Age and gender features of the correlation between the emotional evaluation of commercials and the intelligence indicators of high school and university students (original) (raw)
Related papers
Age Peculiarities of Perceiving Advertisements with Antisocial Narrative
Baikal Research Journal
The article substantiates the judgment on scientific significance and socially induced importance of psychological analysis of advertising messages, of their potential violating the psychological safety. It describes the algorithm of the psychological analysis of the media-narrative, presents the analysis of the advertising clip «Pepsi» and gives the data of its perception by the users of different age groups. The research of the semantic evaluation of the advertising video is carried out using a modified version of the semantic differential technique. Subjects of two age groups participate in it: adolescent and juvenile. The article reveals and describes four meaningful factors of advertising evaluation based on the data obtained. It makes the comparison of advertising semantics in different age groups and present its results. The article reveals that the degree of criticality in advertising video perception is different for the subjects of different groups, the media content with ...
Zaika, E. V., Zimovin, O. I., & Halin, A. I. (2016). Advertising independence of high school pupls: impact of reflexivity and creativity level. Fundamental and applied researches in practice of leading scientific schools, 18(6).
This paper presents the results of the empirical study of impact of reflexivity and creativity at the advertising independence of high school pupils. The impact of the aforementioned variables is not represented as a linear one, but as a system one, i.e. their level determines the structure of relations in the system of advertising independence. The sample was 194 people: students of 10-11 grades, aged from 15 to 17 years (136 –students of the specialized children’s community school of II-III grades "Obdarovanіst", 58 – students of the Kharkiv gymnasia No86; 88 –boys,106 –girls). It is shown that seniors’ advertising independence, as the ability to resist advertising exposure, determined by the intersection of the reflexivity and creativity optimal levels (above average). Only in this case there is a negative relationship between reflexivity and advertising dependence, and positive –between creativity and reflexivity. It is defined that the structure of advertising independence is determined by the organization of seniors’ learning activities: persons in the developing type of the learning activity have a higher level of reflexivity than persons in the traditional system; they have lower advertising dependence too. Key words: creativity, reflexivity, advertising independence, system, learning activity, organization of learning activity Представлено результати емпіричного дослідження впливу рефлексивності та креативності на рекламонезалежність старшокласників. При цьому вплив означених змінних розглядається не як лінійний, а як системний, тобто їх рівень визначає структуру зв’язків у системі рекламонезалежності. Вибірка склала 194 особи: учні 10-11 класів, у віці від 15 до 17 років (136 осіб учні школи-інтернату «Обдарованість», 58 –учні Харківської гімназії No86; 88 осіб –юнаки, 106 –дівчата). Показано, що рекламонезалежність старшокласників, як здатність протидіяти рекламним впливам, визначається перетином оптимальних рівнів (вище середнього) рефлексивності та креативності. Тільки у цьому випадку існує негативний зв’язок між рефлексивністю та рекламозалежністю та позитивний – між креативністю і рефлексивністю. Доведено, що структура рекламонезалежності визначається організацією навчальної діяльності старшокласників: особи, навчальна діяльність котрих організована за розвивальним типом, мають вищий рівень рефлексивності та нижчу рекламозалежність, ніж ті, що навчаються за традиційною системою. Ключові слова: креативність, рефлексивність, рекламонезалежність, система, навчальна діяльність, організація навчальної діяльності
Современная зарубежная психология, 2018
The article introduces the results of an efficiency assessment of the educational program for the emotional abilities development in school. The set of technologies was developed and incorporated in the humanities lessons. The technologies are aimed to extend students’ emotional vocabulary, to improve emotional comprehension and description skills. Pretest and posttest assessment measured general and emotional intelligence, creativity and emotional creativity, sociometry. The sample included 305 students from the 8th to the 10th grade (161 in the experimental group and 144 in the control group). The results showed no general effect of the program on the emotional abilities’ improvement. Experimental exposure led to only one significant shift in performance from pretest to posttest (Emotional consequences test). The study showed that the developed technologies have a limited applicability - they enhance only the verbal fluency in generating ideas about the emotional situations
Психологічні особливості сприймання екранної інформації в підлітковому віці
2015
The article analyzes the problem of the perception of screen information in adolescence, defined the concept and the types of screen information. A review of studies of perception of screen information and marked psychological characteristics of this perception. Clarified the perception of specific and non-specific screen information. The peculiarities of perception in adolescence and age norms of interaction with the information space for the younger (social intelligence, humor and understanding of abstract thinking, emotional development, and critical lack of experience) and senior (idealization of idols, moral development, and criminal problems, check its limitations, the impact of group) adolescents. The influence of the perception of violence as one of the most risky types of screen information (indifference to violence, increase in aggressive behavior and its normalization, fear of becoming targets of violence). Clarify the features of perception of human mediated by screen. We also consider the research on the effect of the presence and the main factors that affect it. Proposed development metacognition and reflection in particular, which can reduce the risk of perception of screen information in adolescence. The development of critical thinking and media education also have great potential for solving these problems.
Perspektivy nauki i obrazovania – Perspectives of Science and Education, 2021
Introduction. The current socio-economic situation is characterized by complexity, inconsistency, instability, which negatively affects the psycho-emotional state of citizens, reduces their level of satisfaction with life. To solve the problem of maintaining the internal balance of the individual, more and more psychological scientists are paying close attention to the study of well-being and identifying factors for its optimization. Scientists have found numerous proofs of the relationship between well-being and psychological qualities of the individual, while the question of the relationship with intellectual characteristics belongs to the category of little-studied. This topic is particularly relevant for the student audience, which is the professional potential of modern society. The aim of the study is to identify the relationship between emotional and personal well-being and intelligence of students. Methods. The methodology of self-assessment of emotional and personal well-being (SEPWB) and the cultural-free intelligence test of R. Kettell (CFIT) were used as research tools. Results of the study. The study allowed us to identify 4 typological groups with a pronounced positive, weak positive, weak negative and pronounced negative self-assessment of emotional and personal well-being. The results of the distribution of the sample of students into the selected groups showed that 62.5% of students positively assess their emotional and personal well-being. At the same time, students with intermediate types (weak positive and weak negative) have the highest values on the intelligence test. Correlation analysis of the parameters of the SEPWB method and the CFIT method showed the specificity of correlation structures in groups with different types of emotional and personal well-being, which is proof of the ambiguity, non-linearity of the relationship between emotional and personal well-being and intelligence. Conclusion. The novelty of the study is to establish the relationship between the expression of intelligence and the level of emotional and personal well-being. The results obtained can be used by university teachers, as well as psychologists of enterprises involved in the organization of students ' industrial practice.
Lviv University Herald. Series: Psychological sciences, 2021
У статті наведено результати емпіричного дослідження, спрямованого на вивчення особливостей розвитку емоційного інтелекту дітей молодшого підліткового віку порівняно з розвитком емоційного інтелекту їх батьків. Викладено теоретичні основи розуміння поняття «емоційний інтелект» у психології та обґрунтовано необхідність дослідження його розвитку в онтогенезі. Проведене автором дослідження дітей підліткового віку та їх батьків, які проживають в Одеський області, виявило певний рівень розвитку їх емоційного інтелекту. Досліджено кореляційні закономірності, встановлено наявність відмінностей між корелятами, що пояснюють здібності емоційного інтелекту дітей молодшого підліткового віку та їх батьків. Під час порівняльного аналізу результатів основна увага приділялася співвідношенню комбінацій показників емоційного інтелекту та їх розбіжностей у вибірці дітей та батьків. Розбіжності встановлено за такими показниками: міжособистісного, внутрішнього особистісного емоційного інтелекту, загального емоційного інтелекту, розуміння емоцій, управління емоціями, розуміння чужих емоцій. Показники розуміння своїх емоцій та управління власними емоціями краще виражені в батьків, ніж у дітей, а за показником контроль експресії-у дітей, ніж у батьків. З'ясовано, що рівень розвитку емоційного інтелекту залежить від віку та емоційного й життєвого досвіду. У нашому випадку в батьків він вище, ніж у дітей. У молодшому підлітковому віці структурні компоненти емоційного інтелекту розвиваються нерівномірно, випереджає міжособистісний емоційний інтелект (розуміння та керування чужими емоціями), внутрішній особистісний інтелект (розуміння та керування власними емоціями) відстає. Серед основних агентів соціального впливу на рівень розвитку емоційного інтелекту на цьому етапі онтогенезу все ще залишаються батьки. Ключові слова: емоційний інтелект, міжособистісний емоційний інтелект, внутрішньоособистісний емоційний інтелект, молодший підліток, батьки.
2018
Tetiana Krutsevych & Oksana MarchenkoIn the article aspects of the gender approach in physical education of schoolchildren are considered. Purpose: studying the influence of the psychological characteristics of the personality of schoolchildren of different age groups on the formation of the need to achievements. Materials & Methods: the study was conducted with a contingent of schoolchildren of grades 3–11. The total number of respondents was 628 people (young men – 282, girls – 346), of which 126 respondents (97 boys and 29 girls) are engaged in a certain sport. Standardized testing using S. Bem's method "Masculinity – Femininity" was used, a test and a questionnaire by Yu. M. Orlov "Need for Achievements", methods of mathematical statistics. Results: level of the need to achieve the success of schoolchildren of different age groups was studied, the gender type of the respondents' personality was determined. The relationship between the level of the nee...
2021
В статье рассматриваются различия социально-психологических характеристик личности в зависимости от выраженности межличностного эмоционального интеллекта в студенческом возрасте. При помощи множественного регрессионного анализа создана прогностическая модель, позволившая определить социально-психологические предикторы проявления межличностного эмоционального интеллекта студентов. Представленные эмпирические данные могут использоваться в практике психологического сопровождения образовательной деятельности студентов с целью формирования и развития эмоционального интеллекта как одного из важных условий эффективной самореализации личности в учебно-профессиональной деятельности.