Opinions of Social Studies Pre-service Teachers regarding Professional Competencies of Teaching (original) (raw)
Related papers
Journal of Innovative Research in Social Studies , 2023
This study aims to examine the views of pre-service social studies teachers about the factors affecting their special field competences. The research adopts a qualitative approach and was conducted in accordance with the principles of scientific ethics. The study group of the research consists of pre-service social studies teachers studying at the faculty of education of a state university located in the Black Sea Region. The study group was determined according to criterion sampling, which is one of the purposeful sampling methods. In the study, in order for the participant students to evaluate their undergraduate education processes well, the condition of being in the graduation process and taking the eighth semester courses was determined as a criterion. According to this criterion, a total of 8 students, 5 female and 3 male, participated in the study. Interview was used as the data collection method in the study. Content analysis was used to analyze the data obtained from the interviews. According to the results of the research; preservice teachers stated that they were able to gain some special field competences during their undergraduate education, but there were deficiencies in other competences. With the research, the strongest competence area of preservice teachers was determined as Using Content Knowledge in the Learning-Teaching Process (LTSK). The weakest competence area was determined as Collaborating with School, Family and Community (SCF and CTS). In addition, it was emphasized that the most effective undergraduate courses in gaining special field competencies were applied courses such as teaching practice, special teaching methods and school experience. However, courses such as assessment and evaluation, community service practices and communication were evaluated as ineffective.
The purpose of this study is to identify pre-service teachers' perceptions of their learning levels of 66 courses offered by Higher Educational Council (YOK) to be taught in social studies teacher training programs and to determine whether their learning levels differ on their grade level and groups of courses. This study had a survey design. The data were collected from junior and senior pre-service social studies teachers at Faculty of Education, Ahi Evran University. The subjects consisted of 159 students, 96 morning and 63 evening education, who voluntarily responded to the questionnaires. 66 courses offered in the program were grouped under three categories as field and field education, professional knowledge and general culture. The levels of learning were determined as follows: low (1), medium (2), high (3), very high (4). The data were analyzed through the SPSS. The level of learning for each course was measured by mean scores, and differences between groups of courses w...
Pre-Service Science Teachers' Opinions About The Teaching Profession
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2016
Bu çalışma, fen bilgisi öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin yüklediği anlamları betimlemeyi amaçlamaktadır. Araştırmada nicel araştırma desenlerinden tarama deseni kullanılmıştır. Çalışma grubunun oluşturulmasında, seçkisizlik ilkesi temel alınarak 2010-2011 eğitim öğretim yılı Ahi Evran Üniversitesi Fen Bilgisi Öğretmenliği Ana Bilim Dalında öğrenim görmekte olan 1. ve 4. sınıf öğrencileri arasından tesadüfi olarak seçilen 197 öğrenci oluşturmuştur. Fen Bilgisi öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik görüşlerini belirlemek amacıyla araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış öğretmenlik mesleği görüş formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde, içerik analizi tekniklerinden kategori analizi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre; Fen Bilgisi öğretmen adaylarının yaklaşık yarıya yakınının istekli olarak öğretmenlik mesleğini tercih ettikleri ve etkili öğretmeni tanımlarken öğrenme ve öğretme süreci kategorisi ile ilgili cevaplar verdikleri ortaya çıkmıştır. Genel olarak, 4. sınıf öğrencilerinin formasyon bilgisi anlamında daha teknik kavramları kullandıkları ve uygulama yönüyle ihtiyaçlarının şekillendiği belirlenmiştir.
Investigation of Social Studies Teacher Candidates' 21ST Century Teaching and Learner Skills
Uluslararası Sosyal Bilimler Akademi Dergisi, 2020
Bilginin hızla çoğaldığı ve değiştiği 21. yüzyılda toplumsal düzen ve bireysel ihtiyaçlar da hızla değişim göstermektedir. Bununla birlikte yeni iş alanları ve meslekler ortaya çıkmaktadır. Ülkelerin bu yeni oluşuma ayak uydurabilmeleri sahip oldukları insan potansiyelini yeni yüzyılın mesleki ihtiyaçlarını karşılayabilecek bireyler olarak yetiştirmelerine bağlıdır. Bu da yeni yüzyıl ihtiyaçlarına cevap vereceği öngörülen 21. yüzyıl becerileri eğitim programlarının uygulanmasıyla mümkün olacaktır. Burada en önemli görev bu eğitim programlarını uygulayacak olan öğretmenlere düşmektedir. Bu nedenle 21. yüzyıl becerilerinin öğrencilere kazandırılabilmesi için öncelikle bu becerilere sahip öğretmenlerin yetiştirilmesi gerekir. Bu doğrultuda araştırmanın amacı 21. yüzyılın hem öğreneni hem de öğreteni olacak olan öğretmen adaylarının bu becerilere ne düzeyde sahip olduklarını incelemek ve bu becerilere sahip olma düzeylerinin cinsiyet ve sınıf değişkenlerine göre farklılaşıp farklılaşmad...
Bu araştırmada amaç, günümüz sosyal bilgiler öğretim programında vurgulanan beş temel kavram yardımıyla sosyal bilgiler öğretmen adaylarının kelime ilişkilendirme testi kullanarak bilişsel algılarını ortaya çıkarmaktır. Araştırmanın verileri 2017-2018 eğitim-öğretim yılı güz döneminde İç Anadolu Bölgesinde bir devlet üniversitesindeki 158 sosyal bilgiler öğretmen adaylarından toplanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden biri olan fenomenoloji deseni kullanılmıştır. Öğretmen adaylarına “Bilim”, “Teknoloji”, “Öğretim Materyali”, “Bilgiİletişim” ve “Öğretmenlik” olmak üzere beş kavram yöneltilmiş ve bu anahtar kavramların onlarda uyandırdığı çeşitli kelimelerle frekans tabloları oluşturulmuştur. Anahtar kavramlar arasındaki ilişki durumu incelendiğinde öğretmen adaylarının sadece iki anahtar kavram (Bilim ve Teknoloji) arasında doğrudan ilişki kurdukları, diğer anahtar kavramlar arasında doğrudan bir ilişki kuramadıkları sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmen adaylarının bu anahtar kavramlarla ilişkilendirdikleri kelime sayısının oldukça fazla ve geniş bir yelpazede olması sosyal bilgiler dersinin multidisipliner bir çalışma alanı olmasından kaynaklandığını kanıtlar niteliktedir. Bundan sonraki araştırmalar için sosyal bilgiler disiplinindeki farklı öğrenme alanlarından daha spesifik konuların ele alınarak bu konularla ilgili öğretmen ve öğretmen adayı algılarının ortaya çıkarılması önerilebilir.
Pre-service Social Studies Teachers’ Views about Reflection of Technology on Values
Journal of Social Studies Education Research, 2013
Teknoloji ve degerler arasindaki etkilesim egitim yoluyla genc bireylere tanitilmakta, onlarin bu konuda farkindalik kazanmalari amaclanmaktadir. Turkiye’de ilkogretim programinda yer alan Sosyal Bilgiler dersi de kazanimlari ile bu amaca hizmet etmektedir. Bu derste bilim ve teknolojinin toplumsal yasam uzerindeki etkisi ve bu etkinin degerlere yansimasi karsilikli olarak ele alinmaktadir. Bu iliskinin etkili bicimde ortaya konulmasinda ise ogretmenlere buyuk gorev dusmektedir. Dolayisiyla bu arastirmanin amaci, mesleki yasamlarinda sosyal bilgiler dersini yurutecek ogretmen adaylarinin teknolojinin degerlere yansimasi ile ilgili goruslerinin belirlenmesidir. Arastirmada nitel arastirma yontemlerine dayali olarak hazirlanan ve ogretmen adaylarinin teknolojinin degerlere yansimasina iliskin goruslerini belirlemeye donuk acik uclu sorularin yer aldigi bir veri toplama araci kullanilmistir. Arastirmanin katilimcilarini iki devlet universitesinde ikinci sinifa devam eden ve “Bilim, Tek...
What Pre-service Primary Teachers Think About Instruction of Life Studies Course?
This study aims to receive opinions of the preservice teachers who just started the Primary Teaching Program on how Life Studies course should be instructed. In this study qualitative research method was used and an open-ended questionnaire was applied to 38 preservice primary teachers. The questions in the questionnaire were about why they chose this program and what their opinions were on what would be instructed in Life Studies Teaching in the program and instructional methods to be used. It was found in the content analysis that the preserve teachers preferred the instruction of Life Studies Teaching courses with daily-life examples and real-life events and they thought that it would be useful for them to perform activities about the courses they will instruct in future. Moreover, the preservice teachers provided positive opinions on case study and drama which are the instructional methods that can be used in Life Studies courses. Sharing their opinions of " giving daily-life examples and telling an exemplary situation about the subject " on case study, the preservice teachers also provided the comments " simulation, having the students live the event or performing the event " on drama. The preservice teachers think that using these instructional methods in Life Sciences courses will be useful both for them and their students in future. Suggested Citation Utkur, N. (2018). What pre-service primary teachers think about instruction of life studies course, Inonu University
PRE-SERVICE SOCIAL STUDIES TEACHERS’ PERCEPTION ABOUT COMMUNITY SERVICE PRACTICE COURSE, 2014
ÖZET: Bu çalışmanın amacı, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının 2008-2009 öğretim yılında uygulamaya konulan Topluma Hizmet Uygulamaları Dersine yönelik algılarını belirlemektir. Ayrıca bu çalışmada sosyal bilgiler öğretmen adaylarının bu derse yönelik algılarının çeşitli değişkenler açısından farklılaşıp farklılaşmadığı da incelenmiştir. Bu çalışmada tarama yöntemi kullanılmış olup veriler Elma ve diğ. (2010) tarafından geliştirilen "Öğretmen Adaylarının THU Dersine İlişkin Algıları Ölçeği" aracılığıyla toplanmıştır. Çalışma grubu 2013-2014 eğitim-öğretim yılında Dumlupınar Üniversitesi ve Uşak Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Anabilim Dalında öğrenim gören ve Topluma Hizmet Uygulamaları dersini alan toplam 101 öğretmen adayından oluşmaktadır. Öğretmen adaylarının derse ilişkin algıları cinsiyet, üniversite ve proje sayılarına göre farklılaşıp farklılaşmadığı bağımsız örneklemler için t-testi ve tek yönlü varyans (ANOVA) analizi ile incelenmiştir. Elde edilen sonuçlara göre, öğretmen adaylarının topluma hizmet uygulamaları dersine yönelik algılarının olumlu olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bağımsız değişkenlere göre yapılan analizlerde cinsiyet değişkenine göre kişisel gelişim boyutunda, üniversite değişkenine göre sosyalleşme boyutunda ve proje sayısı değişkenine göre sosyalleşme boyutunda anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Anahtar Kelimeler: Öğretmen adayları, topluma hizmet uygulamaları, sosyal bilgiler
Pre-Service Teachers’ Opinions Regarding Using Films in Social Studies Education
Journal of Social Studies Education Research, 2011
Fundamental knowledge, skills, attitudes and values for community life are taught students through various courses in elementary school. Social studies course play an important role in teaching process of mentioned knowledge, skills, attitudes and values to students in primary education level. Various learning resources are used in social studies course for introducing students past, today and future with people, places and cultures. Films are powerful pedagogical tools for social studies teachers. Films play an important role in introducing historical, cultural, geographical, social, politic issues, perspectives and characteristics belong to people, society, or nations. This study was aimed at examining advantages and disadvantages of using film in social studies education from the perspective of social studies pre-service teachers. The purpose of the study is to examine pre-service teachers’ understandings about using films in social studies course. Within the scope of the main pu...
Pre-service Elementary Math Teachers’ Opinions About Mathematics Teaching Competencies
Gaziantep University Journal of Social Sciences, 2015
Bu araştırmanın amacı, ilköğretim matematik öğretmen adaylarının matematik öğretimi yeterliklerine ilişkin görüşlerinin belirlenmesidir. Araştırma verilerinin toplanması için "Matematik öğretimi yeterlikleri" ölçeği kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemini 3 farklı üniversitenin ilköğretim matematik öğretmenliği bölümü son sınıfında okumakta olan 300 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırma tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Araştırma verilerinin analizi için betimsel istatistik yöntemleri kullanılmıştır. Araştırma sonuçları öğretmen adaylarının kendilerini problem çözme, iletişim, ilişkilendirme ve akıl yürütme yeterlikleri bakımından genel olarak yeterli gördüklerini ortaya koymuştur. Sonuçta araştırma bulgularına dayalı olarak öğretmen adaylarının matematik öğretimi yeterliklerini geliştirmeye yönelik önerilerde bulunulmuştur.