МОВА НОВЕЛ ВАСИЛЯ СТЕФАНИКА ЯК ЗАСІБ ФОРМУВАННЯ МОВНО-МОВЛЕННЄВОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ (original) (raw)
Related papers
Acta Paedagogica Volynienses, 2023
Стаття присвячена актуальній проблемі формування професійної мовно-комунікативної компетентності майбутнього вчителя початкової освіти. Нова українська школа потребує абсолютно нових фахівців. Сучасний вчитель-це передусім національно свідома, духовно багата особистість, яка володіє вміннями й навичками вільно й доцільно користуватися мовними засобами в усіх видах мовленнєвої діяльності, тобто забезпечує належний рівень комунікативної компетентності-однієї з ключових складових професійної компетентності педагога. Безперечно, лише вчитель, який успішно володіє мовленнєвими вміннями визначає потенціал усієї системи освіти, ступінь її впливу на розвиток особистості школяра. Взявши за основу дослідження вчених, під комунікативною професійною компетентністю педагога розуміємо інтегровану особистісну якість, яка передбачає систематизовані знання про мову як найвище надбання цивілізації; знання правил мовного спілкування; знання норм сучасної української літературної мови, уміння і навички оптимального використання цих знань у професійному спілкуванні, спроможність до рефлексії, розвинуте «чуття мови». Визначено, що професійна мовно-комунікативна компетентність-це інтегративне явище, що охоплює цілу низку спеціальних здібностей, знань, умінь, навичок, стратегій і тактик мовної поведінки, установок для успішного здійснення мовленнєвої діяльності в конкретних умовах спілкування. Цей вид компетентностей властивий високоосвіченій, культурній людині, сформованій особистості. Мовно-комунікативна компетентність складається з фонологічної, орфографічної, орфоепічної, лексичної, граматичної та пунктуаційної компотентностей. Ключові слова: професійна мовно-комунікативна компетентність, культура спілкування, мова, мовлення, комунікативні здібності, фахова підготовка, фахівець початкової освіти.
2018
The article deals with the main stages of the formation of future foreign languages teachers' subculture in the polylingual educational sphere. It is noted that students of different cultures, subcultures study in the universities, but all of them combine youth subculture. It is noted that the formation of the subculture of future teachers is influenced by few factors. One of them is the polylingual sphere, because in addition to English, they are also studying (German, Polish, Russian). The technique of formation of future foreign languages teachers' subculture in the polylingual educational sphere is developed in accordance with three stages of experimental training of students of language specialties. The basic stages of the formation of the future foreign languages teachers' subculture in the polylingual educational sphere are determined: information-cognitive, cultural-situational, behavioral and creative. It is noted that the author's technique form future foreign languages teachers' subculture in the polylingual educational sphere. KEYWORDS subculture, culture, subjects, technigue, foreign language teachers, polylinguinal educational sphere.
СТРУКТУРНІ КОМПОНЕНТИ СОЦІАЛЬНОЇ МОБІЛЬНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ
Молодь і ринок
У статті розглянуто зміст поняття “соціальна мобільність учителя початкової школи”. Проведено аналіз теоретичних праць українських та зарубіжних фахівців, який свідчить, що у контексті дослідження структури соціальної мобільності не існує однозначного тлумачення змісту її складових. Окремо визначено структуру й охарактеризовано зміст компонентів соціальної мобільності майбутніх учителів початкової школи, зокрема, мотиваційно-цільового, адаптаційного, соціально-ситуаційного, рефлексивно-діяльнісного.
МУЛЬТИЛІНГВАЛЬНА ОСВІТА МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ В БЕЛЬГІЇ
2017
The article dwells on the content, methods, and forms of multilingual education in Belgium. Considering the development of higher education in terms of the Bologna process and a necessity to reform the system of professional training in Ukraine it is highly important to study foreign experience. Due to the adoption of the law «On Education» (2017) universities have to prepare future teachers to teach in a multilingual society. Belgium, as one of the multilingual countries, consists of 4 language regions. They are French-speaking Wallonia, Dutch-speaking Flanders, Germanspeaking region on the east of Wallonia and Brussels capital region (divided between French- and Dutch-speaking communities). The study analyses the curriculum of the faculty of «Primary Education», Erasmus Hogeschool in Brussels. The main principles of the curriculum are an interactive approach, intersubject connections, individualization, and internalization. The interactive approach is realized in the dominant forms of work (training sessions, workshops, quests, team projects etc.). Intersubject connections can be noticed in every subject students study. For instance, studying Breed observeren (Deep observation), students learn how to watch children of different ages, how to notice the development of a child, study different types of observation. Moreover, students learn psychology and stereotypes in observation within this subject. Individualization in the pre-service teacher training is analyzed both on the curriculum and subject levels. On the curriculum level, students can choose some optional subjects within the core of overall credits. On the subject level students have the freedom to choose projects to work on, papers to write or practical training to have. One of the sides of internalization in Brussels education is shown in a double degree program with Haute Ecole Francіsco Ferrer. According to this program, students can study French for one year to get a foreign degree.
СТАН РОЗВИТКУ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ
2018
In the article it is about developing the technology of forming the design competence of future teachers of elementary school and identifying its effectiveness, we needed an expanded pedagogical experiment, which included two stages: staging and forming, and then aimed at actualizing the proposed components of project competence development. The pedagogical experiment was conducted on the basis of the Vinnitsa Regional Communal Humanitarian and Pedagogical College, the Bar Humanitarian and Pedagogical College named after M. Hrushevsky, Volodymyr-Volyn Pedagogical College named after A.Yu.Krymsky, the Uman Humanitarian Pedagogical College named after. T.G. Shevchenko. The purpose of forming a pedagogical experiment was to determine the changes of the studied parameters of the design competence for traditional training and in the conditions of the technology of forming the design competence of future teachers of the elementary school that was implemented. In the formative pedagogical ...
Вісник науки та освіти, 2023
The publication substantiates that in the conditions of the transformation of education, the introduction of competence and personal approaches in the New Ukrainian School, the formation of the key competence "fluency in the state language", the methodical system of phonetics training of future teachers of the Ukrainian language and literature needs to be revised. The updating of its content is due to the fact that the ability to carry out effective communication in oral and written form only on the basis of the lexical and grammatical resources of the language, as stated in the State Standard of Basic Secondary Education, somewhat violates the ontological integrity of mastering the language as a substantial-functional model in which the elements lower linguistic level (phonetic) perform functions without which segments of higher levels do not function. The article proves that the phonetic component of language, whose functions "consist in the sound coding of the text in the process of synthesis (speech) and its decoding during analysis (perception)" (according to N. Pliushch), today in educational communication studies forms the basis of the language code and the skills of the participants of the educational the process of building its strategy and tactics. It is determined that the powerful potential of educational communicative studies prompts the field of linguistic didactics to develop new methods of combining the achievements of language theory, in particular in the phonetic language code system, and communicative studies itself. It is proposed to review the methodology of phonetics training for future teachers of Ukrainian linguistics by analyzing the genesis of phonetics in world linguistic traditions. With this in mind, the achievements of the Indian linguistic tradition is analyzed, it is substantiated that precisely on the basis of the eternal preservation of religious works through their oral recitation and transmission, phonocentrism, the foundations of the evolution of the doctrine of the phonetic and phonological system of language is laid by the linguists of Ancient India; based on the gradation principle, a composite writing (Brahmi, Devanagari) is designed, the essence of which is based on abugida as a special type of writing. It is observed that Indian linguist philosophers have developed the doctrine of "sphota-phoneme" and
2014
Understanding contemporary processes of society and education implies a consistent deepening of the understanding of the role of cultural education of the individual. It is culture, on the one hand, that is an effective factor in the creation and perfection of our multifaceted world, and on the other, it shapes a person’s personality.Nowadays, the requirements for the professional training of the future music teacher and his general music culture are significantly increased. Vocal and performing culture is an important component of the general musical and aesthetic culture. Significant is the particular popularity of vocal art, which occupies a particular niche in the musical culture of Ukraine. The vocal training of the future teacher of music is an equal component of his professional training, representing a complex process that has its own specific features. The results of modern scientific and pedagogical researches of the complex process of professional formation of the future ...
Zenodo (CERN European Organization for Nuclear Research), 2023
Ганна Чайковська доцент, кандидат біологічних наук, доцент кафедри педагогіки і методики початкової та дошкільної освіти, Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка Тернопіль, Україна РОЗВИТОК СОЦІАЛЬНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ В СИСТЕМІ ОСВІТИ ДЛЯ СТАЛОГО РОЗВИТКУ Анотація. Досліджено проблему розвитку соціальної компетентності майбутніх вчителів початкової школи. Закцентовано увагу на особливостях її формування в системі освіти для сталого розвитку. Встановлено, що соціальна компетентність є показником особистої соціальної зрілості майбутнього вчителя та індикатором його професійної готовності до навчання учнів початкової школи сталому розвитку. Ключові слова: соціальна компетентність, сталий розвиток, освіта для сталого розвитку, майбутні вчителі початкової школи.