El juego musical en la génesis y desarrollo de las capacidades ficcionales (original) (raw)
Related papers
El juego musical en la génesis y el desarrollo de las capacidades ficcionales
2004
juego musical parece tener influencia en el juego de ficción del que emerge: (i) aportando elementos musicales que se incorporan a la acción ficcional, (ii) ampliando el esquema motor desplegado en el juego de ficción, y (iii) complejizando dicho esquema motor. Se discuten algunas hipótesis relativas a esta influencia y señalan contenidos de indagaciones futuras. Se sugiere que el estudio de los componentes musicales involucrados en el juego de ficción puede aportar importantes intelecciones que hasta el momento.
El juego musical y el juego de ficción durante el inicio del tercer año de vida
2010
Jugar es una actividad típica de algunos mamíferos durante la infancia. Jugar es una actividad típica de los humanos en todos los momentos de la vida, desde la infancia hasta la vejez. Además de extenderse a lo largo de toda la vida, el juego abarca actividades muy simples y actividades extremadamente complejas; puede ocurrir en soledad o requerir la presencia de otros; puede tener reglas rígidas o casi no tener reglas. Las variaciones son muchas. Intentar atrapar al juego en una definición rigurosa, exhaustiva y excluyente sería un desatino. Sin embargo, la categorización de juegos producto de la investigación en diversas áreas de conocimiento-psicología del desarrollo, comunicación pre-verbal, etología, psicología de la música, psicología evolucionistapuede ser de suma utilidad. En lugar de transformarse en tenazas usadas para atrapar y fijar un fenómeno complejo y dinámico, el reconocimiento de diferentes modalidades de juegos y la elaboración de definiciones pueden servir como guía para la exploración del fenómeno: sin reificar su existencia, las categorías pueden facilitar la observación sistemática. Así utilizada, la categorización es una herramienta flexible y factible de modificarse como efecto de la propia exploración. Dentro de los diversos tipos de juegos reconocidos en la literatura (puede verse Español y Firpo 2009 para una revisión), dos son el foco de interés de este trabajo: el juego de ficción y el juego musical. Ambos son de un extremado interés teórico para la psicología: el juego de ficción está vinculado con la formación simbólica infantil; el juego musical, con el desarrollo de la intersubjetividad. El primero ha sido ampliamente explorado en la psicología del desarrollo; el segundo, en cambio, es un objeto de exploración reciente. El juego de ficción Existen dos grandes tradiciones en la psicología del desarrollo clásica que han explorado el desarrollo del juego en la infancia: la escuela constructivista piagetiana y la socio-histórica vygotskiana. Cada una de ellas parte de supuestos teóricos diferentes por lo que necesariamente
Juegos musicales en el desarrollo de expresión y apreciación musical de los estudiantes
Paradigmas Socio-Humanísticos, 2019
El presente artículo tiene como objetivo determinar en qué medida los juegos musicales desarrollan las capacidades de expresión y apreciación musical en los estudiantes. El diseño que se ha utilizado es el cuasiexperimental. La muestra estuvo conformada por dos secciones de estudiantes del cuarto grado, donde la sección “A” fue el grupo experimental compuesta por 34 estudiantes, y la sección “C” fue el grupo control, conformado por 33 estudiantes. A ambos grupos se les aplicó la prueba de aptitud musical, posteriormente se aplicaron los juegos musicales al grupo experimental durante 5 meses en 25 sesiones de 50 minutos cada una. Se evaluó nuevamente al grupo experimental y al grupo control, observándose que el grupo experimental evidencia un avance significativo en cuanto al logro de las capacidades de expresión y apreciación musical, en comparación con el grupo control que, si bien presenta un desarrollo en relación a la evaluación inicial, ésta no es representativa.
ISBN Creatividad: 987-98900-0-0 © 2001, Ana María Mondolo, Buenos Aires, Argentina. Auspicia: www.musicaclasicaargentina.com Todos los derechos reservados. No se permite la reproducción parcial o total de este libro en ningún tipo de soporte, ni su locación, ni su transmisión en cualquier forma o por cualquier medio, sea este electrónico, mecánico, por fotocopia, por grabación u otros métodos, sin el permiso previo y escrito de los titulares del copyright. Hecho el depósito que marca la ley 11.723. Impreso en la Argentina -Printed in Argentina.
Creatividad musical y modulación cognitiva
2018
A lo largo de los años se propusieron múltiples clasificaciones sobre los sistemas de memoria, ninguna de las cuales podría ser considerada actualmente totalmente satisfactoria (Ruetti, Justel & Bentosela, 2009). Existe un tipo de memoria denominada emocional, la cual podría considerarse una subdivisión de la memoria explícita y es el resultado del almacenamiento de la información que estuvo acompañada por factores de alarma o alerta a través de los cuales pudo fijarse con más facilidad (Bermúdez-Rattoni & Prado-Alcalá, 2001). Existen investigaciones en la literatura que indican que el contenido emocional de los estímulos o eventos influye sobre la memoria de corto y largo término tanto en adultos jóvenes como mayores (Moayeri, Cahill, Jin & Potkin, 2010). En pruebas en las que se evalúan simultáneamente estímulos emocionales con valencia positiva y negativa en contraposición a los de valencia neutra en adultos jóvenes, se halló que 148
Aspectos del desarrollo musical del niño en la historia de la psicología del siglo xx
La educación musical es una de las asignaturas más gravemente pendientes de nuestro sistema educativo y, habría que decirlo, de nuestro sistema social. Esa laguna afecta igualmente a la investigación psicopedagógica, tanto la referida a los mecanismos ((naturales" de transmisión cultural como a los "artificiales" de la instrucción dirigida a la adquisición de determinadas habilidades musicales. Este artículo brinda una panorámica de las diversas aproximaciones que se han hecho desde la psicología occidental al desarrollo musical del niño, panorámica que sin duda será de utilidad para comprender las diversas prácticas pedagógicas que se derivan de una u otra escuela. INTRODUCCION El planteamiento histórico de los estudios sobre el desarrollo musical del niño tiene la ventaja de situar en su época diferentes puntos de vista. Algunos de ellos siguen teniendo vigencia en nuestros días, pero deben revisarse. Debido a la influencia del progreso de las técnicas de investigación, las concepciones teóricas se han diversificado. Durante la segunda mitad del siglo xix y comienzos del xx predominaron los planteamientos descriptivos acerca del desarrollo musical. Las capacidades de los niños se inventariaban mediante observaciones biográficas, a menudo con la intención de seguir las formas individuales de desarrollo durante un período más o menos largo. Estas observaciones se llevaban a cabo fundamentalmente con niños pequeños, con el fin de seguir la evolución de sus conductos musicales, y también con deficientes mentales o con casos de un precocidad evidente, como la de los niños prodigio. En el siglo veinte se ha intentado analizar de una forma más rigurosa el desarrollo musical del niño, bien mediante experiencias situadas en el marco