Pedagogía de la Igualdad "Contramarchas" (original) (raw)

Pedagogias contra el Despojo::

Se analiza el contenido pedagógico de las luchas que las comunidades Zapatistas y las comunidades purépechas en México llevan a cabo contra del despojo y por la defensa de los territorios y el entorno ecológico. Se plantea que tales luchas de resistencia de los pueblos indígenas, en la medida que se orientan a la defensa del territorio y toda forma de vida que habita sobre éste, producen saberes y prácticas pedagógicas sobre los cuáles es posible construir, en los países del norte del mundo, una pedagogía transformativa que busque la protección de la vida a partir de formas de democracia densa y contra-hegemónica. El artículo discute una serie de principios que pueden orientar la práctica de una pedagogía crítica de corte ambientalista, democrática y emancipatoria, que aquí denominaremos eco/demopedagogía transformativa. Este artículo construye sobre los postulados teóricos de la pedagogía de la liberación latinoamericana y la pedagogía crítica norteamericana. Su base metodológica es la investigación documental y la observación etnográfica directa en las comunidades indígenas mencionadas. Descriptores: América Latina; Grupo étnico; Ciencias de la educación; Justicia social; Ciencias ambientales. This paper discusses the pedagogical implications of the struggles that the Zapatistas in Chiapas and the Purépecha communities in Mexico have been carrying out against dispossession and for the defense of the territories and the ecological environment. Such struggles, insofar as they focus on the defense of territories and all forms of life that dwell on it produce forms of pedagogical praxis from which we can learn and build, in the Global North, a form of transformative pedagogy aimed at stimulating the conscientization about and protection of all forms of life based on counter-hegemonic and transformative forms of democracy. The article discusses a set of principles that are meant to guide the development and practice of an environmental/ecological, democratic and emancipatory critical pedagogy, which we have labelled herein transformative eco/demopedagogy. This article builds upon the theoretical tradition developed by the Latin American liberation pedagogy and the North American critical pedagogy. Documentary research and direct ethnographic observation in the aforementioned indigenous communities constitute, likewise, the methodological basis of this article.

Educando en igualdad

2018

Este Trabajo de Fin de Grado trata de conocer las actitudes de los alumnos y las alumnas en materia de igualdad. Tras una exhaustiva revisión bibliográfica sobre la igualdad de género, se analizan a través del cuestionario Escala de Actitudes del alumnado hacia la Coeducación (García, Rebollo, Buzón, González, Barragán y Ruiz, 2010), las actitudes sexistas de un grupo de alumnos de 4º de primaria. A pesar de que los resultados diagnostican el tipo de actitudes que presentan estos alumnos, la muestra no es lo suficientemente representativa para extrapolar conclusiones hacia la población general, por lo que se aboga por diseñar un programa preventivo para educar en igualdad, destinado a los alumnos de segundo ciclo de educación primaria

Asesoría Entre Iguales y Su Impacto en Indicadores De Reprobación en La Educación Superior

2019

El departamento de Ciencias Basicas (DCB) ha estado siempre preocupado por la permanencia del alumnado de los primeros semestres, en el Instituto Tecnologico Superior de Teziutlan (ITST), por lo que implemento en el 2018, el programa de asesoria entre iguales, con el objetivo de que los alumnos con problemas de aprendizaje puedan adquirir el conocimiento significativo de las materias de tronco comun. El docente en constante supervision y apoyo, cede el control a los alumnos y son ellos quienes proveen las ayudas a sus companeros para la construccion de aprendizajes, procurando que los participantes tengan un nivel de responsabilidad y cooperacion para considerar que la ensenanza pueda ser asimilada. Esta estrategia pedagogica beneficio a los tutorados, ya que se reforzaron habitos de estudio, se mejoro el rendimiento academico, adquirieron motivacion para estudiar y aumentaron promedio de calificaciones; y al mismo tiempo, los tutores afianzaron sus conocimientos, adquirieron valor...

Equipos de Ayuda, Maltrato entre Iguales y Convivencia Escolar

Electronic Journal of Research in Education Psychology, 2017

Introducción. Se exploran los efectos de un Programa de Ayuda entre Iguales (Cowie, 1998) como una medida, entre otras (amistad, mentoría, mediación o consejo), para mejorar la convivencia escolar y prevenir el maltrato entre iguales. Analiza sus posibles efectos sobre el bullying y la satisfacción de los diferentes sectores de la comunidad educativa sobre su puesta en práctica. Método. El trabajo se lleva a cabo mediante la aplicación del programa en un centro de Educación Secundaria Obligatoria a través de Equipos de Ayuda. Se comparan sus efectos con los de una población control que no disfruta el programa, a partir de los datos del Insebull (Avilés y Elices, 2007), cuestionario sobre intimidación y maltrato entre iguales, que recoge la percepción que los escolares tienen de la incidencia y consecuencias del bullying sobre la convivencia escolar. Resultados. No se obtienen diferencias en la incidencia del maltrato entre iguales en los centros comparados. Sin embargo, en el que aplica el Programa de Ayuda las víctimas elevan significativamente la comunicación de lo que les pasa; los agresores/as son más conscientes de sus actuaciones y el maltrato social se visualiza y considera significativamente más. Por sectores, el alumnado integrante de los Equipos de Ayuda considera que participar en el Programa ha modificado su forma de pensar y actuar; las familias de éstos, creen que es una experiencia muy positiva para sus hijos e hijas y defienden la permanencia de esta medida en el centro; el alumnado receptor del servicio valora positivamente su existencia; y el profesorado opina que los Equipos de Ayuda son capaces de realizar contribuciones significativas a la mejora de la convivencia del centro. Discusión. Parece necesario combinar con los Programas de Ayuda otras iniciativas específicas de lucha contra el bullying en el marco de un Programa Antibullying en la comunidad educativa, de carácter colectivo, participado y duradero en el tiempo.

Igualdad y Diversidad en la Educación

El presente artículo busca caracterizar la postura de Jacques Rancière respecto de la educación a través del análisis de las nociones de “igualdad de las inteligencias” y “emancipación intelectual”. Asimismo, pretende indagar en los alcances políticos de la “diversidad” educativa. Para ello, confronta la posición rancieriana con diversas interpretaciones, en especial, aquellas que provienen del multiculturalismo.

Igualdad de género, un reto en educación

Revista Psicólogos

Este trabajo se llevó a cabo analizando las bases de datos de los estudiantes que se evaluaron en la prueba de graduandos año 2016. Se pudo determinar que el rendimiento de los hombres es mayor que el de las mujeres en matemática. Hasta el momento no existe una investigación que brinde una explicación a las diferencias encontradas, por esto, se plantea la siguiente pregunta de investigación: ¿Cuál es la relación que existe entre el factor sociocultural y el rendimiento que hombres y mujeres obtienen en la prueba de matemática de graduandos? Se tomaron como variables independientes: sexo, índices socioeconómicos y culturales, etnia, departamentos de origen. Y como variable dependiente la habilidad de los estudiantes en matemática. Los estadígrafos utilizados son: la prueba de medias para poblaciones independientes y regresión lineal múltiple. Al final se concluye que existe una relación entre socialización y la elección de las carreras. En varias de las especialidad...