As relações entre literatura e História como prática pedagógica (original) (raw)
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História e literatura: no curso do (dis)curso
A necessidade da reflexão acerca dos limites e possibilidades que cercam a História e a Literatura se faz de extrema importância para ambos os campos. Portanto, o presente trabalho em exposição tem como objetivo discutir os aspectos teórico-metodológicos que dão margem a discussão de como ocorrem os processos de produção e escrita da narrativa histórica e do discurso literário. Destacaremos Hayden White com suas críticas epistemológicas à historiografia, que ocupa um lugar de atenção entre os teóricos da história contemporânea, por fazer adaptações de categorias originárias da teoria literária para a análise historiográfica, apontando que, o que o discurso histórico produz são interpretações acerca de dadas informação ou o conhecimento do passado de que o historiador dispõe, tais interpretações podem assumir diferentes formas. No que diz respeito à contraposição da ideia de que a História seja “mera” interpretação na reconstrução do passado, destacaremos como principal confrontador Jörn Rüsen, apontando o processo de pesquisa regulamentada metodicamente para decidir o conteúdo cognitivo que a historiografia necessita demonstrar quando atua, como constituidora do saber histórico. Portanto, travar o debate acerca desse assunto, nos possibilita ver dois lados. De um, os pesquisadores que defendem a racionalidade metódica de seus trabalhos cognitivos, e de outro, aqueles que veem o pensamento histórico como somente constituição narrativa de sentido, sem ver seu disciplinamento metódico.
História da educação e literatura: possibilidades de relações
Bolema: Boletim de Educação Matemática, 2013
Nas últimas décadas do século XX, a história da educação, bem como a da educação matemática, tem como referenciais, prioritariamente, a história nova e a história cultural. Tais referenciais vêm ocasionando mudanças, não apenas nos objetos de pesquisa, mas também nos métodos e fontes utilizados por tais histórias. Apesar da diversificação de fontes, há algumas que ainda não têm feito, sistematicamente, parte das pesquisas nessa área, tais como os textos de ficção. Segundo Lajolo (1997), a literatura é radar e espelho dos valores, emoções, sentimentos e pontos de vista das sociedades, portanto é possível questionar textos literários com perguntas que visem à elaboração de uma narrativa histórica. Neste artigo, os rastros e fios deixados pelos textos literários Novelas Paulistanas e Memórias de um Sargento de Milícias nos conduziram a uma pesquisa histórica, em fontes secundárias, com o intuito de compreender parte do processo educacional escolar do Brasil Império, no Rio de Janeiro, ...
Literatura e História: forma como possibilidade de conhecimento
2016
Este artigo tem como objetivo discutir algumas das contribuições metodológicas e teóricas acerca do papel da literatura na história, de maneira a problematizar a própria transversalidade entre estes dois tipos de narrativa. Assim, o propósito é apresentar a ideia de que a relação com o real e, portanto, a relação com o que há de historicidade na literatura não se dá nem por meio da verificação pragmática de seu conteúdo ou por meio do estabelecimento de uma esfera de verdade histórica do mesmo. A forma é uma possibilidade de conhecimento em si mesma. Neste sentido, daremos especial atenção à obra Teoria do Romance, de György Lukács.
DIÁLOGOS ENTRE A HISTÓRIA E A LITERATURA EM O APRENDIZ
Ao meu avô, Osvaldo Gomes (in memoriam) por mais que não esteja entre nós, continua sendo um exemplo de pessoa, pai, avô e honestidade na minha vida, sendo sempre minha inspiração. Saudades eternas. E minha mãe, "Você foi meu primeiro amor na vida e para sempre será o mais importante. Te amo, mãe! " Dedico. AGRADECIMENTOS A Deus, pela força espiritual e determinação para superar todas as adversidades e persistir na realização deste trabalho, com saúde e força para chegar até o final. Aos meus pais, Maria Claudinélia Gomes Chaves e José Ferreira Chaves, pela compreensão, incentivo, ajuda e apoio ao longo de toda a minha trajetória. Em especial à minha mãe, por ser fonte de inspiração e meu maior exemplo. A minha irmã, Weydila Tatielly por todo o carinho e parceria dedicado ao longo dessa caminhada. A minha esposa Lays Santos, pela compreensão, paciência, apoio e ajuda demonstrada durante essa caminhada na UEG, sendo ela a próxima a se graduar no curso de Geografia. As minhas filhas, Anna Julia e Maria Eduarda, por serem a minha fonte de inspiração nos momentos de desânimo. A minha missão como pai é sempre buscar algo melhor para elas. A minha orientadora, professora Dra. Maria de Fátima Oliveira por toda a dedicação, paciência e serenidade na orientação deste trabalho. Deixo registrada a minha eterna gratidão, pois esse trabalho só foi possível graças a sua perseverança. A escritora Simone Athayde, pela paciência e por sempre se mostrar prestativa durante todo o processo de construção desta monografia. Posso dizer com todas as letras "sou fã do seu trabalho", sinto-me honrado em poder estudar e compartilhar um pouco do seu romance. Aos meus amigos e colegas do curso, por todos os momentos inesquecíveis que vivemos juntos e a todos os professores do curso de História, que foram tão importantes na minha trajetória acadêmica, e peças fundamentais no meu desenvolvimento intelectual. A Universidade Estadual de Goiás, Unidade Universitária de Ciências Socioeconômicas e Humanas de Anápolis pela qualidade do ensino oferecido.
Historia & literatura - relações possíveis
2022
Esta obra é licenciada por uma Licença Creative Commons: Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional-(CC BY-NC-ND 4.0). Os termos desta licença estão disponíveis em: <https:// creativecommons.org/licenses/>. Direitos para esta edição cedidos à Pimenta Cultural. O conteúdo publicado não representa a posição oficial da Pimenta Cultural. Por fim, gostaríamos de agradecer a todos que colaboraram na construção desta publicação, pois acreditamos que um livro, bem como a pesquisa e o ensino, é sempre um espaço coletivo.
A Literatura Infantojuvenil na aula de História
Sarmiento. Revista Galego-Portuguesa de Historia da Educación, 1970
A relação entre a Literatura e a História é imemorial, mas só no último século o cruzamento entre as duas permitiu à História aceitar a Literatura enquanto testemunho para promover situações de aprendizagem nas aulas de História. A promoção da leitura nas escolas tem vindo a melhorar os resultados de literacia dos alunos, nomeadamente em termos de riqueza vocabular, de escrita, de oralidade, de criatividade e de imaginação. Nesta senda, o nosso estudo incidiu sobre a viabilidade da utilização da literatura infantojuvenil nas aulas de História, no terceiro ciclo do ensino básico, enquanto recurso didático para promover aprendizagens significativas e a compreensão contextualizada. Para concretizar a nossa intenção, recorremos à leitura de excertos do livro O Mistério das Catacumbas Romanas da autora Mafalda Moutinho, à técnica de inquérito por questionário e à produção de narrativas pelos alunos.
História e Literatura: relações possíveis
História e Literatura: relações possíveis, 2022
A obra é uma coletânea de textos de professores e pesquisadores das áreas da História e da Literatura que estabelecem diálogo entre as duas áreas. O objetivo é somar esforços junto àqueles que se ocupam de estudar as relações possíveis entre História e Literatura. Os resultados são frutos de dissertações, teses e projetos de pesquisa desenvolvidos nos últimos anos que apontam para a relevância e a atualidade do tema.
Tempos Gerais - Revista de Ciências Sociais e História, 2015
RESUMO O presente artigo surgiu da necessidade de tornar público o resultado de uma pesquisa, que os autores vêm desenvolvendo, a partir da leitura de textos dos autores estrangeiros mais lidos no Brasil e que em algum momento fizeram reflexões da sua obra sobre a alfabetização histórica. Este é o primeiro texto e teve sua primeira versão escrita para as aulas do Curso: " Papai, para que serve a história? " , ministrado no IX Encontro Nacional Perspectivas do Ensino de História ocorrido no período de 18 a 20 de abril de 2015 em Belo Horizonte/MG. Neste momento inicial da pesquisa, tratamos da experiência de alfabetização histórica espanhola por meio das obras de Mario Carretero, Rafael Valls Montés e Joaquín Prats. ABSTRACT This article arose from the need to " publicize " the results of this research, which the authors have developed from the reading of texts of the foreigner authors most read in Brazil and the reflections that were made by them at some point of their work on the historical literacy. This is the first paper and it was written for classes of the Course: 'Daddy, what's the point of History ?', offered in the IX National Meeting of Perspectives in the Teaching of History, which took place from 18 to 20 April 2015 in Belo Horizonte / MG. At this first stage of the research, we dealt with the historic Spanish literacy experience through the works of Mario Carretero, Rafael Valls Montés and Joaquín Prats.
2020
Literary production has the ability to express reality through the author's feelings and in this sense, it comes close to history because both are based on discursive formats. With regard to the teaching of History, the use of these productions in basic education helps in the exercise of research and construction of historical knowledge, which also contributes, according to SUTIL (2015, p. 1) “for the student to perceive himself as a subject of their time in the interrelationship with several other subjects ”. Therefore, the aim of this study is to weave, through a theoretical-methodological approach, the dialogue between History and Literature, as well as to elucidate their contribution to the teaching of History. A produção literária possui a capacidade de exprimir a realidade por meio dos sentimentos do autor e nesse sentido, ela se aproxima da História por ambas se pautarem em formatos discursivos. No que diz respeito ao ensino de História, a utilização dessas produçõe...
Nos caminhos da linguagem: a profícua relação entre História e Literatura
Somanlu - Revista de Estudos Amazônicos, 2008
Este artigo pretende analisar os textos "Os Sapatinhos Vermelhos", o de Hans Andersen e o de Caio Abreu. Primeiro abordaremos os símbolos encontrados dentro de cada narrativa, individualmente, depois faremos uma análise dos pontos que os separam, pois, apesar do mesmo título, e de Caio Abreu ter usado como mote, na construção de seu conto, um trecho da fábula de Andersen, há muita diferença na abordagem dos temas.