Öğretmen Adaylarinin Mesleki̇ Yeterli̇li̇k Duygusu (original) (raw)
Related papers
Öğretmen Adaylarının Okul Deneyiminin Kazandırdığı Mesleki Yeterliklere İlişkin Algıları
2005
School experience (practicum). in schools is the central component of initial teacher education and training both in our country and many other countries. The purpose of the study is to determine the perceptions of student teachers in the Education Faculty, Department of Fine Arts of the universities regarding the competences included in the school experience by the practice schools. The dala for this study was obtained from an inventory including 22 items and developed using Likert-type scales. The population ofthis study is 276 students studying in different universities. Means, variance analysis, and the scheffe test were used to analyze the data. The findings reveal that there are significant differences between the averages of student teachers in the Primary Schools and Anatolian Fine Arts High Schools.
Farklı Mesleki Deneyime Sahip Sınıf Öğretmenlerinin Mesleki Yeterlilik İle İlgili Algılamaları
iconte.org
Bu çalışmanın amacı farklı mesleki deneyime sahip sınıf öğretmenlerinin mesleki yeterlilik algılamalarını belirlemektir. Çalışma 2009-2010 eğitim-öğretim yılında Samsun ilinde görev yapan 18 sınıf öğretmeniyle gerçekleştirilmiştir. Örneklem 1-5 yıl, 6-10 yıl ve 11 yıl ve daha fazla mesleki deneyime (MD) sahip ve her mesleki deneyim düzeyini temsil eden 6 sınıf öğretmeni olmak üzere üç tabakadan oluşturulmuştur. Nitel araştırma yönteminin benimsendiği bu çalışmada yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. Görüşmelerden elde edilen veriler, betimsel ve içerik analizi yöntemi kullanılarak çözümlenmeye çalışılmıştır. Araştırmanın sonucunda; mesleki yeterlilik kavramını 1-5 yıl MD'i olan öğretmenlerin, öğretmenliğe atanma; 6-10 yıl MD'i olanların, gerekli bilgi ve beceriye sahip olma ve 11 yıl ve daha fazla MD sahip olanların, mesleki tecrübe ve model öğretmen olma olarak algıladıkları belirlenmiştir.
Öğretmen Adaylarının 21. Yüzyıl Becerilerine Yönelik Yeterlik Algıları: Kütahya
Journal of Turkish Studies
Bu araştırmada öğretmen adaylarının 21. yüzyıl becerilerine yönelik yeterlik algıları ile bu algıların cinsiyet, program, sınıf düzeyi, akademik başarı ve aile gelir düzeyi değişkenlerine göre anlamlı farklılık gösterip göstermediğini belirlemek amaçlanmıştır. Betimsel tarama modelinin kullanıldığı araştırmanın katılımcılarını 2016-2017 eğitimöğretim yılı bahar döneminde Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sosyal Bilgiler, Sınıf, Türkçe, Fen Bilgisi, Okul Öncesi Öğretmenliği programlarında öğrenim gören 1086 öğretmen adayı oluşturmuştur. Veriler Anagün, Atalay, Kılıç ve Yaşar (2006) tarafından geliştirilen "Öğretmen Adaylarına Yönelik 21. Yüzyıl Becerileri Yeterlilik Ölçeği" aracılığıyla toplanmıştır. Analiz için frekans, yüzde, aritmetik ortalama ve gruplar arası karşılaştırmalar için bağımsız örneklemler t-testi ile tek *
2016
Bu calismada ogretmen adaylarinin mesleki yeterlik algilari, lisansustu egitime yonelik tutumlari ve ikisi arasindaki iliskinin belirlenmesi amaclanmistir. Bu amac dogrultusunda gerceklestirilen arastirma; Celal Bayar Universitesi Egitim Fakultesi'nde 2010-2011 ogretim yili bahar doneminde ogrenim goren ucuncu ve dorduncu siniftaki 494 ogretmen adayinin katilimiyla gerceklestirilen bir tarama calismasidir. Arastirmada ogretmen adaylarinin mesleki yeterlik algilarinin belirlenmesinde derecelendirilmis 2 algi sorusunun yer aldigi 'kisisel bilgi formu' kullanilmistir. Calismanin diger degiskeni ogretmen adaylarinin lisansustu egitime yonelik tutumlarinin belirlenmesinde ise 'Lisansustu Egitime Yonelik Tutum Olcegi' kullanilmistir. Verilerin analizinde betimsel istatistiklerle birlikte Kruskall-Wallis testi ve Mann-Whitney U testi kullanilmistir. Analiz sonuclarina gore ogretmen adaylarinin lisansustu egitime yonelik tutumlarinin istek boyutu bakimindan 'orta'...
COVİD-19 Pandemi̇si̇ Süreci̇ni̇n Öğretmen Adaylarinin Mesleki̇ Yeterli̇kleri̇ Açisindan İncelenmesi̇
Milli Eğitim, 2020
Bu araştırmanın amacı; COVİD-19 pandemisi sürecinin öğretmen adaylarının mesleki yeterlikleri açısından incelemektir. Araştırma, nitel bir durum çalışması olarak planlanmıştır. Türkiye'nin güneyinde yer alan bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesinde yer alan dokuz lisans programında eğitim görmekte olan 44 son sınıf öğretmen adayı araştırmanın katılımcılarını oluşturmuştur. Katılımcıların seçiminde örnekleme stratejilerinden amaçlı örnekleme türünde maksimum çeşitlilik örnekleme stratejisi kullanılmıştır. Araştırmanın verileri kişisel bilgi formu ve yarı-yapılandırılmış görüşme formu ile elde edilmiştir. Yapılan içerik analizinden elde edilen bulgular; öğretmen adaylarının % 40.9' unun kendini mesleki olarak "yeterli" gördüğünü, % 38.6'sının "gelişim gereksinimi duyduğunu" ve %20.5'i ise kendisini "yetersiz" hissettiğini ortaya koymuştur. Öğretmen adaylarının, mesleki yeterlik alt alanlarından en çok tutum ve değerler alanında kendilerini yeterli gördükleri (%68.2), mesleki alan bilgisi ve mesleki beceriler alt alanlarında ise kendilerini daha az yeterli hissetikleri sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca Öğretmenlik Uygulaması dersinin uzaktan eğitimle işlenmesini öğretmen adaylarının mesleki yeterliklerini çoğunlukla olumsuz etkilediği sonucuna ulaşılmıştır. Son olarak öğretmen adaylarının mezun olduktan sonra devam eden pandemi sürecinde göreve başlamaya ilişkin çoğunlukla olumlu düşüncelere sahip oldukları; zorlukların üstesinden gelebileceklerine inandıkları, kendilerini yeterli hissettikleri, pandemiye uyum sağlayabilmek için gereken motivasyona sahip oldukları belirlenmiştir.
Spor bilimleri dergisi, 2007
Bu çalışma Türkiye'de farklı bölgelerden seçilmiş illerdeki Beden Eğitimi ve Spor Yüksek Okullarında görev yapan öğretim elemanları, devlet okullarında çalışan beden eğitimi öğretmenleri ve Beden Eğitimi Öğretmenliği bölümlerinde 1. ve 4. sınıfta okuyan öğretmen adaylarının mesleğe yönelik yeterliklerinin çeşitli değişkenlere göre karşılaştırılması amacı ile yapılmıştır. Araştırmaya 241 öğretmen, 96 öğretim elemanı ve 142 birinci sınıf, 165 dördüncü sınıfta eğitim gören 307 öğretmen adayı olmak üzere toplam 644 kişi gönüllü olarak katılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak kişisel bilgi formu ve Tschannen-Moran ve Woolkfolk-Hoy (2001)'un geliştirdiği ve Aktağ (2003)'ın Türkçe'ye uyarladığı "Öğretmenler Yeterlik Duygusu" anketi kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesi için betimleyici istatistik, bağımsız gruplar t-testi ve çok yönlü varyans analizi (MANOVA) ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) testleri kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre öğretim elemanlarının toplam yeterlik ortalaması 7.15±0.74, öğretmenlerin toplam yeterlik ortalamaları 7.38±0.64, öğretmen adaylarının toplam yeterlik ortalaması 7.32±0.65'dir. Öğretmen adaylarının cinsiyete ve sınıf düzeyine göre yeterlik puanlarının karşılaştırıldığında, cinsiyete ve sınıf düzeyine göre anlamlı bir fark bulunmadığı tespit edilmiştir (p>0.05). Öğretim elemanlarının ve beden eğitimi öğretmenlerinin yeterlik puanlarını cinsiyete göre karşılaştırıldığında sınıf yönetimi ve öğrenci katılımı alt boyutlarında erkekler lehine anlamlı farka ulaşılırken, statüye göre sınıf yönetimi, öğrenci katılımı ve toplam puanda öğretmenler lehine anlamlı farka ulaşılmıştır. Çalışmaya katılan öğretim elemanlarının ve öğretmenlerin mesleğe yönelik yeterlik puanları meslekteki deneyimlerine göre değişiklik göstermemektedir.
Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının ‘Öğretmen’ Algıları
Trakya eğitim dergisi, 2019
Günümüzde öğretmen bilgiyi aktarandan çok öğrenciye rehber olandır. Aynı zamanda, öğretmenler, öğrencilerin psikolojik iyi oluşlarında da önemli etkilere sahiptir. Peki öğretmen adaylarına göre öğretmen kimdir? Bu çalışmanın amacı lisans eğitimlerine yeni başlamış fen bilimleri dersi öğretmen adaylarının 'öğretmen' algılarını incelemektir. Olgubilim araştırma deseninde tasarlanmış olan çalışma Fen Bilgisi Öğretmenliği Lisans Programı 1. sınıf öğrencisi olan 46 öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Çalışmaya katılmaya gönüllü olan öğretmen adaylarından dönem başında 'Öğretmen kimdir?' sorusuna yönelik bir kompozisyon yazmaları istenmiştir. Kompozisyonlar içerik analizi yoluyla analiz edilmiştir. Çalışma sonucunda, öğretmen adaylarının 'öğretmen' algılarının 3 kategori altında toplandığı saptanmıştır; Öğrenci İlişkilerinde Öğretmen, Mesleğinde Öğretmen ve Toplumda Öğretmen. Öğretmen adaylarının öğretmenin en çok öğrenci ile olan ilişkilerine değindikleri görülmüştür.