Obstáculos Epistemológicos y Representaciones Sociales en La Enseñanza De La Investigación en La Educación Superior: Epistemological Obstacles and Social Representations in the Teaching of Research in Higher Education (original) (raw)

Resumen La construcción del aprendizaje en investigación en la Educación Superior requiere que los nuevos saberes insertos en el marco del conocimiento científico, esto permite el análisis de los obstáculos epistemológicos son dificultades psicológicas que no permiten una correcta apropiación del conocimiento objetivo, a fin de identificar los obstáculos es necesario estudiar, los procesos de conocer y analizarlos íntimamente para hallar, finalmente, que es por una necesidad funcional que se presentan lentitudes, perturbaciones y regresiones. Exponemos en primer lugar las relaciones que hay entre la idea de obstáculo y la de concepción, clásica en los estudios de didáctica de las ciencias. El aprendizaje no se resuelve por la suma de afirmaciones, sino que, por el contrario, es el producto de sucesivas negaciones. Un nuevo modo de pensar, razonado y crítico, debe ser la estrategia que permita reemplazar muchas de las concepciones que los estudiantes ya poseen acerca del mundo natural y social antes de iniciar su proceso de aprendizaje. Palabras Claves: aprendizaje, investigación, obstáculos epistemológicos, dificultades psicológicas.