados, capturados nas redes sociais Facebook, Twitter e WhatsApp entre os meses de março e julho de 2020, retratam nossa preocupação diante do aumento significativo de instituições de educação básica e de ensino superior que estão optando pela Educação a Distância (EaD) massiva e por práticas de ensino remoto. Concluímos argumentando que as tecnologias digitais, por si só, não são capazes de revolucionar os processos de ensinar-aprender e que a pandemia pode ser uma oportunidade importante para professoras(es) colocarem em prática uma reflexão sobre suas próprias dinâmicas pedagógicas, fazendo da internet um campo de experimentação educacional prazeroso em tempos de isolamento físico.
Aspectos: o problema na matemática escolar e o dilema como acontecimento
Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia
Este texto, organizado através de uma cena ficcional, desenvolve-se a partir de seis Atos. A cena foi construída a partir de vozes espectrais, no sentido de Jacques Derrida, as quais são produzidas a partir de duas pesquisas doutorais ocorridas em temporalidades distintas. A proposta na construção da cena é tecer familiaridades entre efeitos sentido em torno do problema e do dilema, com base em uma abordagem não linear do tempo. Deste modo, procuramos percorrer diversos usos das palavras: problema e dilema. Com essas encenações, propomos desconstruir a noção de problema na Educação Matemática e reverberar usos e sentidos outros. Esse movimento propõe pensar os modos em que os dilemas são mobilizados nas práticas sociais e os seus possíveis efeitos no campo das práticas escolares, deslocando da pergunta o que é um problema? para as perguntas: Como, nas práticas sociais, se manifesta, na possibilidade do impossível, o aparecimento do acontecimento? Como dilemas acontecem? Quando reso...
A Abordagem De Temas Na Educação Básica
Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista, 2022
Resumo: Configurações curriculares pautadas por abordagem temática vêm sendo utilizadas como forma de redinamizar o processo de ensino-aprendizagem. Portanto, a problemática analisada busca responder à seguinte questão: como as configurações curriculares estão sendo desenvolvidas na perspectiva da abordagem de temas na Educação Básica? Objetivando discutir as diferentes formas de desenvolvimento da abordagem por temas, buscando aproximações à perspectiva Freire/CTS, o foco do trabalho está no desenvolvimento efetivo de práticas em sala de aula na Educação Básica. O corpus de análise foi composto por quatro periódicos com escopo nas áreas de Biologia-Revista Bio-grafia, Física-Revista Brasileira de Ensino de Física, Química-Revista Debates em Ensino de Química e Ciências-Revista Ciência & Educação. Como metodologia de análise utilizou-se a Análise de conteúdo, com categorias definidas a priori: a) Abrangência dos temas; b) Surgimento dos temas; c) Disciplinas envolvidas na estruturação do tema; d) Relação tema/conteúdo; e) Conteúdo tradicional designado de tema. A maioria dos trabalhos apresenta suas práticas em sequências didáticas ou projetos, as que utilizam temáticas CTS em grande parte, são desenvolvidas no Ensino Médio, dedicando maior ênfase em valores diante de conhecimentos técnico-científico. Paulo Freire se destaca como referencial em abordagens por temas.
Sucesso escolar horizontes de possibilidades
Mais uma vez, convocamos e celebramos o conhecimento que liberta e inclui. No âmbito do programa de apoio ao desenvolvimento dos Territórios Educativos de Intervenção Prioritária (TEIP), a Católica Porto, através da sua Faculdade de Educação e Psicologia e do Serviço de Apoio à Melhoria da Educação (SAME) realiza mais um seminário e edita este livro que reúne um conjunto de evidências que afirmam (e demonstram) que há um horizonte de possibilidades de sucesso.
Educação: dilemas contemporâneos
Pantanal Editora, 2020
A educação é muito complexa para, em qualquer momento da história, existir sem dilemas. Por isso mesmo é que o debate e as reflexões sobree o tema são sempre presentes no meio acadêmico. Nesse contexto, a obra “Educação: dilemas contemporâneos” constituise de quinze capítulos, organizados com o propósito de contribuir com as discussões acerca das questões mais relevantes à educação nacional. A escola, principal instituição da educação formal, é construída de forma histórica. Depois de existir por muito tempo apenas em função da elite brasileira, a escola passou a ser um bem garantido a todos os indivíduos – não sem muita luta. Antes disso, a classe mais pobre da sociedade não tinha espaço na educação formal. A escola pública e obrigatória para todas as pessoas só começou nos séculos XVIII e XIX. Nesse contexto histórico que envolve a educação brasileira, a Constituição de 1988 contribuiu, significativamente, com a democratização do ensino. Contemporaneamente, por mais que avanços sejam nítidos, há muito ainda a ser organizado e democratizado na educação brasileira, em suas várias modalidades e níveis. A presente obra almeja contribuir com as discussões sobre a educação. Esse livro contempla assuntos cruciais para a educação contemporânea brasileira; reflete-se sobre a educação inclusiva e o atendimento dos alunos com necessidades educacionais especiais, como surdez e cegueira; além disso, levanta-se uma discussão sobre a inclusão de alunos com altas habilidades e superdotação – tema muito pouco difundido no meio acadêmico. As tecnologias influenciam o mundo de uma forma assaz severa. Nesse livro, tratase do acesso à internet, uma das principais tecnologias novas, e também do acesso (ou impossibilidade de acesso) a outras tecnologias pelos professores. Nesse campo das novas tecnologias, insere-se a escola pública de tempo integral: modelo de educação no qual, para que haja aceitabilidade e eficácia no processo de ensino e aprendizagem, é inevitável o investimento expressivo em tecnologias e formação de professores. A educação em tempo integral é tema presente nessa obra, que também reflete sobre os estudos de gênero e a educação do campo no Brasil.