Liderazgos horizontales dentro del mundo rural organizado. Aportes para una discusión. (original) (raw)

Percepciones sobre el liderazgo de los extensionistas rurales en Uruguay, un abordaje cuantitativo

Agrociencia, 2016

El liderazgo tiene un rol estrategico en el proceso de extension, dado que el extensionista debe promover cambios y desarrollar recursos tanto humanos como naturales. Bajo esta premisa el objetivo de este estudio fue comprender la forma en que los extensionistas rurales en el Uruguay perciben el liderazgo en su practica laboral. Se llevo a cabo una investigacion cuantitativa centrada en dos cuestionarios, uno basado en caracteristicas y estilos de liderazgo y otro que aportaba datos demograficos. Participaron en el estudio 120 extensionistas rurales pertenecientes a instituciones publicas y privadas y a la Universidad. Los datos fueron sometidos a analisis factorial exploratorio y descripcion estadistica. Los resultados muestran tres formas de ejercer el liderazgo en la practica de la extension: dos de las formas combinan mecanismos transformacionales y transaccionales, mientras que la tercera forma presenta formas transaccionales y de liderazgo pasivo. El estudio demografico eviden...

El liderazgo en centros rurales para movilizar las relaciones con la comunidad

Fuentes/Revista Fuentes, 2024

El liderazgo educativo rural es considerado un factor clave para que surjan relaciones positivas entre la escuela rural y su entorno, relaciones que a su vez enriquecen el proceso educativo y mejoran la vinculación de los agentes sociales con el centro escolar. Por ello, a partir de un estudio exploratorio se pretende conocer si los líderes educativos rurales españoles consideran que su estilo de liderazgo influye en el tipo de relaciones entabladas y de qué manera ocurre, haciendo uso de un cuestionario mixto que contó con la participación de 123 direcciones rurales, así como un estudio de caso en un Centro Rural Agrupado de Galicia. Se pone de relieve que las direcciones consideran que su liderazgo contribuye a la vinculación positiva entre la escuela y su comunidad, y que la implicación comunitaria en los centros educativos es cada vez más frecuente. Es pertinente concluir que el estilo de liderazgo influye notablemente en las relaciones escuela-comunidad, y que resulta indispensable un plan de centro que articule y potencie las relaciones y los términos en los que estas tienen lugar; asimismo, se comprueba que el impacto bidireccional positivo de estas relaciones supone su valoración por parte de todos los agentes implicados.

Liderazgo Comunitario y Su Influencia en La Sociedad Como Mejora Del Entorno Rural

2019

The proper functioning of civil society is achieved through the participation of leaders who manage to achieve collective benefits such as the construction of social capital and the making of changes at the local level that arise from the active collaboration of the people of the common, guided by that community leader who is responsible for expressing the opinions of the collective and making decisions for social welfare. Community leadership aims at human development by recognizing and interpreting the needs of society, generating greater self-esteem in its participants, managing and resolving conflicts, using participatory tools in the management of groups, identifying the role of leaders, their styles and characteristics, determining the tasks to be performed in a community, taking advantage of citizen participation as an instrument for the effective impact of people in society. The roles of community leaders are multiple and depend primarily on the work done, which are differen...

Ruta rural participativa para consolidar organizaciones de largo plazo

MAGAP-FIDA, 2016

Es una guia que sirve para planear participativamente y organizar la acción transformadora de dirigentes y bases sociales de organizaciones rurales, productivas y sociales. Tiene una aplicación en diferentes ámbitos territoriales y sociales, para facilitar el trabajo y contribuir al mejoramiento de sus condiciones de vida.

Los fora. Una herramienta para organizar y administrar el mundo rural

2014

El presente trabajo tiene por objeto de estudio las entidades conocidas con el nombre de fora. Estos núcleos, citados en las fuentes jurídicas junto a coloniae, municipia, praefecturae y conciliabula, se caracterizaban por estar en territorios de población dispersa y que carecían de urbs. Junto con los conciliabula, los fora sería una fórmula empleada en la parte occidental del Imperio para administrar territorios rurales. A lo largo de las siguientes páginas se intentará hacer una reconstrucción, lo más detallada posible, del funcionamiento, las atribuciones y el origen de este tipo de asentamiento rural

Ser líderes ante LEADER : las dimensiones del desarrollo rural en Andalucía

Actualidad Leader: Revista de desarrollo rural, 2004

La iniciativa europea de desarrollo rural LEADER está llegando al término de su camino, lo que exige detenerse por unos instantes y contemplar el trayecto recorrido tras más de diez años de singladura. Han sido años en los que la iniciativa ha cargado su mochila de experiencias que podrían ayudarnos a corregir las disfunciones del pasado y plantear nuevas estrategias para afrontar los retos del futuro.

Liderazgo en la escuela rural: estudios de casos

International Journal of Sociology of Education, 2018

We studied the construction of leadership in teachers who work as headmasters and head mistresses at rural schools in Catalonia. The objective was to analyse the emergence and development of leadership. We also sought to investigate the possible existence of differentiated models of leadership amongst rural teachers. This study was based on the case analysis approach. To carry it out, we chose four cases, involving two headmasters and two headmistresses, who stood out as the leaders of unique and highly innovative projects.. It was found that leadership was the result of a complex process that required a favourable environment, a high level of motivation, skills and a vision of the future that made it possible to construct differentiated projects and to reach goals and objectives associated with innovative criteria within the field of education. These schools could be defined as places where people learn; this means that the students learn, the teachers learn, the families learn and the community learns. In contrast to the traditional conception of the charismatic leader, the leader is not born, but is made. Furthermore, leadership is shared, distributed and collaborative. However, the most relevant thing about these leaders is their social commitment and their values; they not only seek to contribute to educational change but also try to help improve the rural communities in which they carry out their projects. It is therefore necessary to speak not only of ethical leadership but also of social leadership.