Ögretmen Yetistirmede Mevcut Tarihi Birikimimiz Ve Model Arayislari Sürecinde Bi (original) (raw)
Related papers
Eği̇ti̇mde Model Oluşturmada Destanlarin Önemi̇
oc.eab.org.tr
... Yrd. Doç.Dr. Yusuf Avcı Nur Korkmaz ... Destan ve mitolojilerimizde dikkat çeken bir başka önemli tutum ise birlik, beraberlik yani paylaşım kavramıdır. ... sergilediği tutum büyük bir örnektir. Bunun yanı sıra kadının da kocasına karşı olan sadakati, ...
Bu araştırmanın amacı, Türkçe öğretmeni adaylarının yazma eğitimi dersi yetizleme çalışmaları çerçevesinde ortaya koydukları metinleri art ve öngönderim kullanımı açısından incelemektir. Bu amaçla, 2010-2011 öğretim yılında Türkçe öğretmenliği üçüncü sınıf yazma eğitimi dersinde öğrencilere değişik zaman dilimlerinde dört ayrı konuda kompozisyon yazdırılmıştır. Daha sonra ortaya konulan metinlerden incelenmek üzere seçim yapılmıştır. Erciyes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türkçe Öğretmenliği üçüncü sınıf öğrencileri araştırmanın evrenini oluşturmaktadır. Evrenden her bir konudan ayrı olmak üzere random yöntemiyle 12 öğrenci araştırma örneklemi olarak belirlenmiştir. Belirlenen aday öğretmenlerin metinleri seçilerek incelenmek üzere ayrılmıştır. İncelenen metinlerde kullanılan gönderimler türlerine göre belirlenmiştir. Araştırma sonucuna göre Türkçe öğretmen adaylarının yetizleme çalışmalarıyla ortaya koydukları metinlerin adıl kullanımı ile yapılan art gönderimin yeterli sıklığa sahip olduğu; diğer artgönderim türlerine yönelik gönderimlerle ön gönderim bakımından normal seviyede bir kullanımın olduğu görülmüştür. Araştırma sonucuna göre, aday öğretmenlerin ortaya koydukları ürünler 'gönderimler' çerçevesinde düşünüldüğünde metinsellik ölçütleri arasında önemli bir yeri olan bağdaşıklık özelliğine sahip olduğu söylenebilir.
Turkiyede Ilkogretime Sinif Ogretmeni Yetistirmede Nitelik Arayislari
Özet: Türkiye'de nitelikli öğretmen yetiştirme konusu geçmişten günümüze Türk Milli Eğitiminin önde gelen sorunlarından biri olmuştur. Çünkü öğretmen yetiştirmek, geleceğin insanlarını yetiştirecek olan uzmanları yetiştirmektir. Nitelikli öğretmen yetiştirme sorununun daha iyi anlaşılması için geçmişten günümüze tarihi bir süreç içerisinde öğretmen eğitiminin incelenmesi ve değerlendirilmesi önemli görülmektedir. Öğretmen yetiştirme sorunu tarihi süreç içerisinde hep var olagelmiştir. Nitelikli öğretmen yetiştirmek için zaman zaman köklü çözümler düşünülmüş, öğretmen yetiştiren yeni kuruluşlar oluşturulmuş, bazen de geçici önlemlere başvurulmuştur.
Usul-İ Tedri̇s Bağlaminda Osmanli’Da Öğretmen Yetiştirme Ve Formasyon Tartişmalari
Araştırma ve Deneyim Dergisi
Bu araştırmada günümüzde de yer yer gündeme gelen öğretmen eğitimi üzerine yapılan tartışmaların tarihsel bir arka planı olarak Osmanlı’da ne şekilde cereyan ettiği açıklanmaya çalışılmıştır. Bu bağlamda Osmanlı öğretmen okulları, usul-i tedris dersi, öğretmenlik liyakati, öğretmen atamaları ve öğretmenlik formasyonu üzerine yapılan tartışmalar ele alınmıştır. Araştırmada yöntem olarak tarihsel araştırma tekniği kullanılmış, araştırma dönemine ait arşiv belgeleri, yıllıklar ve ayrıca telif eserlerden yararlanılmış, bunlardan elde edilen veriler betimsel yaklaşımla ortaya konulmaya çalışılmıştır. Sonuç olarak günümüzde de hala üzerine düşünülen ve farklı alternatifler üzerine tartışılan öğretmen yetiştirme problematiğinin Osmanlı da üzerine düşünülen, kamuoyunu meşgul eden konulardan biri olduğunu söylemek mümkündür. Mevcut araştırma ile okuyucuya konu ve dönem hakkında tarihsel bir arka plan oluşturulmaya çalışılmıştır.
Türkiye’de Kademeler Arası Geçiş: Dünü-Bugünü ve Bir Model Önerisi
Ege Eğitim Dergisi
Geçmişten günümüze Türkiye'de ortaöğretim ve yükseköğretim kademelerine geçiş sorun olagelmiştir. İlk kez 1955 yılında ortaöğretime geçişte maarif kolejleri için sınavla seçme yapılmıştır. Aynı yıl aday sayılarının kontenjan sayılarını aşması nedeniyle yükseköğretimde de seçme yapılması ihtiyacı ortaya çıkmış, ancak 1958 yılında sınavla seçme yapılmaya başlanmıştır. Başlangıcından beri hem ortaöğretim hem de yükseköğretim kademesine geçişte uygulanan pek çok farklı model köklü ve kalıcı olmaktan çok, ortaya çıkan bir sorunu çözmek için yapılan düzenlemelerden ibaret kalmıştır. Bu durum okul ve müfredatın işlevsizleşmesi; okul dışı sınav hazırlık kaynaklarına yönelme; liseler arası kalite farklılıklarının artması; sınavların yarattığı stres ve baskı; sadece sınav puanına göre okul, bölüm, alan seçilmesi gibi başlıca yan etkiler ortaya çıkmıştır. Yarım asrı aşan deneyimi ve Türkiye gerçeklerini dikkate alan köklü bir modelle kalıcı ve verimli bir kademeler arası geçiş sağlanması olanaklıdır. Bu çalışmada; okul tür ve kalite farklılıklarını azaltan, merkezi sınavların önünde yığılmaları engelleyen, tüm kesimler üzerindeki sınav stresini en aza indirgeyen, okulu ve okul öğrenmelerini değerli ve işlevsel hale getiren, adil, tüm kademe ve sınıflarda yatay ve dikey geçişlere olanak tanıyan, öğrenci kişilik özelliklerini dikkate alan, üst yetenek grubunu seçebilen bütünleşik bir model önerilmiştir.
Türk Ortaögretimi Yeniden Yapilandirma Sürecinde Model Arayislari: Kampus Lisele
Sosyal Bilimler Dergisi, 2008
Neredeyse 150 yıllık geçmişe sahip modern anlamdaki orta öğretim tarihinde liselerimiz birçok değişikliklere tabi tutulmuştur. Bu değişikliklerin birçoğu günün ihtiyaçlarına göre yapılmış fakat yapılanlar yine değişen şartlar içerisinde etkisini kaybetmeye başlamıştır. Yeni bir bininci yılın başında olduğumuz dönemde orta öğretimiz çok parçalı bir yapı sergilemektedir. Bu yapı içerisinde genel orta öğretim kurumları ve mesleki eğitime yönelik orta öğretim kurumları bulunmaktadır. Diğer taraftan bu kurumlar kendi içerisinde de farklı kısımlara ayrılmaktadır. Sonuçta farklı adla adlandırılan meslek liseleriyle beraber sistemde 100 çeşit genel ve mesleki lise bulunmaktadır. Bu farklılığı ortadan kaldırmak ve kaynakları tek bir yerde toplamak için alternatif bir öneri olarak orta öğretim kurumlarının tek bir ad altında ve yerde toplanması süreci oluşulacak lise türü ortaya konulmaya çalışılacaktır. Bu lise türü bu aşamada kampus liseleri olarak adlandırılmaktadır.
Ögretmen Adaylarinda Yaratici Düsünmenin Yordayicisi Olarak Degisime Açiklik ve
Sosyal Bilimler Dergisi, 2012
Bu araştırma, öğretmen adaylarının görüşleri çerçevesinde, değişime açık olmanın ve hayal gücünün yaratıcı düşünmeyi yordama düzeyini saptamak amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2011-2012 akademik yılı güz döneminde Mevlana Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nde öğrenim gören 413 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri Goldberg (2010) tarafından geliştirilen yaratıcı düşünme, değişime açıklık ve hayal gücü ölçekleriyle elde edilmiştir. Ölçeklerin doğrulayıcı faktör analizleri ve önerilen model AMOS (Analysis of Moment Structures) 16.0 programıyla yapılmıştır. Yapılan aracılık testi sonucuna göre değişime açık olmanın hayal gücü ve yaratıcı düşünme arasında kısmı aracılık etkisi yaptığı saptanmıştır. Öte yandan hayal gücünün, değişime açıklık aracılığı ile yaratıcı düşünme üzerinde daha yüksek düzeyde ve pozitif yönde bir etkisi olduğu sonucu ortaya çıkmıştır.