ЦИФРОВЫЕ МЕТОДЫ ПРОДВИЖЕНИЯ В СФЕРЕ МУЗЕЙНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ПРИМЕРЕ ГОСУДАРСТВЕННОГО МУЗЕЯ-ЗАПОВЕДНИКА М. А. ШОЛОХОВА (original) (raw)
Related papers
Acta Paedagogica Volynienses, 2021
Мета статті полягає у розкритті психолого-педагогічних механізмів розвитку обдарованості учнів гірської школи на уроках географії на підставі вивчення практичного досвіду діяльності закладів загальної середньої осві- ти в гірській місцевості, аналізу ефективності організації уроків географії, опрацювання науково-педагогічної літератури з окресленої проблеми. Автори розкривають специфіку діяльності закладів загальної середньої осві- ти в умовах гірського середовища, вказують на інноваційні підходи до організації уроків географії, увиразнюють специфічні форми роботи на уроках з обдарованими і творчими учнями. У статті наголошено на необхіднос- ті вдосконалення системи заходів, спрямованих на створення умов для успішної соціалізації та самореалізації творчо обдарованої особистості. Нестандартні підходи до організації освітнього процесу сприяють успішній побудові уроків географії із застосуванням сучасних інноваційних технологій для творчого розвитку обдарованих учнів під час формування...
МУЗЕЙНАЯ КОНСЕРВАЦИЯ ЦИФРОВОГО ИСКУССТВА: ОТ ОБЪЕКТА К ПРОЦЕССУ
Идеи и идеалы, 2016
В статье ставится актуальная для отечественной и мировой музейной практики проблема сохранения цифрового искусства в музее, обусловленная отсутствием единых норм и стратегий в области консервации цифрового искусства. Рассматриваются основные существующие стратегии его музеефикации, которые могут быть условно определены как традиционная музейная консервация, миграция, эмуляция и реинтерпретация. Выявляются их достоинства и недостатки в контексте со-временной музейной теории, а также на основе анализа опыта их применения в отношении конкретных цифровых художественных работ.
Гуманитарные исследования Центральной России, 2020
Статья поступила в редакцию 10 ноября 2020 г. В данной публикации автором обозначены основные проблемы профессионального образования на этапе цифровой трансформации общества и экономики; дается определение «цифровая трансформация профессионального образования». Выделены педагогические проблемы маркетингового продвижения организаций профессионального образования в структуре образовательного маркетинга. Автором обоснована необходимость управления процессом маркетингового продвижения образовательных организаций на этапе цифровой трансформации профессионального образования. Ключевые слова: профессиональное образование, цифровая трансформация, образовательный маркетинг, маркетинговое продвижение, социальные сети, SMM (social media marketing).
Петр Михаловский, ТЕЛЕРЕФЕРАТИВНЫЙ ПЕРЕВОД - ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ И ВОСПРИЯТИЕ СТУДЕНТАМИ
JĘZYK ROSYJSKI JAKO OBCY: DYDAKTYKA TŁUMACZENIA, SŁOWNIKI I POMOCE NAUKOWE – РУССКИЙ ЯЗЫК КАК ИНОСТРАННЫЙ: ДИДАКТИКА ПЕРЕВОДА, СЛОВАРИ И УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ, 2019
"Gist translation of television programmes – didactic assumptions and students’ reception" The article presents didactic assumptions and reception by students of an innovative translation exercise based on television programmes that are available on the Internet. Gist translation of TV programmes not only develops students’ translation competence, but also helps to improve their language skills and increases their motivation to study translation. The author also discusses the assessment of the difficulty of this exercise and its positive and negative aspects based on surveys conducted among students. The author also shares his experience of the use of the exercise in teaching translation at the University of Warsaw and the University of Silesia in Katowice.
2017
In this article were considered most of the theoretical basis and practical approaches to the formation of social competence of industry specialists as a means of producing humanistic value orientations of the individual activity and effective strategies and styles of life of the individuals under conditions of continuous education. There is to say that the factors most comprehensive resource involvement have special education schools as institutions responsible for humanistic values and guidance in the development of social competence of individuals in learning a variety of professional contexts of social practices. On the basis of consideration of a wide range of conceptual we can approach established principles interdependent formation of all components of social and professional competence of the expert, which should ensure the development of communication skills in main professional activity in the process of mastering learning socio-cultural knowledge and skills as well as training, education and the development of general and professionally oriented skills and also the development of compensatory skills of future or current professionals throughout life.
ПРОЕКТИРОВАНИЕ ЦИФРОВОГО УЧЕБНИКА КАК ИННОВАЦИОННОГО СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Вестн. Моск. ун-та. Сер. 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2022. № 3. С. 40–60, 2022
: Данная статья посвящена вопросам проектирования и разработки инновационной версии цифрового учебника для обучения иностранным языкам. Основная сложность на данный момент заключается в создании и проектировании информационно-обучающей среды учебных заведений, которая предполагает наличие соответствующих онлайн-материалов, в частности, цифровых учебников, коренным образом отличающихся от тех, которые используются в традиционной форме образования. Только специально подготовленные онлайн-материалы, требующие значительных интеллектуальных, временных и материальных вложений, способствуют преодолению многих трудностей и повышают эффективность процесса обучения и изучения иностранным языкам в дистанционной форме. В статье рассматриваются структура, общие принципы проектирования е-учебника, анализируются цифровые и педагогические технологии, наиболее часто используемые для создания данного цифрового средства обучения. Форма представления информации, учебное взаимодействие, форматы заданий, виды контроля и оценивания в цифровом учебнике коренным образом отличаются от печатных изданий, поэтому при проектировании цифрового учебника необходимо учитывать дидактико-методические; эргономические и программно-технические требования. Особое внимание уделяется дидактико-методическим принципам, определяющим качество и эффективность содержания обучения цифрового учебника. Разработанное согласно современным дидактико-методическим требованиям содержание обучения цифрового учебника позволит педагогу реализовывать личностно-ориентированный подход, обеспечивать индивидуализацию и дифференциацию обучения с учетом способностей обучающийся, применять так называемую адаптивность средств обучения, что невозможно при использовании печатного аналога.