Infancia y subjetividad Un estado del arte (original) (raw)
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La subjetividad del niño en la posmodernidad
Archivos Argentinos de Pediatria, 2012
A partir de mediados del siglo XX se observa en Occidente un cambio de paradigma que expresa el pasaje de la modernidad (que se inicia en el Renacimiento) a lo que se ha dado en llamar la posmodernidad. Se observa, entre otros fenómenos, un cambio de la vivencia de un tiempo lineal por un tiempo puntual, la inundación por los medios de una información irrelevante emitida en forma sincrónica, descontextualizada, fragmentada y desprovista de sentido. Esta nueva época conlleva, sobre todo, la destitución del Estado como metainstitución legitimadora de las instituciones modernas: la Ciudadanía, la Fábrica, la Escuela; esta última, determinante esencial en la construcción de la subjetividad infantil. Habiendo perdido su poder performativo, la escuela pierde su sentido moderno y deviene así un mero espacio en el que los alumnos coinciden, pero sin que en él pueda construirse una subjetividad ciudadana, con reglas y normas trascedentes, de vigencia universal, como ocurría durante la modernidad. La escuela deviene, al decir de Corea y Lewkowicz, un "galpón" en el que hay que construir las reglas todo el tiempo, y en forma contingente. Estos cambios, necesariamente influyen en la subjetividad del niño, en su manera de estar en el mundo, de actuar, de vivir en él, y los pediatras enfrentamos el desafío de comprenderlo, de modo de poder influir positivamente en la transformación para un mundo mejor.
La reciente publicación de la novela póstuma de Albert Camus, El primer hombre, obra de carácter autobiográfico en la que estaba trabajando cuando, el 4 de enero de 1960, sufrió el terrible accidente de automóvil que le causó la muerte, proporciona ricos elementos de reflexión sobre las funciones sociales de la escuela, acerca de algunas posibles alternativas a los mecanismos escolares de relegación de los estudiantes procedentes de las clases trabajadoras, y también materiales para comprender el importante papel de las interrelaciones existentes entre familia y escuela en el proceso mismo de subjetivación.
Subjetivación, Jóvenes, Escuela
2006
El presente trabajo de investigacion aborda la interseccion entre los ejes que delimitan el campo de nuestra investigacion: los procesos de subjetivacion en la escuela media y las situaciones de ensenanza y aprendizaje que alli se despliegan produciendo subjetividad. En trabajos anteriores hemos partido -de diversas formas- de la pregunta por la manera en que la escuela media es hoy habitada por jovenes y adolescentes, por los procesos de subjetivacion puestos alli en marcha. En primer lugar nos hicimos la pregunta por aquellos gestos que desde la institucion impiden un destino de fracaso y luego por el sentido que se le adjudican a los procesos de escolarizacion en la actualidad por parte de alumnos y docentes y la participacion del adulto (docente, psicologo, directivo) en esa adjudicacion -y produccion- de sentido. Abordaremos, en el intento de respondernos, perspectivas teoricas y conceptualizaciones filosoficas, psicologicas y pedagogicas que nos permitan reconocer ese sentido ...
El trabajo aborda la problemática de la incidencia en la subjetividad de los desarrollos de la ciencia y la tecnología desde la perspectiva del psicoanálisis.
La subversión de la subjetividad
El diálogo entre la sociedad y la escuela pasa por un desfase, por una crisis. Mientras la sociedad ha trascendido el discurso moderno, enfatizando la subjetividad por encima de los discursos totalizadores; la escuela pareciera estar encapsulada en el tiempo. Es precisamente la subjetividad el punto a partir del cual el Psicoanálisis se permite abordar la escena educativa, reconociendo que en ella se juega un importante monto de malestar inherente a la cultura.
La producción de la subjetividad en el arte
Rosa Maria Blanca, 2023
Considerando que cada exposición de arte produce el sujeto que pretende representar, el presente artículo pretende discutir los diferentes tipos de procesos de subjetivación que la III Exposición Internacional de Arte y Género (2021) provoca desde su convocatoria pública, teniendo en cuenta la propuesta curatorial. ¿Cuáles son las condiciones de posibilidad de un proyecto curatorial feminista, queer y(o) de género? ¿Cómo problematizan las(os) artistas de esta exposición sus necesidades subjetivas a través del lenguaje del arte contemporáneo? ¿A qué tipo de subjetividad se dirige? ¿Cuáles son las principales preocupaciones en el contexto nacional actual y en el escenario mundial? El proyecto curatorial de la III Exposición Internacional de Arte y Género (2021) surge en el campo de la investigación en Historia, Teoría y Crítica del Arte (HTC), en diálogo con estudios de área como estudios feministas y de género.
Revista Criterio Libre Jurídico, 2017
The purpose of this research, a state of art, was to gather information on subjectivity and its relation to psychology from the academic and scientific production of one of the regional centers where the psychology program is offered in a Distance University in Colombia. In this quest 13 final reports of work experience, 32 final reports of under