Fen Bilgisi Öğretmen Eğitiminde Çevrimiçi Dönütlerin Amaç, İşlev ve Sunuş Yolu Açısından İncelenmesi (original) (raw)
Related papers
SOCIAL MENTALITY AND RESEARCHER THINKERS JOURNAL, 2021
Covid-19 pandemisi küresel bir sorun halini almışken dünya ülkelerinin bu soruna karşı bir dizi tedbir alma yoluna gitmişlerdir. Dünya ülkeleri bu soruna karşı tedbir amaçlı olarak okullarda verilmesi gereken eğitime ara vererek uzaktan eğitim sürecine girmişlerdir. Eğitimin paydaşlarından biri olan öğretmenlerin süreci nasıl kontrol ettikleri sürecin sağlıklı işlemesi adına önem arz etmektedir. Bu bağlamda fen bilimleri öğretmenlerinin uzaktan eğitime yönelik görüşlerini tespit etmek çalışmanın temel amacını oluşturmaktadır. Bu amaç doğrultusunda araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması (case study) deseni kullanılmıştır. Araştırma, Türkiye'nin farklı illerinde görev yapan 84 fen bilgisi öğretmeni ile yürütülmüştür. Öğretmenlere uygulanan mülakat verileri ise Google Form uygulaması üzerinden elde edilmiştir. Google Form uygulaması üzerinden öğretmenlerden gelen yanıtlar içerik analizi tekniği kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda öğretmenlerin büyük çoğunluğu fen dersi gibi uygulama gerektiren bir dersin uzaktan eğitim şeklinde işlenmesi verimli olamayacağı yönünde düşünceleri vardır. Ayrıca sürekli internet bağlantı sorunu yaşanması, öğrencilerin ders katılımlarının az olması, EBA portalının teknik alt yapı sorunları, öğrencilere sağlıklı bir şekilde ölçme ve değerlendirmenin yapılmaması, maddi durumu kötü olan öğrencilerin teknolojik araç ve internet erişimlerinin olmaması gibi sebepler sürecin sağlıklı ilerlemesine mani teşkil ettiği düşünülmektedir. Bazı öğretmenler ise uzaktan eğitim ile zamandan tasarruf sağlandığını, bu süreçte öğrenciler daha fazla soru çözebildiklerini, öğrencilerin birçok kaynağa ulaşma imkânına sahip olduklarını, uzaktan eğitimin zaman ve mekân sorunsalını ortadan kaldırdığını, olumsuz koşullarda eğitimin aksamadığını belirtmişlerdir. Fen bilgisi dersinde sadece uzaktan eğitim ile istenilen sonuçlar elde edilememesi hibrit sistemin daha uygun model olacağı düşünülmektedir. Ayrıca araştırmacılar tarafından sürecin daha sağlıklı ilerlemesi adına bazı önerilerde bulunulmuştur.
Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Çevrimiçi Eğitim Faaliyetlerine Yönelik Görüşleri
Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi
2019'da Aralık ayında Çin'in Wuhan kentinde ortaya çıkan ve süregelen zamanla birlikte tüm dünyayı etkisi altına alan Covid-19 pandemisi sağlıktan ekonomiye, turizmden tarıma, mühendislikten eğitime birçok alanı etkilemiştir. Bu süreçte eğitim-öğretim faaliyetlerinde öne çıkan değişiklik yüz yüze eğitim modeline ara verilerek bütün öğretim faaliyetlerinin çevrimiçi ortamlarda yürütülmeye başlanması olmuştur. Bu araştırmada pandemiyle birlikte hayatımızda önemli hale gelen çevrimiçi eğitim faaliyetlerine yönelik sosyal bilgiler öğretmen adaylarının görüşlerinin ortaya konması amaçlanmaktadır. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışmasından yararlanılmıştır. Çalışmada veriler pandemi sürecindeki bulaş riski ve sosyal mesafe uygulaması dikkate alınarak hazırlanan yapılandırılmış çevrimiçi görüşme formuyla elde edilmiştir. Elde edilen bu veriler içerik analizi kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırmada öğretmen adayları çevrimiçi öğrenmenin hem avantajları hem dezavan...
Fen Bi̇li̇mleri̇ Öğretmenleri̇ni̇n İnformal Ortamlarda Fen Öğreti̇mi̇ne Bakiş Açilari
2020
Köseoğlu, Türkmen/ Fen Bilimleri Öğretmenlerinden İnformal Ortamlarda Fen Öğretimine Bakış Açıları-45-ÖZ Bu çalışmanın amacı, informal ortamlarda fen öğretimi sürecine katkıda bulunacak yeni görüşleri ortaya koymak üzere geliştirilen bir veri toplama aracıyla bu konu hakkındaki öğretmen görüşlerini ortaya koymaktır. Bu araştırmada nicel araştırma desenlerinden tarama yöntemi kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak, öğretmenlerin bu süreçle ilgili görüşlerini belirlemek için bir anket hazırlanmıştır. Ardından 50 fen bilimleri öğretmeninden veri toplanmıştır. Çalışma grubu seçilirken, kolay ulaşılabilir örnekleme yönteminden yararlanılmıştır. Öğretmenlerin verdikleri cevaplar SPSS 25.0 istatistik paket programı ile analiz edilmiş, betimsel istatistiklerden frekans (f) ve yüzde (%) dağılımları şeklinde verilmiştir. Sonuç olarak, öğretmenlerin kullandıkları informal ortamlar ve bu ortamları kullandıkları konu alanları ile ilgili frekansların düşük olduğu görülmüştür. Ancak öğretmenlere kullanmak istedikleri informal ortamalr ve bu ortamları kullandıkları konu alanları sorulduğunda genel olarak frekansların arttığı görülmüştür. İnformal ortamlarda fen öğretimi sürecinin maksatlı ve öğrenciler için güvenli, informal ortamların kolay ulaşılabilir, maliyeti düşük olması ve bu ortamlarda uzman bulundurması gerektiğini ve ortam özelliklerinin ortam seçiminde etkili olduğunu düşünmeleri olumludur.
Fen Bilgisi Öğretmenlerinin Ve Öğretmen Adaylarının Dijital Öğretmenlik Algıları
Çağdaş Yönetim Bilimleri Dergisi, 2021
Öz Bu çalışmada, fen bilgisi öğretmenleri ve öğretmen adaylarının dijital öğretmenlik algıları belirlenmeye çalışılmıştır. Çalışmada hem nicel, hem de nitel araştırma yöntemlerinin birlikte kullanıldığı karma (mixed) yöntem araştırmalarından açıklayıcı desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2017-2018 eğitim öğretim yılında Doğu Anadolu Bölgesinin iki farklı üniversitesinde Fen Bilgisi Öğretmenliği Anabilim Dalı son sınıfında öğrenim gören öğretmen adayları ile bu illerde görev yapan fen bilgisi öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmada katılımcıların belirlenmesinde amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt ve maksimum çeşitlilik örneklemesi yöntemleri dikkate alınarak seçilmiştir. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen ''Dijital Öğretmenlik Algısı Ölçeği" ve açık uçlu soru formu kullanılmıştır. Nicel verilerin analizinde SPSS 15 paket programı kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Nitel verilerin analizinde ise betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Veri analizlerinin sonucunda katılımcıların dijital algı düzeyleri cinsiyet, hizmet süresi ve kodlama, tasarım gibi dersleri alma durumları bakımından anlamlı bir fark oluşturmamıştır. Ancak katılımcıların kendilerine ait sosyal ağı bulunma durumu, sosyal ağlarda arkadaşlık durumu, ortak bir whatsapp grubunun bulunması değişkenleri ile dijital öğretmenlik algısı arasında pozitif yönde anlamlı bir fark oluşturduğu tespit edilmiştir. Öğretmenlerin öğrencileri ile whatsapp grubu kurmalarındaki gayelerini; öğrencilerin sorularını çözmek, okulla ilgili duyuru yapmak ve öğrencilerin sorunlarını dinlemek şeklinde ifade etmişlerdir. Öğretmenlerin öğrencileriyle sanal ortamda vakit geçirmenin koşulu ise; seviyenin korunması ve sadece ders ile ilgili paylaşım olması gerekliliğine dikkat çekmişlerdir. Katılımcıların, eğitimde dijitalleşmeye gidilmesiyle öğretmenin de kendini güncelleme zorunluluğunun oluştuğu, öğretmenin iş yükünü hafiflettiğini ve rehber pozisyonuna soktuğu şeklinde ifadeleri mevcuttur. Ayrıca öğretmenlerin dijital ortamda dahi rehberlik yapabileceği fikri yaygınken, yüz yüze yapılan rehberliğin daha etkili olacağı yönünde görüşler vardır.
Fen Bi̇lgi̇si̇ Öğretmenleri̇ni̇n Geri̇ Dönüşüm Hakkindaki̇ Görüşleri̇ni̇n Beli̇rlenmesi̇
The Journal of Academic Social Science Studies, 2019
Human, while continuing its vital activities interacts with the environment. These activities have negative effects on the environment. Environmental pollution is the most important of these adverse effects. According to the national literature, environmental pollution has increased, limited resources are almost exhibited. As measure against increasing environmental pollution, the concept of recycling and people's information has become important. So, in this study, the opinions of science teachers will be asked about recycling. In this study, a survey was conducted. The study was conducted according to the descriptive method. 55 science teachers participated in the survey in 2016-2017 educational year in Giresun City. Theese surveys evaluated by descripitve and content analysis method. At the end of the review, teachers' views on recycling presented in tabular form. By examining the data obtained, it was found that teachers' information about recycling was sufficient but they did not take sufficient responsibility for recycling.
İnönü Üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksek Okulu Dergisi, 2020
COVID-19 pandemisi, eğitim alanında teknolojinin kullanımını zorunlu hale getirmiş, uzaktan eğitim ve çevrimiçi öğrenme kavramlarını tekrar gündeme getirmiştir. Tanımlayıcı tipteki bu araştırmanın evrenini, bir vakıf üniversitesinin öğrencileri oluşturdu. Online anket ile öğrencilere veri toplama formları ulaştırıldı, katılmaya gönüllü olan ve formu eksiksiz dolduran 435 öğrencinin verileri ile çalışma tamamlandı. Veriler, Öğrenci Tanıtıcı Bilgi Formu ve Çevrimiçi Öğrenme Hazır Bulunuşluk Ölçeği (ÇÖHBÖ) kullanılarak toplandı. Öğrencilerin yarıya yakını cep telefonu ve bilgisayar sahibi olduğunu, ancak uzaktan eğitim sürecinde internet bağlantı sorunu yaşadıklarını belirtti. Öğrencilerin büyük kısmı (%67.40) uzaktan eğitimin tekrar etme olanağı sunduğunu belirtirken, çevrimiçi öğrenme hazırbulunuşluk düzeylerinin iyi olduğu (62.46±14.97 puan) değerlendirildi. Lisansüstü öğrencilerinin özgüdümlü öğrenme, öğrenen kontrolü ve motivasyonları alt boyutlarından yüksek puan aldığı tespit edildi. Ayrıca, tüm teknolojik aletlere ve sorunsuz internet bağlantısına sahip olanların çevrimiçi öğrenme hazırbulunuşluk ve alt boyut puanlarının daha yüksek olduğu saptandı. Uzaktan ve çevrimiçi öğrenmenin amacına ulaşabilmesi için, öğrencilerin hazırbulunuşluklarının değerlendirilmesi, öğrenci popülasyonu göz önünde bulundurularak eğitim planlaması yapılması gerekmektedir.