Yansıtıcı Düşünme Uygulamaları Sonunda Öğretmen Adaylarının Yapılandırmacı Öğrenme İlkelerine Yönelik Tercihleri ve Tercihlerin Nedenleri (original) (raw)
Related papers
Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Yansıtıcı Düşünme Eğilimleri
Mediterranean Journal of Humanities, 2014
Bu araştrımanın amacı, Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının yansıtıcı düşünme eğilimlerini belirlemek ve çeşitli değişkenler açısından ortaya koymaktır. Araştırmada, öğretmen adaylarının yansıtıcı düşünme eğilimlerini belirlemek amacıyla, Semerci (2007) tarafından geliştirilen "Öğretmen ve Öğretmen Adayları İçin Yansıtıcı Düşünme Eğilimi (YANDE) Ölçeği" ve öğrencilerin demografik özelliklerini belirlemek için araştırmacılar tarafından hazırlanan "Kişisel Bilgi Formu" kullanılmıştır. Tarama modelinin kullanıldığı araştırmanın örneklemini, Türkiye'nin değişik bölgelerinden seçkisiz olmayan örneklem türlerinden amaçsal örnekleme ile belirlenmiş üniversitelerdeki eğitim fakültelerinin Sosyal Bilgiler Öğretmenliği 3. ve 4. sınıflarında öğrenim gören öğretmen adayları oluşturmaktadır. Elde edilen veriler SPSS programında değerlendirilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre öğretmen adaylarının yansıtıcı düşünce eğilimlerinin orta düzeyde olduğu belirlenmiştir. Ayrıca öğretmen adaylarının yansıtıcı düşünce eğilimlerinin cinsiyet, aile gelir durumu ve mezun olunan lise türüne göre anlamlı fark göstermediği, ancak YANDE ölçeği alt boyutlarından bazılarında farklılıklara rastlandığı görülmüştür.
Asya öğretim dergisi, 2021
Bu çalışmanın amacı ortaokul matematik öğretmenlerinin yansıtıcı düşünme eğilimleri ile yapılandırmacı öğrenme ortamı oluşturma düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. İlişkisel tarama modeline uygun şekilde gerçekleştirilen çalışmadan elde edilen veriler istatistiksel paket program ile analiz edilmiştir. Araştırma örneklemi Düzce, Karabük, Kastamonu ve Çorum illerinde görev yapan 852 ortaokul matematik öğretmeni arasından uygun örnekleme tekniği ile seçilen 442 katılımcıdan oluşmaktadır. Araştırma kapsamında veri toplama aracı olarak Yansıtıcı Düşünme Eğilim Ölçeği ve Yapılandırmacı Öğrenme Ortamı Ölçeği uygulanmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistiklerden aritmetik ortalama, standart sapma, çarpıklık ve basıklık değerleri ile parametrik testlerden bağımsız gruplar t-testi, tek yönlü varyans analizi, Pearson korelasyon analizi ve çoklu doğrusal regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre matematik öğretmenlerinin yansıtıcı düşünme eğilimleri ile yapılandırmacı öğrenme ortamı oluşturma düzeyleri arasında pozitif yönlü orta düzeyde anlamlı ilişki bulunmuştur. Sürekli ve amaçlı düşünme, öngörülü ve içten olma, açık fikirlilik ve araştırmacı eğilimlerinin matematik öğretmenlerin yapılandırmacı öğrenme ortamı oluşturma düzeylerinin anlamlı yordayıcıları olduğu tespit edilmiştir. Yansıtıcı düşünme bağımsız değişkenleri, yapılandırmacı öğrenme ortamı oluşturma düzeyindeki toplam varyansın %37'sini açıklamaktadır.
Öğretmen Adaylarının Yansıtıcı Düşünme Eğilimlerinin İncelenmesi
Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2017
Bu çalışmanın amacı öğretmen adaylarının yansıtıcı düşünme eğilim düzeylerinin incelenmesidir. Araştırma yöntemi olarak bu araştırmada, nicel araştırma yöntemlerinden biri olan betimleyici tarama modelinden yararlanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, İstanbul ilindeki bir devlet üniversitesinden 2013-2014 akademik yılı yaz döneminde ders alan 3. ve 4. sınıf öğrencisi öğretmen adayları oluşturmak-tadır. Çalışmaya katılan öğretmen adaylarının yansıtıcı düşünme eğilimlerini belirlemek için veri toplama aracı olarak "Öğretmen ve Öğretmen Adayları İçin Yansıtıcı Düşünme Eğilimi Ölçeği" ve öğrencilerin demografik özelliklerini belirlemek için araştırmacılar tarafından hazırlanan "Kişisel Bilgi Formu" kullanılmıştır. Verilerin analizi sonucunda, öğretmen adaylarının yansıtıcı düşünme eğilimlerinin oldukça yüksek düzeyde olduğu saptanmıştır. Bununla birlikte öğretmen adaylarının yansıtıcı düşünme eğilim düzeylerinin yaş, cinsiyet, öğretmenlik branşı, sınıf düzeyi, eğitim gördükleri üniversitenin türü, bölümlerini tercih sırası ve daha önce herhangi bir üniversite bitirip bitirmediklerine göre anlamlı farklılıklar göstermediği, ancak ölçeğin alt boyutlarından bazılarında farklılıklar belirlenmiştir.
Öğretim Elemanlarının Yansıtıcı Düşünme Eğilimleri
Cukurova Universitesi Sosyal Bilimler Enstitusu Dergisi, 2013
Bu çalıĢmanın amacı öğretim elemanlarının yansıtıcı düĢünme eğilimlerinin her bir boyutundan ve toplamından aldıkları puanların cinsiyetlerine, unvanlarına, yaĢlarına ve çalıĢma yıllarına göre farklılık gösterip göstermediğini incelemektir. ÇalıĢma nicel araĢtırma yöntemleri kullanılarak yapılmıĢtır. ÇalıĢmanın örneklemini, 2008-2009 öğretim yılında görev yapan 37'si kadın, 44'ü erkek 81 gönüllü öğretim elemanı oluĢturmuĢtur. Veri toplama aracı olarak "Yansıtıcı DüĢünme Eğilimi Ölçeği (YANDE)" kullanılmıĢtır. Veriler t testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılarak değerlendirilmiĢtir. Elde edilen sonuçlara göre öğretim elemanlarının yansıtıcı düĢünme eğilimleri yüksek bulunmuĢtur. AraĢtırma sonuçları 22-34 yaĢ grubundaki öğretim elemanlarının "araĢtırmacı" ile "öngörülü ve içten olma" eğilimlerinin diğer yaĢ grubundaki öğretim elemanlarından daha düĢük olduğunu ortaya koymuĢtur. Buna ek olarak öğretim elemanlarının çalıĢma yılları arttıkça "öğretim sorumluluğu ve bilimsellik" ve "araĢtırmacı" eğilimlerinin de arttığı görülmüĢtür. Yansıtıcı düĢünme eğilimlerinin alt boyutları ve toplam puanlarının cinsiyet ve unvana göre bir farklılık göstermediği ortaya çıkmıĢtır.
Öğretmen Adaylarının Amaç Yönelimleri ile Yapılandırmacılığa Yönelik Görüşlerinin İncelenmesi
Bu çalışmanın amacı öğretmen adaylarının amaç yönelimleri ile yapılandırmacılığa ilişkin görüşleri arasındaki ilişkiyi ortaya koymaktır. Çalışma, Zonguldak Karaelmas Üniversitesi Ereğli Eğitim fakültesinde okuyan 149 öğretmen adayına uygulanmıştır. Çalışma 2009-2010 öğretim yılı güz döneminde yapılmıştır. Veriler başarı amaç yönelimi ve yapılandırmacılığa yönelik görüş ölçeği ile toplanmıştır. Çalışmanın sonunda öğretmen adaylarının amaç yönelimlerinin ve yapılandırmacılığa ilişkin görüşlerinin okumuş oldukları bölüme göre değişmediği, öğrenme yönelimi ile yapılandırmacılığa ilişkin görüşleri arasında anlamlı bir ilişki olduğu saptanmıştır.
Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Yapılandırmacı Yaklaşıma Yönelik Tutumlarının İncelenmesi
2015
Bu calismada Recep Tayyip Erdogan Universitesi ile Karadeniz Teknik Universitesi Egitim Fakultelerinin Sosyal Bilgiler Egitimi Anabilim Dallarinda ogrenim goren 316 ogretmen adayinin yapilandirmaci yaklasima yonelik gorusleri cesitli degiskenler acisindan analiz edilmistir. Veri toplama araci olarak Evrekli ve dig. (2009a) tarafindan gelistirilen 19 maddelik olcek sosyal bilgilere uyarlanmis ve on uygulamada guvenirlik katsayisi olcegin geneli icin .93 (Cronbach's Alpha) olarak belirlenmistir. Cinsiyet, sinif, mezun olunan lise turu ile anne-baba egitim durumlari ve ailenin aylik gelir degiskenleri SPSS 16 paket programinda t testi, Anova ve kruskal wallis testleri ile analiz edilmistir. Bu analizler sonucunda kizlarin erkeklere gore yapilandirmaci yaklasima yonelik daha pozitif tutuma sahip olduklari belirlenmistir. Ayrica genel ve meslek lisesi mezunlarinin Anadolu Lisesi mezunlarina gore bu yaklasima daha pozitif baktiklari tespit edilmistir. Son olarak babasi universite mezu...
Anadolu Journal of Educational Sciences International, 2020
Bu araştırmada, sınıf öğretmenlerinin yapılandırmacı yaklaşımın uygulanmasına dair geliştirdikleri öz yeterlik inançlarının öğrenme-öğretme sürecinde tercih ettikleri öğretim stillerini ne ölçüde yordadığını incelemek amaçlanmıştır. Çalışmada nicel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Tekirdağ ili Süleymanpaşa, Çorlu ve Çerkezköy ilçelerinde çalışan 303 sınıf öğretmenine Üredi (2006) tarafından Türk dili ve kültürüne uyarlanan “Öğretim Stili Ölçeği” ve Eskici (2013) tarafından uyarlanan “Öğretmenlerin Yapılandırmacı Yaklaşıma Yönelik Öz Yeterlik İnanç Ölçeği” uygulanmıştır. Araştırma sonucunda ulaşılan veriler SPSS 20 programıyla analiz edilmiştir. Elde edilen veriler normal dağılıma sahip olduğundan parametrik testler kullanılarak verilere ilişkin betimsel istatistikler hesaplanmıştır. Sınıf öğretmenlerinin en çok Kolaylaştırıcı/Kişisel Model/Uzman öğretim stili grubunu tercih ettiği görülürken öz yeterlik inançlarının da yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin tercih ettik...
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2012
Bu çalışmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının bilinçli farkındalıkları ile yansıtıcı düşünme eğilimleri arasındaki ilişkiyi saptamaktır. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı'nda öğrenim gören öğretmen adayları, örneklemini ise; aynı programın üçüncü ve dördüncü sınıfında öğrenim gören 300 aday oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında bilinçli farkındalığın tespiti için Brown ve Ryan (2003) tarafından geliştirilen, Özyeşil, Arslan, Kesici ve Deniz (2011) tarafından Türkçeye uyarlanarak geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılmış "Bilinçli Farkındalık Ölçeği" (BİFÖ), yansıtıcı düşünme eğilimlerinin tespiti için Semerci (2007) tarafından tüm geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılmış "Yansıtıcı Düşünme Eğilimi Ölçeği" (YANDE) kullanılmıştır. Araştırma sonunda sonuçlar ve önerilere yer verilmektedir.
Sınıf Öğretmeni Adaylarının Yaratıcı ve Yansıtıcı Düşünme Eğilimlerinin İncelenmesi
Anadolu Kültürel Araştırmalar Dergisi, 2021
Pearson korelasyonu kullanılmıştır. Elde edilen veriler ışığında sınıf öğretmeni adaylarının yaratıcı ve yansıtıcı düşünme eğilim düzeylerinin yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Yaratıcı düşünmenin sınıf düzeyine göre; yansıtıcı düşünmenin cinsiyet ve okuma alışkanlığına göre anlamlı farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. Üniversite, mezun olunan lise türü ve anne-baba eğitim durumu gibi değişkenler her iki düşünme türü için anlamlı fark oluşturmadığı tespit edilmiştir, Ayrıca araştırmada yaratıcı düşünme ve yansıtıcı düşünme arasında orta düzeyde pozitif yönlü bir ilişki bulunmuştur.