La enseñanza y el aprendizaje a distancia de la geografía durante la pandemia de covid-19: aporte desde los estudiantes venezolanos (original) (raw)
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La situación de la enseñanza de la geografía en Venezuela, desde su práctica escolar cotidiana
Geoenseñanza, 2005
Resumen En Venezuela, la enseñanza de la geografía es un ámbito pedagógico, notablemente, cuestionado por su desfase con los acontecimientos del mundo contemporáneo, entre otras,.debido a la apatía para asumir desde una conciencia crítica, los cambios inducidos por el Nuevo Orden Económico Mundial; como por otra, a la falta de coherencia con la transformación de la realidad geográfica nacional. Es un problema significativo la vigencia de la transmisión de contenidos programáticos ciertamente diferente a los renovados fundamentos geográficos, pedagógicos y didácticos que promueven la elaboración crítica del conocimiento geográfico y el entendimiento desde diversos puntos de vista sobre los acontecimientos de la realidad geográfica.
La enseñanza de la geografía en tiempos de coronavirus: percepción de la comunidad educativa
Didáctica Geográfica
El presente trabajo se enmarca en la situación actual generada en el sistema educativo por la crisis sanitaria causada por la pandemia del coronavirus a lo largo de los últimos meses del curso 2019-2020. El objetivo fundamental es analizar las primeras consecuencias que ha supuesto el cambio repentino e inesperado para la comunidad educativa, a nivel general, así como las repercusiones que se hayan podido generar en cuanto a la enseñanza y el aprendizaje de la geografía, a nivel particular. Para alcanzar este propósito se ha llevado a cabo un cuestionario que ha sido completado por 547 personas de toda España que forman parte de la comunidad educativa. Las conclusiones extraídas permiten conocer las transformaciones que se hayan podido dar tanto en el sistema de enseñanza-aprendizaje como en la docencia y adquisición de contenidos geográficos al pasar de un sistema presencial a una docencia a distancia.
Ntes digital 4Enseñar geografía en la escuela de hoy
DIGITAL para el día a día en la escuela Enseñar geografía en la escuela hoy La noción que se tiene hoy de la geografía en la escuela ha cambiado mucho res-pecto de la visión tradicional. Esto implicó una necesaria revisión de los contenidos así como de los aspectos didácticos. En este sentido, nuestro propósito con este número de 12(ntes) Digital para el día a día en la escuela es el de intentar una aproxi-mación a esta nueva perspectiva, a sus nuevos problemas y conceptos, a través de notas que den cuenta de la problemática desde distintos puntos de vista. Por ello buscamos establecer un equilibrio entre artículos que se refieran a los nue-vos conceptos en la disciplina, a los cambios que esta ha sufrido, al lugar de la geogra-fía en las transformaciones cu-rriculares, así como a algunas propuestas concretas o baja-das didácticas para pensar su enseñanza en las clases de ciencias sociales hoy. Esperamos que los artícu-los signifiquen una con-tribución para todos los docentes y los invitamos a enviarnos experiencias propias o comentarios a revistadigital@12ntes.com
Pasado y presente de la formación de docentes de Geografía a distancia
Revista Espacio, 2022
La formación docente en México, actualmente, ha migrado de la formación presencial a una en línea o a distancia, el objetivo de esta investigación radica en conocer el pasado y presente de la educación a distancia en la formación docente de Geografía, en México, las nuevas generaciones. La metodología empleada fue una investigación cualitativa–documental, se analizaron distintos documentos y artículos de divulgación, que tener como resultado un análisis d e la evolución educativa en la formación docente, iniciando en la educación por correspondencia a finales del siglo XIX y principios del XX, con textos rudimentarios y poco adecuados para el estudio independiente de los alumnos, pasando por las transformaciones tecnológicas; aparece educación multimedia en 1935 con la aparición de la televisión, aquí el texto escrito comienza a ser apoyado por otros recursos audiovisuales y del teléfono como conector entre estudiante y tutor, en caso concreto, se presenta la educación a distancia en la formación de los futuros docentes de Geografía, del III semestre, del Centro de Actualización del Magisterio de Zacatecas. Como conclusión, se reflexiona sobre la importancia y la trascendencia, de que, la educación se adapte a las necesidades y requerimientos que la sociedad, la tecnología y el avance digital contemporáneo marcan.
Didáctica Geográfica, 19, 2018
En este artículo pretendemos analizar la percepción del alumnado del IES El Tablero (Córdoba) sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de la asignatura de Geografía en los diferentes niveles en los que se imparte. Para ello, hemos utilizado un cuestionario anónimo que ha sido cumplimentado por una gran parte del alumnado del centro. Los resultados y el análisis de los mismos nos servirán para afianzar, mejorar o replantear la propuesta didáctica de esta materia. Palabras clave: Enseñanza, Aprendizaje, Geografía, Bachillerato, Enseñanza Secundaria. abstRact: In this article we intend to analyze the perception of the students of the IES El Tablero (Córdoba) about the teaching and learning process of the subject of Geography in the different levels in which it is taught. For this, we have used an anonymous questionnaire that has been completed by a large part of the students of the center. The results and the analysis of them will serve to strengthen, improve or rethink the didactic proposal of this subject.
Geografías cotidianas de la pandemia: oportunidades y reflexiones sobre la enseñanza
2021
La pandemia de COVID-19 que nos afecta desde comienzos de 2020 ha trastocado la geografía del mundo. Es un contexto de cambios, de revisión de modelos y estrategias en múltiples ámbitos y dimensiones; y la educación es uno de los que presenta mayores desafíos. En este trabajo, nos proponemos presentar algunas reflexiones provisorias e impresiones que nos surgieron a partir de nuestra experiencia como docentes en los niveles medio y universitario. Pensamos estas reflexiones en torno a las oportunidades que estos cambios acelerados ofrecen para revisar nuestros modos de mirar el mundo y nuestras prácticas de enseñanza de la geografía. Organizamos el presente ensayo en torno a las siguientes preguntas: ¿Cómo nos interpela a los y las docentes la experiencia de la geografía en pandemia? ¿Cómo promover una reflexión sobre el espacio inmediato, el cotidiano, el lugar, desde la clase de geografía? ¿Qué oportunidades nos ofrece la virtualidad para repensar la práctica docente? ¿Qué recursos resultan más potentes o adecuados para la enseñanza en este contexto? ¿De qué modo un análisis de la dimensión territorial de la educación puede ayudarnos a entender las estrategias desplegadas?