Spielarten" - Musizieren im allgemeinbildenden Musikunterricht aus Perspektive der Cultural Studies: Ein Gedankenexperiment (original) (raw)

Spiel und Musik in der musikalischen Früherziehung unter besonderer Berücksichtigung psychoanalytischer Erkenntnisse

2006

Das ‚Phanomen Spiel‘ ist fur die Musikpadagogik von groser Bedeutung, insbesondere fur den Bereich der Grundstufe an Musikschulen, zu dem neben den Eltern-Kind-Gruppen, der musikalischen Fruherziehung und Grundausbildung auch die Bereiche Instrumentenkarussell und Fruhinstrumentalunterricht gehoren. Orientiert man sich an den Bildungsbereichen, so reicht die Bedeutung des Spiels in der Musik auf jeden Fall ausgehend von der Fruhpadagogik bis in den Grundschulbereich hinein. Wird berucksichtigt, dass sich aus dem eher vordergrundigen Spiel des Kindes die Phantasie, die auch Erwachsene beflugelt, entwickelt, die sich dann besonders in der Kunst und der Musik entfaltet, so bekommt man eine Ahnung von der weitreichenden Bedeutung des Spiels. Doch was ist das Spiel? Hier nahert sich die Arbeit uber verschiedenen Perspektiven sukzessive der Bedeutung des Phanomens Spiel. So geht es um das Wesen des Spiels, dessen padagogischer Bedeutung, um verschiedene Aspekte der Verhaltnisse von Spie...

Kreatives Hören als Umgangsform, Kompetenzen, Ästhetische Bildung und Kreativität zu verbinden: Ein Beitrag zur Legitimationsdebatte des Musikunterrichts an deutschen Schulen

Diskussion Musikpädagogik 88, 2020

Justifying music education in German schools has become a new challenge in times of competence-orientation due to its demand for measurability as well as for literacy. This article presents an exposure to music, Creative Listening, that embraces all components (competence, aesthetic "Bildung" and creativity), but in doing so neither deals with one after the other nor favours one, because this approach cannot exist without one of these aspects. Creative Listening, which originated in Anglo-American contexts, has been updated and adapted to suit the particular situation in Germany, especially in terms of sensitivity and (self-)reflection, and is therefore an eligible way to fulfill the aforementioned demands in German music education in schools. With Creative Listening the justification for music education has been given a new basis.