MEDINDO AUTOCENSURA E POLARIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO SUPERIOR (original) (raw)
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AUTORIDADE, INFÂNCIA E " CRISE NA EDUCAÇÃO "
RESUMo Este texto discute o conceito de autoridade em Hannah Arendt, articulando-o ao pensamento de outros autores, como Dufour e Agamben, em relação à chamada " crise na educação " e aos questionamentos acerca dos modos de educar novas gerações. Fazemos a análise de depoimentos de crianças de 8 a 11 anos, de uma escola pública, com o objetivo de problematizar as percepções que têm sido construídas acerca da dificuldade de educar. O estudo indica que as crianças concebem a educação como " cada vez pior " e apontam diferenças significativas entre modos de educar e de exercer o poder hoje em relação ao que ocorria com gerações anteriores. A análise sugere a urgência de estudos que articulem práticas de autoridade com o exercício da escuta e da circulação da palavra entre as diferentes gerações.
REVERBERAÇÕES DE UMA POLÍTICA COGNITIVA AUTOGESTACIONÁRIA NA OCUPAÇÃO DE UMA ESCOLA PÚBLICA
2020
RESUMO Este trabalho discute processos autogestionários empreendidos por estudantes durante a ocupação da Escola Técnica Estadual de Canguçu (ETEC) no ano de 2016. Baseia-se na abordagem enativa, que propõe que o conhecimento é o resultado do acoplamento corporal com suas circunstâncias sociais e ambientais. Também são abordadas situações posteriores ao movimento de ocupação nas quais o aprendizado da autogestão é evocado por estudantes e professora. A estratégia metodológica da pesquisa, derivada da abordagem teórica, consistiu na realização de entrevistas com seis estudantes e uma professora que participaram da ocupação. A partir do conceito de políticas cognitivas e das contribuições da teoria da enação, propõe-se que as práticas inauguradas durante o movimento de ocupação da escola caracterizam o que denominou-se de política cognitiva autogestionária. Conclui-se que práticas menos verticalizadas inventadas pela ocupação continuam se atualizando na escola, ainda que pontualmente. PALAVRAS-CHAVE: Ocupações secundaristas. Autogestão. Enação. Políticas cognitivas.
PERMANÊNCIA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: O CASO DAS ENGENHARIAS DA ESCOLA POLITÉCNICA DA UFRJ
Tese, 2021
Este trabalho se propôs a investigar, com base no referencial da sociologia da educação, as configurações, concepções e possibilidades de permanência estudantil no ensino superior brasileiro a partir da perspectiva institucional de uma universidade seletiva. Através do caso da Escola Politécnica da UFRJ (Poli) buscamos aprofundar o debate a respeito do papel da Instituições de Educação Superior (IES) no processo de permanência dos estudantes, bem como identificar concepções, ações e características institucionais que podem contribuir ou não com a permanência dos estudantes no ensino superior. No caso específico da UFRJ temos as Comissões de Orientação e Acompanhamento Acadêmico (COAA) – também alvo da nossa investigação – que desempenham um papel importante junto aos estudantes que se encontram em fase de pré-jubilamento. Os sujeitos da pesquisa foram professores da Poli/UFRJ que estavam atuando no período da pesquisa como coordenadores de cursos selecionados, presidentes de COAAs de cada um desses cursos, diretores adjuntos, vice-diretor e coordenadora da Divisão de Integração Pedagógica da Pró-reitoria de Assuntos Estudantis (DIPED/PR7). Por meio dos dados coletados em 12 entrevistas, buscamos responder as seguintes questões: Que ações ou estratégias institucionais têm sido desenvolvidas pela Poli em relação às questões de permanência de seus alunos? Como as COAAs estão inseridas nesse processo? Em última instância, como a Poli/UFRJ pensa a permanência dos seus alunos? Esta perspectiva se articula, se aproxima ou se distancia de preocupações presentes na UFRJ, de forma geral? Verificamos que a instituição tem desenvolvido e estruturado ações e iniciativas que visam contribuir para a permanência de seus estudantes. Há, entretanto, uma diversidade de concepções e formas de fazer acompanhamento acadêmico dos estudantes, principalmente no âmbito das COAAs. Os entrevistados apontaram a necessidade de estruturar ações de permanência que deem conta de demandas estudantis classificadas como “acadêmicas” e “não acadêmicas”. Outros pontos que demandam maior investigação dizem respeito à “dureza pedagógica” atribuída aos cursos de engenharia, às “subjetividades” e práticas que dificultam as trajetórias acadêmicas, e às ações de permanência de cunho pedagógico, que trazem para a centralidade do debate o processo de ensino e aprendizagem na educação superior.
MERCANTILIZAÇÃO DO ENSINO SUPERIOR PÚBLICO E PRIVADO EM ANGOLA
Commodification of public and private higher education in Angola is the theme of this work, which conceptually, historically, legally and contextually employed, converges in the article by Buza, Leher and Canga on «the public and the private in the face of the commodification of education in Angola». In this way, considering the mentioned authors, the general objective is to develop an exercise on measures to avoid the Commercialization of Public Private Higher Education in Angola, taking into account that the commercialization of higher education constitutes the appropriation of education as merchandise manipulated according to its exchange value and the consequent accumulation of capital. Using the deductive method and indirect documentary approach technique, the results of the research lead to in-depth investigation, but it was clear that, in Angola, we lived through two moments, affirmatively ideological (socialism and capitalism), which influenced social experiences, which were concomitantly educational. 1992 to 2002 was not a socialist period, which is why, with the implementation of market economy capitalism, Private Education Institutions began within the framework of commodification.
Esta pesquisa tem por objetivo principal analisar a acompanhar a audiência deconciliação como medida de autocomposição nas ações de Dano Moral e Ações de Cobrança da Comarca de Ji-Paraná/RO, em específico junto ao CEJUSC, tendo em vista a premissa legal de designação das audiências para esses Centros especializada. Primeiro foram analisados os meios alternativos de resolução de conflitos, em especial a mediação e a conciliação, como mecanismo auxiliar na prestação jurisdicional, frente à crise instalada no judiciário. Em seguida, acompanhei a importância do instituto da audiência conciliação para a autocomposição considerando que a conciliação se adapta a quase todos os tipos de conflito e constatada que esta é capaz de propiciar benefícios aos jurisdicionados eao sistema processual atual, aprofundou-se os estudos acerca de sua aplicabilidade, com o objetivo de verificar se esta está sendo integrada e estimulada de maneira eficaz. O presente estudo (baseou-se) fundou-se em uma pesquisa descritiva qualiquantitativa e utilizada técnicas padronizadas de coleta de dados, por meio de interação semi-estruturados, observação sistemática e dados estatísticas. O foco foi observar registrar e analisar as situações que envolvem a audiência de conciliação, para vislumbrarmos a sua utilização prática num contexto geral e em específico no âmbito das ações delimitadas, com o objetivo de constatarou não seguiu esse mecanismo importante no cenário local, além de verificara utilização de técnicas autocompositivas e identificar possíveis condições adversas. Feitas as análises, constatou-se que são vários os óbices a serem enfrentados para que a conciliação alcance os efeitos ansiados, fatores emocionais de técnica e culturais apresentaram-se como óbices que inviabilizam a sua compreensão.
A EDUCAÇÃO SUPERIOR NO MERCOSUL COMO POLÍTICA DE INTEGRAÇÃO E DE DESENVOLVIMENTO
SUMÁRIO: 1. INTRODUÇÃO; 2. EDUCAÇÃO SUPERIOR NA AMÉRICA LATINA: UM PANORAMA; 3. A EDUCAÇÃO SUPERIOR COMO POLÍTICA DE INTEGRAÇÃO E DESENVOLVIMENTO NO MERCOSUL; 4. CONSIDERAÇÕES FINAIS; 5. REFERÊNCI-AS BIBLIOGRÁFICAS. RESUMO: O presente artigo tem por objetivo analisar a educação superior no Mercado Comum do Sul, levantando uma discussão prévia sobre o direito à educação como um dos pilares da consolidação da dignidade humana e do desenvolvimento. Para tanto, será apresentado um breve panorama sobre a educação superior na América Latina, como forma introdutória ao tema. Posteriormente, o trabalho abordará o desenvolvimento do Setor Educacional do Mercosul, traçando uma apresentação temporal dos acontecimentos que envolvem a educação, sobretudo a educação superior. PALAVRAS-CHAVE: Educação; Direito à educação; Educação Superior; Mercosul.
Resumo: Este artigo apresenta resultados da investigação realizada junto às universidades federais localizadas no estado de Mato Grosso do Sul, os quais consistiram em um subprojeto de estudo mais amplo realizado por meio de pesquisa em rede intitulada "Institucionalização da Educação Superior a Distância nas Universidades Federais da Região Centro-Oeste: processos, organização e práticas". O objetivo é explicitar os processos e práticas que se desenvolveram ao implementar a EaD no contexto de cada uma das universidades federais localizadas no estado de Mato Grosso do Sul, na região Centro-Oeste brasileira. Busca-se responder ao seguinte problema de pesquisa: Quando e como se desenvolve o processo de institucionalização da EaD nas universidades federais de Mato Grosso do Sul? Tem-se como referencial teórico o neoinstitucionalismo. Adotou-se como procedimento metodológico o estudo de caso múltiplo, e teve como fontes primárias: documentos, questionários e entrevistas realizados com os gestores institucionais. Conclui-se que o Ministério da Educação, ao deter as formas de financiamento, tem o poder de induzir expansão ou retração. Observa-se inexistência da institucionalização da EaD nessas instituições, as quais se encontram na fase da "mobilização/implementação", com processos e práticas eivados de conflitos e estratégias de planejamento fragmentadas, com pouca inserção nos espaços de decisão coletiva.
PERMANÊNCIA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: “um peso, duas medidas”
Revista Espaço do Currículo, 2016
O presente artigo é fruto da pesquisa intitulada "Aspectos subjetivos da condição de permanência dos estudantes de camadas populares na Universidade Federal da Paraíba" que discute os desafios enfrentados pelos alunos no processo de permanência na universidade. A pesquisa é de base qualitativa e de estudo de caso realizada com estudantes do curso de Pedagogia (Área de aprofundamento na educação do Campo), em que investiga as trajetórias individuais de jovens em situação de vulnerabilidade social na educação superior. Os instrumentos utilizados para a coleta dos dados foram questionários e entrevistas semiestruturadas. Os dados do questionário possibilitou traçar o perfil social dos estudantes a partir das variáveis: sexo; cor; tipo de escola e, escolaridade e ocupação dos pais, permitiu também, escolher os sujeitos a serem entrevistados. As entrevistas deram-se com três jovens considerados em situação de vulnerabilidade, e analisadas a partir da técnica de análise do discurso de Bardin (1977) e dos fundamentos teóricos de Bourdieu (2002), Zago (2006), Vargas (2009) dentre outros. Através dos relatos recolhidos, foi possível inferir que, no interior da universidade, outros e diferentes processos de exclusão ocorrem e demandam novos e diferentes desafios à permanência com conclusão em cursos superiores.
DISRUPÇÃO E INTERDISCIPLINARIDADE NO ENSINO SUPERIOR
2019
O atual sistema educacional fragmentário vem prejudicando de forma exponencial o desenvolvimento de pensamento crítico e a integração entre as diversas áreas do saber. A interdisciplinaridade vem como uma proposta integradora de conhecimentos, visando acrescer ao aluno não somente o conhecimento acerca de determinada matéria e suas tangentes, como também seu desenvolvimento enquanto cidadão. O Observatório de Direito Digital da Universidade Estácio de Sá se propõe através perquirição de livros e periódicos, elaborar de forma argumentativa uma pesquisa para investigar esses novos paradigmas educacionais, com o intuito de demonstrar, de forma simples, a integração entre os mais diversos conceitos das áreas presentes em nossos ofícios.