PANDEMİ SÜRECİNDE SERAMİK TASARIM ve UYGULAMA DERSİNİN UZAKTAN EĞİTİM DENEYİMİ (original) (raw)
Related papers
PANDEMİ DÖNEMİNDE UZAKTAN EĞİTİM: SWOT ANALİZİ
INTERNATIONAL ANKARA CONGRESS ON SCIENTIFIC RESEARCH IV, 2022
Covid-19 salgınının başlamasıyla birlikte diğer kademelerde olduğu gibi üniversitelerde de alışılagelmiş öğretim süreçlerinden bir anda uzaktan eğitim uygulamalarına geçiş başlamıştır. Öğretim üyeleri ve öğrenciler için yeni ve farklı bir deneyim oluşturan bu süreçte bazı olumsuzlukların yaşanılması da kaçınılmaz olmuştur. Bu süreçte sadece olumsuzlukları ön plana çıkarmak yerine bütüncül bir değerlendirme yapmak gelecekte yapılacak eğitsel uygulamalar açısından önem taşımaktadır. Kovid-19 pandemisi ile bir anda ve uzun süre devam eden uzaktan eğitim sürecinin ilgili paydaşların deneyimlerinden yola çıkarak değerlendirilmesi bu sürecin artı ve eksi yönlerini görme konusunda faydalı olacaktır. Bu araştırmanın amacı pandemi döneminde gerçekleştirilen uzaktan eğitim sürecinin öğretim elemanlarının görüşlerine dayalı olarak SWOT analizi ile incelenmesidir. Araştırmada durum çalışması kullanılmıştır. Çalışma grubunu Türkiye’de yer alan bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesinde görev yapan 27 öğretim elemanı oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında araştırmacı tarafından hazırlanan yazılı görüş formu kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde içerik analizi yaklaşımından faydalanılmıştır. Bu kapsamda elde dilen veriler pandemi döneminde gerçekleştirilen uzaktan eğitim sürecinin güçlü ve zayıf yönleri ile içerdiği fırsat ve tehditler temaları altında toplanmıştır. Araştırma kapsamında elde edilen bulgulara göre öğretim elemanları uzaktan eğitime yönelik olarak sağlıklı bir ortam olması, eğitimin devam etmesi, teknoloji kullanım becerisini artırması, zaman ve mekândan bağımsız olması gibi güçlü yönleri olduğunu belirtmişlerdir. Öğretim elemanları uzaktan eğitimin kısıtlı etkileşim olması, teknik sorunlar, derslerin verimsiz geçmesi, öğrenci katılımının az olması gibi zayıf yönleri olduğunu ifade etmişlerdir. Uzaktan eğitim sürecinin içerdiği fırsatlar temasında öğretim elemanlarının teknolojik gelişmeler, yeni öğretim yöntemleri, yeni arayışlar ve talebin artması gibi görüşleri olduğu belirlenmiştir. Son olarak ise uzaktan eğitimin okul kültürünün azalması, derslere olan ilginin azalması, mesleki yeterliklerin kazandırılamaması gibi tehditler içerdiği sonucuna ulaşılmıştır.
PROBLEMS OF THE DISTANCE EDUCATION PROCESS DURING THE PANDEMIC PERIOD: A QUALITATIVE STUDY ON SYRIAN STUDENTS UNDER TEMPORARY PROTECTION
Amaç: Bu çalışmanın amacı İstanbul’da ikamet eden geçici koruma altındaki Suriyeli öğrencilerin, pandemi sürecinde yararlanılan uzaktan eğitim modelinde yaşadıkları sorunları belirlemek ve bu süreçte karşılaştıkları zorlukları sosyal hizmet perspektifinden değerlendirmektir. Yöntem: Çalışmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Çalışmada görüşme tekniklerinden biri olan yarı yapılandırılmış görüşme tekniğinden yararlanılmıştır. Çalışmanın örneklemini 12-16 yaş aralığında bulunan,İstanbul’da ikamet eden ve ortaokul düzeyinde eğitim gören geçici koruma altındaki 15 mülteci öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmada örnekleme yöntemlerinden kartopu tekniğinden yararlanılmıştır. Veriler, demografik bilgi formu ve yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Verilerin analizi betimsel analiz yöntemi ile sağlanmıştır. Bulgular: Araştırmaya katılan 15 katılımcıdan 11’i uzaktan eğitime erişmekte dolaylı ya da doğrudan zorluk yaşamaktadır. Katılımcıların yalnızca 4’ü uzaktan eğitimde zorlanmadığını bildirmiştir. 11 katılımcı uzaktan eğitime dair; elektronik cihaz eksikliği ya da yetersizliği, evde uzaktan eğitim gören öğrenci sayısının fazlalığı, bazı katılımcıların ekonomik destek amaçlı çeşitli işlerde çalışması, uygulama dilinin anlaşılmaz bulunması, evde düzenli internet erişiminin veya buna uygun altyapının olmayışı gibi sorunlar yaşadığını belirtmiştir. Sonuç: Pandemi öncesi sosyal yaşam ve eğitim alanında halihazırda yabancılık, yalnızlık, adaptasyon güçlükleri gibi sorunlar yaşayan mülteci öğrenciler, uzaktan eğitim sürecinde de ek birçok zorluk ile mücadele etmek durumunda kalmıştır. Bu nedenle katılımcıların büyük bir çoğunluğu yüz yüze eğitimi tercih etmektedir. Bununla birlikte katılımcıların, meslek edinme arzuları ve geleceğe dair umut ve beklentileri yüksektir. Bu sonuç, yaşanılan zorlu süreç dikkate alındığında sosyal hizmet açısından anlamlı ve çarpıcıdır.
COVID-19 PANDEMİ SÜRECİNDE UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMALARI ÜZERİNE BİR İNCELEME
COVID-19 pandemisi sebebiyle ilk defa tüm sınıf seviyelerinde yoğun biçimde deneyimlenen uzaktan eğitim sürecinin öğrencilere sağladığı fayda ve ortaya çıkan aksaklıklar belirlenerek, sonraki süreçlerde uzaktan eğitim yönteminin etkin ve verimli olarak kullanılması için öneriler getirilmeye çalışılmıştır. Araştırmada, nitel araştırma desenlerinden temel nitel araştırma teknikleri kullanılmıştır. Veri toplamak amacıyla ölçüt örnekleme yöntemiyle on iki öğrenci ve on iki öğretmen seçilmiş ve seçilen öğrenci ve öğretmenlere gerekli literatür taraması sonucu oluşturulan uzaktan eğitim sürecine yönelik açık uçlu sorular yöneltilmiş, sorulara verilen cevaplar doğrultusunda yapılan içerik analizi ile uzaktan eğitim sürecine yönelik tematik çıkarımlar oluşturulmuş ve uzaktan eğitimin iyileştirilmesine yönelik önerilere yer verilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, öğrencilerin yoğunlukla bilgisayar ve internet altyapısında, motivasyon süreçlerinde, sosyal ilişkilerde sorunlar yaşadıkları, öğretmenlerin ise bilgisayar ve internet altyapısında, sağlıkta, öğrencilerle iletişimde, öğrencilerin devamdevamsızlıklarının takibinde ve öğrencileri motive etme süreçlerinde sorunlar yaşadıkları tespit edilmiştir. Öğrenciler, uzaktan eğitim sürecinin eğitim-öğretimin devam etmesi, bireysel öğrenme, sorumluluk kazanma, virüsten korunma, bilgiye kolay ulaşma ve zaman tasarrufu yönünden, öğretmenler ise eğitimin devamlılığı, materyale erişim ve zaman tasarrufu yönünden faydalı bulduklarını belirtmişlerdir. Uzaktan eğitim sürecinin geliştirilmesine yönelik olarak ise öğrenciler uzaktan eğitimde kameraların öğrenciler tarafından açılması, ebanın zenginleştirilmesi ve ders sayısının azaltılmasına yönelik öneriler belirttikleri sonucuna ulaşılırken; öğretmenlerin de teknik sorunların giderilmesi, öğrenci devamsızlığının otomatik olarak devamsızlığa işlenmesi, öğrencilerin kameralarının açık tutulması, öğrencilerin sınav yapılması ve ebanın içerik olarak zenginleştirilmesi yönünde öneriler sundukları tespit edilmiştir.
ÖZEL MÜZİK KURSLARININ PANDEMİ SÜRECİNDEKİ UZAKTAN EĞİTİM DURUMLARI ARAŞTIRMA MAKALESİ
2020
Öz: Bu araştırmada Covid-19 pandemisi nedeniyle alınan tedbirler kapsa-mında 16 Mart-1 Haziran 2020 tarihleri arasında yüz yüze eğitim faaliyetleri-ne ara verilen Millî Eğitim Bakanlığı'na bağlı özel müzik kurslarının uzaktan eğitimden ne derecede faydalandıklarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Betimsel tarama modelinin kullanıldığı araştırmanın çalışma grubunu 2019-2020 Eği-tim-Öğretim yılında Millî Eğitim Bakanlığına bağlı olarak faaliyet gösteren 285 müzik kursundan 105'i oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından oluşturulan açık ve kapalı sorulardan oluşan anket for-mu kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde nitel ve nicel veri analiz yöntem-leri kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda kursların pandemiyle birlikte uzak-tan eğitim hakkında daha çok bilgi sahibi oldukları, pandemiden önce uzaktan eğitim kullanmamış kursların pandemiyle birlikte uzaktan eğitime geçtikleri, uzaktan eğitime geçen kursların daha çok video konferans yöntemini barındıran eş zamanlı modeli tercih ettikleri tespit edilmiştir. Bu çalışmadan elde edilecek bulguların bu tür kursların idarecilerine, öğretmenlerine, öğrenci ve velilerine, araştırmacılara ve ilgililere fayda sağlayacağı düşünülmektedir. Anahtar Kelimeler: Pandemi, uzaktan eğitim, özel müzik kursları. MİLLÎ EĞİTİM • Cilt: 49 • Özel Sayı/2020 • Sayı: 1, (947-967)
PANDEMİ SÜRECİNDE ÖĞRENCİLERİN UZAKTAN EĞİTİME İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ
JSHSR, 2020
Bu çalışmada pandemiden dolayı gerçekleşen uzaktan eğitim sürecinde öğrencilerin ders esnasında herhangi bir zorlukla karşılaşıp karşılaşmadıkları, anlayamadıkları konular hakkında araştırmalarını nasıl yaptıkları, eğitimin bu şekilde ilerleyen zamanlarda da devam etmesini isteyip istemedikleri, koronavirüsün yaşamlarında ne gibi değişikliklere neden olduğu incelenmiştir. İlkokul, ortaokul ve lise seviyelerinde farklı eğitim seviyelerine sahip öğrencilerin görüşlerinden yararlanarak ve uzaktan eğitim ile ilgili sorunlara ve eksikliklere çözüm sunarak gelecekte olağandışı bir durum tekrarlanması halinde, öğrencilerin eğitimde herhangi bir aksaklık yaşamamasını sağlamaktır. Araştırma Erzincan il merkezinde yürütülmüştür. İlkokul, ortaokul ve liseye devam etmekte olan 6’sı kız ve 7’si erkek olmak üzere toplam 13 kişi araştırma grubunu oluşturmuştur. Çalışma grubundaki öğrencilerin cinsiyeti ve sınıf düzeyi dikkate alınmıştır. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formunun kullanıldığı bu çalışmada, araştırmadan elde edilen veriler içerik analizine tabi tutulmuştur. Çalışma sonucunda elde edilen bulgular sonrasında ders esnasında karşılaşılan zorluklara 9 öğrenci konuları internet hızından dolayı sürekli görüntü ve seste donmalar yaşandığını, 5 öğrenci teknolojik cihaza ve internet erişimine sahip olmamasından, 3 öğrenci ise herhangi bir zorluk yaşamadığını ifade etmiştir. Öğrencilerden 10’u derslerin bundan sonraki zamanlarda uzaktan eğitimle devam etmesini istememiştir, 3’ü ise eğitimin uzaktan devam etmesini istediklerini söylemiştir. Anlaşılmayan konularla ilgili olarak 4 öğrenci hiç araştırma yapmadığını söylemiştir, 9 öğrenci kaynak kitaplara başvurduğunu, 4 öğrenci ise farklı platformlarda konuyu tekrar dinlediklerini ifade etmişlerdir.
INTERNATIONAL CONGRESS OF EURASIAN SOCIAL SCIENCES- 4, 2020
Koronavirüs kaynaklı küresel salgın bütün dünyada eğitimde önemli bir krize sebep olmuştur. Türkiye’de yükseköğretim dâhil, okullardaki eğitime ara verilmiş, 20 milyonu aşkın öğrenci ve bir milyondan fazla öğretmen yüz yüze eğitimden uzak kalmıştır. Millî Eğitim Bakanlığı, bu süreçte öğrencilerin eğitim öğretimin faaliyetlerinin sürdürülebilmesi için uzaktan eğitim eylem planını açıklayarak yürürlüğe koymuştur. Uzaktan eğitimin yeterli altyapı ve hazırlık yapılmadan devreye sokulması uygulamada bazı sıkıntılara yol açmıştır. Uzaktan eğitim ile ilgili yaşanan sıkıntıları derinlemesine saptama anlamında bu araştırmanın yapılmasına ihtiyaç duyulmuştur. Bu araştırmanın amacı; pandemi sürecinde uzaktan eğitimde yaşanan sıkıntılar ile ilgili veli ve öğrenci görüşlerini değerlendirmektir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu İstanbul ilinde, Bağcılar ilçesinde ilkokul, ortaokul ve lise devlet okullarında okuyan 32 öğrenci ve 42 öğrencisi oluşturmaktadır. Bu doğrultuda çalışma grubundaki öğrenci ve öğrenci velilerine açık uçlu sorulardan oluşan bir anket uygulanmıştır. Açık uçlu anket sorularına verilen yanıtlar ile toplanan veriler içerik analizi yöntemi ile oluşturulan belirli kategoriler altında toplanmıştır. Araştırmada elde edilen verilerden yola çıkarak araştırma sonucunda çalışma grubunda yer alan öğrenci ve velilerin çoğu uzaktan eğitimin tek başına yeterli ve verimli olmadığını, okulların bir an önce açılması gerektiğini görüşlerinde ifade etmişlerdir. Bunun dışında çalışma grubunda yer alan öğrenci ve velilerden çoğu uzaktan eğitimin sıkıntıları ile ilgili; uzaktan eğitime girecek tablet, bilgisayar, telefon gibi araçlarının olmaması, bağlantı sorunu, ebaya giriş yapamama, birden fazla çocuğu olan velilerin çocuklarının dersi çakışması ve birden fazla tablet, bilgisayar, telefon gibi araç ihtiyacı duyması, ev ortamlarının uzaktan eğitime uygun olmayışı, çocukların motivasyonlarının düşük olması, öğrencilerin uzun süre ekran başında kalmaları, öğrencilerin bu süreçte sosyalleşememesi, öğretmenlerin tekdüze anlatım tarzından kaynaklı öğrencilerin konuları anlamada sorun yaşamaları, öğretmenin aktif öğrencinin pasif konuma düşmesi gibi nedenleri görüşlerinde ifade etmişlerdir.
SINIF ÖĞRETMENLERİNİN PANDEMİ SÜRECİNDE UZAKTAN EĞİTİM İLE İLGİLİ GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ
INTERNATIONAL CONGRESS OF EURASIAN SOCIAL SCIENCES, 2020
Tüm dünyada etkisini hızlı bir şekilde arttıran ve pandemi haline gelen COVID-19 nedeniyle zorunlu bir dijital dönüşüm ile karşı karşıya kalınmış ve bu dijital dönüşümün en büyük yankıları eğitim dünyasında meydana gelmiştir. Küresel çapta bir krize neden olan COVID-19 salgını nedeniyle 2019-2020 öğretim yılında tüm ülkeyi kapsayacak bir sistem kurularak, öğretim uzaktan eğitim aracılığıyla yürütülmeye başlanmıştır. Salgın sürecinde Türkiye’de eğitim, MEB’in (Milli Eğitim Bakanlığı) kontrolü altında her bir kademede ki dersler için ayrı ayrı uzaktan eğitim yoluyla gerçekleştirilmiştir. İlkokul kademesinde uzaktan eğitim sürecinin nasıl geçtiği sorusundan yola çıkarak, bu kademede uzaktan eğitimin uygulayıcısı olan sınıf öğretmenlerinin bu süreç hakkındaki görüşleri değerlendirilmek istenmiştir. Bu araştırmanın amacı; uzaktan eğitimin uygulayıcıları olan sınıf öğretmenlerinin pandemi sürecinde uzaktan eğitim ile ilgili görüşlerini değerlendirmektir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu İstanbul ilinde, Bağcılar ilçesinde farklı devlet okullarında görev yapan 55 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Bu doğrultuda çalışma grubundaki sınıf öğretmenlerine açık uçlu sorulardan oluşan bir anket uygulanmıştır. Açık uçlu anket sorularına verilen yanıtlar ile toplanan veriler içerik analizi yöntemi ile oluşturulan belirli kategoriler altında toplanmıştır. Araştırmada elde edilen verilerden yola çıkarak araştırma sonucunda çalışma grubunda yer alan sınıf öğretmenleri; uzaktan eğitimin tek başına yetersiz olduğunu, uzaktan eğitimin sadece destek amaçlı kullanılabilecek bir öğretim aracı olabileceğini, uzaktan eğitim ile eğitimde fırsat eşitliliğinin sağlanamadığını, öğretmen merkezli olduğundan yapılandırmacı yaklaşıma uygun olmadığını, uzaktan eğitimde öğrencilerin dikkatini çekme ve motivasyonunu sağlamada zorlandıklarını, öğrencilerin tamamının erişim sağlayamadığını, öğrencilerin ekran başında gereğinden fazla kaldığını, uzaktan eğitim ile sosyalleşmenin sağlanamadığını görüşlerinde ifade etmişlerdir. Bunun dışında çalışma grubunda yer alan sınıf öğretmenleri uzaktan eğitim ile yaşanan sıkıntıların giderilmesi için; ebada sistemsel yaşanan sıkıntıların giderilmesi gerektiğini, ihtiyaç sahiplerine tablet verilmesi gerektiğini, eba destek noktalarının çoğaltılması gerektiği, öğrenci ve öğretmenlere ucuz internet sağlanması gerektiğini, öğretmenlerin uzaktan eğitimi daha verimli kullanabilmesi için öğretmenlere eğitimde dijital materyaller ile ilgili uzaktan hizmet içi eğitimlerin verilmesi gerektiğini görüşlerinde ifade etmişlerdir.
PANDEMİ SÜRECİNDE ORTAOKULLARDA CANLI DERS UYGULAMASININ KULLANIMININ ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE İNCELENMESİ, 2021
Bu araştırmanın amacı, covid-19 salgını sonucu orta okullarda gerçekleşen zorunlu uzaktan eğitim sürecinde EBA (Eğitim Bilişim Ağı) canlı ders uygulamasının kullanılmasının branş öğretmenlerinin görüşleri ile altı farklı alt boyutta incelenmesidir. Bu bağlamda araştırmada nitel araştırma yaklaşımlarından olgu bilim deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, Sapanca ilçesi MEB ortaokullarında farklı branşlarda görev yapan 50 öğretmenden oluşmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak, araştırmacılar tarafından geliştirilen “yarı yapılandırılmış görüşme formu” kullanılmıştır. Görüşme formunda yer alan soruların, görüşme amacına uygun olup olmadığını belirlemek amacıyla, uzman görüşüne başvurulmuştur. Uzmanlardan gelen öneriler ve eleştiriler doğrultusunda gerekli düzeltmeler yapılmıştır. İçerisinde bulunulan salgın sürecinden dolayı araştırmada öğretmenlerle yapılan görüşmeler çevrimiçi yollarla yapılmış, elde edilen veriler nitel araştırma yaklaşımının doğasına uygun bir biçimde betimsel analize tabi tutulmuştur. Araştırma verileri incelendiğinde elde edilen bulgular doğrultusunda görüşmeye katılan öğretmenlerin çoğunun canlı ders uygulamasını kullandığı, bu uygulama ile kazanımları öğrencilere verebildikleri, öğrencilerin canlı ders uygulamasına katılımlarının düşük olduğu ve canlı ders uygulamasının kullanımı ile EBA kullanım oranının arttığı belirlenmiştir. Öğrencilerin derse aktif katılmasının sağlanması, teknik aksaklıkların giderilmesi, fırsat eşitsizliğinin ortan kaldırılması, EBA’nın içerik ve materyal anlamında geliştirilmesi ve iyileştirilmesi katılımcılar tarafından önerilmiştir.
The purpose of this study is to examine in depth the opinions of candidate teachers who study at the art teaching department on ceramics education. Phenomenology which is one of the qualitative research designs was used in the study. The participants of the research consist of 11 candidate teachers who are receiving their education during the academic year of 2015-2016 at the Art Teaching Department of Dicle University.From the purposeful sampling methods, criterion sampling method was used in the research. Descriptive analysis was used in the data analysis. As a result of the research, most of the candidate teachers perceive ceramics education as an imagination developing branch of art. Most of the candidate teachers have stated that ceramics education could benefit their professional development.In the research, the opinions of the candidate teachers on which works in relation with ceramics education they will perform when they will be assigned and why they have selected those works was also taken.As a result of the research, most of candidate teachers have indicated that they would use the wick method and plate method. Candidate teachers have indicated that their reason for selecting these methods is their suitability to the development properties of the children,that they would develop their manual skills,take pleasure from the lessons, that it would not require much effort,develop their imagination, increase their motivation and wish to participate to the courses, that their psychomotor skills would develop, that it would enable them to act comfortably and their creativity would develop.Most of the candidate teachers have stated that the ceramics education develops manual skills of students, enriches their imagination and develops their psychomotor skills. Most of the candidate teachers have stated that the ceramics education develops manual skills of students, enriches their imagination and develops their psychomotor skills. Most of the candidate teachers have indicated that ceramics education should be given at the secondary schools. Most of the candidate teachers have proposed that for efficient and productive ceramics education it should be made as a workshop.