Pesquisa E Construção do Conhecimento (original) (raw)
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Ambiente, 2022
Kuhn para a pesquisa em educação The construction of knowledge: A brief discussion of historicalepistemological aspects and the contributions of karl popper, larry laudan, gaston bachelard and thomas kuhn to research in education RESUMO: Este artigo parte da inquietação na busca em compreender de que forma os teóricos Karl Popper, Larry Laudan, Gaston Bachelard e Thomas Kuhn, em diferentes épocas e visões de mundo, contribuem com suas ideias para o embasamento teórico da construção do conhecimento nos dias atuais. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e exploratória, apresentando elementos de uma abordagem qualitativa, pois, através destes aspectos metodológicos apresentam-se discussões e reflexões acerca das implicações que surgem durante a produção de conhecimento científico e a proposição de bases epistemológicas para a pesquisa em ensino de ciências. Desta forma, afirmamos com rigor científico de que Karl Popper, Larry Laudan, Gaston Bachelard e Thomas Kuhn precisam ser estudados e conhecidos por cientistas de diferentes áreas e, que seus preceitos podem ser considerados para nortear pesquisas na área da educação e do ensino de ciências, auxiliando na construção de problemas reais e na busca por suas respostas.
Educação em Foco, 2022
Resumo O presente artigo tem como objetivo analisar como se constroem as relações com o saber entre o jovem professor (em formação inicial) e o professor com mais experiência (em formação continuada) que retorna aos bancos escolares. A pesquisa tem como base teórica os estudos desenvolvidos
Produção De Conhecimento: Pesquisa e Currículo
2019
Tal artigo constitui-se de uma pesquisa bibliografica, onde utilizamos autores que tratam o tema “Pesquisa dentro da sala de aula”, nos anos iniciais do ensino basico. Abordamos aqui como se pode estar trazendo a pesquisa para o dia-a-dia do aluno. Como o professor pode instigar seus estudantes a querer pesquisar, e tambem da importância de formar alunos pesquisadores, e por sua vez, questionadores. Palavra-Chave : Pesquisa, Educacao, Aprendizagem.
Pesquisa e conhecimento-mercadoria
Abstract: In this article, we discuss educational policies that have been defining the Brazilian postgraduate in the last decades. In the context of the transition from the monopolistic regime of accumulation to that of accumulation under financial predominance, we highlight the current search for transformation of this postgraduate in the molds proposed by World Class University. In this purpose, we initially recovered the doi: 10.5585/EccoS.n44.8015 Pesquisa, pós-graduação e conhecimento-mercadoria aplicado no Brasil Research, posgraduate and commodified knowledge in Brazil Celso do Prado Ferraz de Carvalho Doutor em Educação. Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Nove de Julho, São Paulo, SP – Brasil cpfcarvalho@uol.com.br João dos Reis Silva Júnior Professor Doutor em Educação Universidade Federal de São Carlos jr@ufscar.br E c c o S – R e v i s t a C i e n t í f i c a Pesquisa, pós-graduação e conhecimento-mercadoria aplicado no Brasil 24 EccoS – Rev. Cient., São Paulo, n. 44, p. 23-42, set./dez. 2017. post-graduation organization trajectory, expressed in different plans formulated in the last decades. Following we present data on investment in research and training of cadres resulting from this expansion. Finally, we briefly analyze the V National Postgraduate Plan for the period 2011-2020, trying to show how it incorporates and expresses aspects of this movement. Key words: Commodified Knowledge. National Postgraduate Plan. Educational Politics. World Class University
Agália. Publicaçom Internacional da Associaçom Galega da Língua, 2004
Recensão a Joel R. Gômez: Fazer(-se) um nome. Eça de Queirós – Guerra da Cal: Um duplo processo de canonicidade literária na segunda metade do século XX. Ediciós do Castro, Sada, 2002.
Encontros e Controvérsias No Processo De Construção Do Conhecimento
Humanas Sociais Aplicadas, 2012
Este artigo tem o objetivo de apresentar uma reflexão sobre o universo do conhecimento científico. Constitui-se como um ensaio em que o campo é descrito como autônomo, cumulativo e sistemático, regido por métodos reconhecidos entre os pares de qualquer parte do mundo, visando à explicação ou à compreensão da realidade. O texto descreve como o mundo do conhecimento científico se transformou, a partir do século XIX, na forma hegemônica de saber, pelos benefícios que trouxe e traz à humanidade, embora não esteja imune a problemas tanto internos como nas formas de sua aplicação. Assim, sabe-se que a ciência é hegemônica mas não é perfeita. Seu contraponto são as outras formas de saber como o senso comum, os mitos, as religiões e outras crenças. Tradicionalmente dividido entre ciências naturais e humanas e sociais, do ponto de vista de sua organização, o campo do conhecimento é formado por instituições, tradições e por atores que competem entre si pela definição de cientificidade. Defende-se neste artigo que, cada vez mais que a cientificidade de todas as áreas do conhecimento deve ser reconhecida dentro de um arcabouço geral comum, mas em suas especificidades e natureza em suas teorias,
Pesquisa Científica e a Construção do Conhecimento: Possibilidade e Prática ou Utopia?
Revista Evidenciação Contábil & Finanças, 2013
Este estudo objetiva conhecer a concepção e o perfil de docentes vinculados ao curso de Graduação em Ciências Contábeis de duas Instituições de Ensino Superior (IES), públicas e federais do Nordeste brasileiro, acerca da pesquisa científica como instrumento de construção do conhecimento. Bem como, informar sobre as condições de infraestrutura das IES para a prática da pesquisa como mediação da aprendizagem. Trata-se de um estudo descritivo e exploratório, com abordagem quantitativa e qualitativa. As instituições foram escolhidas por acessibilidade e para a coleta de dados adotou-se questionário eletrônico com questões fechadas, que se dividiu em duas partes: a primeira composta por questões de múltipla escolha e a segunda por questões estruturadas com a Escala de Likert. Também se utilizou a estatística descritiva para inferências acerca dos dados obtidos. Os resultados demonstram perfis distintos no tocante a: nível de escolaridade, regime de dedicação à docência, envolvimento em grupos de pesquisa e produção de artigos científicos. Nota-se uma frequência significativa de profissionais que nunca elaboraram uma produção científica, assim como daqueles que nunca publicaram. Há opiniões diversificadas entre os docentes quando se questiona sobre o incentivo e estrutura física necessários à prática da pesquisa nas universidades. Embora concordem que a pesquisa é uma oportunidade para a construção do conhecimento, parcela significativa de docentes não a adota como prática pedagógica. Conclui-se que, apesar de timidamente incentivada no âmbito das universidades pesquisadas, os docentes dessas IES consideram a pesquisa científica como relevante instrumento de construção do conhecimento e oportunidade de formação do ser crítico para o mundo contemporâneo. Palavras-chave: Pesquisa Científica. Construção do Conhecimento. Universidades Públicas Federais. Graduação em Ciências Contábeis.
Design Como Ferramenta De Construção De Conhecimento
Revista Tecnologia e Tendências
O presente artigo visa apresentar um referencial teórico sobre a educação e a revolução digital, como forma de reflexão sobre o perfil e o comportamento dos alunos, que está em constante mudança. Este cenário é acompanhado de pouco suporte no processo de aprendizagem, por não acompanhar a dinâmica imposta pelos avanços tecnológicos. Entendendo que a educação tem direta ligação com a evolução da sociedade, percebe-se que o momento exige profunda transformação estrutural do sistema de ensino, sob pena de não atingir os objetivos de ensinar e educar. Para o desenvolvimento da pesquisa foram utilizadas as duas primeiras etapas da metodologia de Kumar (2012), que consistem em pesquisa e análise. Por meio de entrevistas com alunos e professores, foi possível concluir que o professor precisa atuar de maneira a estimular os alunos e provocá-los para que pensem e atuem para o futuro, assim como se sintam instigados e desafiados na sala de aula. Palavras-chave: Educação. Tecnologia. Metodolog...