Bourdieu: El impacto de una palabra en la investigación de las juventudes / Bourdieu: The impact of a word on youth research (original) (raw)
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Bourdieu en el campo educativo argentino (Amar, H. M., 2016)
2020
Este libro es fruto de la tesis de Maestría –con mención en Educación– presentada y defendida por el autor en la FLACSO (sede Argentina), dirigida por la Dra. Mónica de la Fare, bajo el título de “Las apropiaciones y usos intelectuales de la obra de Pierre Bourdieu en el campo educativo argentino (1971-1989)”. A lo largo de los tres capítulos que componen el libro, Hernán Amar analiza la producción de conocimiento en el período referido, a partir de indagar las recepciones (en términos de usos en la producción concreta de conocimiento) de las obras de Bourdieu, específicamente, en el campo académico educativo. No obstante la acotación espacial y temporal del estudio, la investigación de Amar coloca un problema que debe ser central en el campo de las Ciencias Sociales en la actualidad, especialmente en Latinoamérica: la apropiación (muchas veces no vigilada epistemológicamente) de cuerpos teóricos producidos en marcos espacio-temporales que poco tienen que ver con las realidades regi...
Bourdieu en la educación científica: consecuencias para la enseñanza y la investigación
Resumen: A lo largo de las últimas décadas, el desarrollo y la consolidación de un abordaje sociocultural a la educación científica han dado lugar a un creciente interés por referencias de ámbitos como la sociología de la ciencia y la sociología de la educación del sociólogo francés Pierre Bourdieu (1930-2002). Con el propósito general de contribuir al avance de la apropia-ción de la obra de Bourdieu por parte de la investigación en educación científica, el presente artículo presenta algunas de las ideas más importantes de este autor y discute sus consecuen-cias para la enseñanza de ciencias y su investigación. Palabras clave: Pierre Bourdieu, Sociología de la Ciencia, Sociología de la Educación, Educación Científica. Abstract: Over the last decades, the development and establishment of a sociocultural approach to science education have led to an increasing interest in other theoretical frameworks such as the sociology of science and the sociology of education of Pierre Bourdieu (1930-2002).
Revista Enunciación, 2014
articulo de revisión Resumen Se argumenta que algunas categorías sociológicas desarrolladas por Bourdieu proveen un modelo signi-ficativo para la comprensión de las prácticas lectoras dadas en el contexto universitario. Específicamente, se retoman las "herramientas de pensamiento" habi-tus, campo y capital, las cuales se constituyen en ca-tegorías que permiten describir y analizar prácticas lectoras en contexto. En ese sentido, esta posición se ubica en la línea de la literacidad situada, en la cual se conciben los eventos y las prácticas de lectura co-mo procesos sociales que dependen de las comuni-dades donde se generen, de la historia de los grupos, de los niveles educativos y de las necesidades reales que emergen de la dinámica de estos. Para ello se-rá importante ubicar la lectura académica como una práctica social, así como explicarla a la luz de las he-rramientas de pensamiento ya mencionadas, y donde se incluye la noción de capital lector. Abstract This article argues that some sociological categories developed by Bourdieu provide a significant model for understanding the reading practices in the University context. Specifically the "thinking tools": habitus, field and capital, which are categories that describe and analyze reading practices in context. In that sense , this perspective is based on Situated Literacies Studies , in which events and literacy practices are seen as social processes that depend on uses of reading in specific communities, history of the groups, levels of education and actual needs that arise from their customs. In order to do this, it will be important to establish academic reading as a social practice, as well as to explain it in light of the "thinking tools", where the notion of capital reader is included.
Una mirada desde Bourdieu, al lenguaje y a las competencias
Enunciación, 2002
El articulo pretende establecer las bases teoricas de Bourdieu para interrogar las evaluaciones masivas de lenguaje en Colombia, desde el punto de vista de su papel frente a: la comprension de nuestra cultura; los efectos de la desigualdad social; el lenguaje y las condiciones sociales que posibilitan las competencias; las constantes linguisticas y las variaciones sociologicamente significativas; la manipulacion de sentidos sin relacion con el contexto; la condicion institucional que garantiza su imposicion; el poder simbolico que describe un cierto ser de la escuela; la validez de usos linguisticos, practicas pedagogicas, costumbres educativas y politicas educativas; y las sanciones negativas del mercado escolar a los usos de las clases mas desprovistas.
Runas. Journal of Education and Culture, 2021
10.46652/runas.v2i4.47 El artículo tiene como propósito ayudar a imaginar y comprender el espíritu con el que Pierre Bourdieu y el grupo de investigadoras e investigadores que animaba concibieron, a principios de la década de 1960, sus primeras investigaciones y encuestas sobre los estudiantes y el sistema educativo. Evoca las investigaciones y encuestas dirigidas por Pierre Bourdieu que nutrieron y originaron muchos otros trabajos, como los de opinión política, sobre profesores universitarios o sobre el campo del poder. Se centra particularmente en las investigaciones y encuestas de la década de 1960, destaca el impulso que mayo de 1968 aportó a las investigaciones en educación, para luego abundar en la investigación emprendida en 1969 sobre los factores de cambio y las fuerzas de inercia en el sistema escolar. Explica que fue imperativo centrarse no sólo en el peso de la reproducción en el sistema educativo, sino también en las transformaciones que se estaban produciendo en la universidad, en el sistema educativo en general e, incluso, en toda la sociedad. En su conjunto, el artículo es un invaluable testimonio, sólidamente documentado, que permite comprender el papel central de la sociología de la educación y la cultura en el trabajo sociológico de Pierre Bourdieu.