Estudio exploratorio sobre las teorías implícitas de profesores de educación primaria (original) (raw)

2016, Investigaciones Educativas desde sus sujetos y las prácticas docentes

Esta investigación se planteó como objetivo, determinar las relaciones causales de las variables independientes (sexo, años de servicio, grado que atiende y organización de la escuela) sobre la variable dependiente (teorías implícitas). Los sujetos de la investigación son 28 profesores de educación primaria que laboran en la región oeste del estado de Sono ra, en los municipios de Sahuaripa, Arivechi, Bacanora y Soyopa. El diseño de investigación empleado fue uno de tipo no experimental, transversal y explicativo (Kerlinger y Lee, 2002). El instrumento es un cuestionario de dilemas sobreconcepciones acerca del aprendizaje, construido por Vilanova, García y Señoriño (2007). El índice de consistencia reportada por los autores es de 0.705. Las conclusiones del estudio son: los sujetos exhiben teorías implícitas antagónicas durante el aprendizaje y la evaluación, se comprobó la influencia de la variable independiente organización de la escuela sobre las teorías implícitas de los profesores, mientras que el resto de variables independientes no influyen significativamente sobre la variable dependiente.