Formación doctoral en la Universidad de Ciencias Médicas de Cienfuegos utilizando las vías no presenciales, en tiempos de la COVID-19 (original) (raw)
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2020
Foundation: maintaining health professionals´ training with alternative methods that allow the educational teaching process to continue is a necessity at the present stage of COVID-19. Objective: to expose the experiences, academic rearrangement variants and alternatives developed at the Cienfuegos University of Medical Sciences in times of the Covid-19 pandemic. Methods: this work was developed from a general systemic approach and with the application of theoretical (analytical-synthetic; inductive-deductive) and empirical-level methods such as documentary analysis. Results: developed experiences and alternatives of teaching rearrangement have had the purpose of guiding appropriately to act safely and proactively in complex circumstances and for which there was no history; they constitute a stimulus for incorporating alternative scenarios, using remote technology, digital resources and a reinforcement of medical education social mission. Conclusions: alternatives aimed at reorderin...
2018
Aimed at achieving a change in the health professionals continuous development, regarding the obtaining of a Doctor Degree, and committed with this demand, the University of Medical Sciences has designed a Strategy of Doctoral Training in agreement with the certified institutions. Its scientific and methodological conception is defined as the system of ideas about the process of doctoral training which sets the stages and actions characterized by the principles of systemic, contextual character and their systematization and integration . As the main results it is expected to contribute promoting the work which leads to obtaining scientific degree, increase the protagonist action of the teaching and /or assisting department in following the process of doctoral training, to promote networks of collaboration for doctoral and post-doctoral development, to develop management of on innovation and incorporating to the strategy the scientific groups of students linked to doctoral projects a...
Revista de Políticas Universitarias, 2020
Este artículo expone un estudio exploratorio de las experiencias de docentes universitarios durante la Enseñanza Remota de Emergencia (ERE) en respuesta a la COVID-19. Desde un enfoque sistémico, se indagaron las prácticas de enseñanza, las condiciones para la enseñanza remota y las condiciones laborales de los profesores. Se aplicó una encuesta a todos los docentes de la Universidad Tecnológica del Norte de Aguascalientes a través de internet. Se identificó sobrecarga de actividades académicas entre los docentes, incremento de la jornada laboral por actividades de planificación y evaluación de clases en ambientes virtuales y distintas fuentes de estrés entre los profesores. Los hallazgos muestran algunas dificultades enfrentadas por la institución y enfatizan la importancia de cuidar la provisión de insumos que contribuyan a mejorar los ambientes para la enseñanza y el aprendizaje, preservar la salud de los docentes y estudiar la influencia que tienen las condiciones estudiadas en las prácticas docentes.
Competencia digital de docentes de ciencias de la salud de una universidad chilena
Píxel-BIT Revista de Medios y Educación - nº 56, 2019
La Competencia Digital Docente (CDD) es definida como los “conocimientos, capacidades, actitudes y estrategias que el educador debe activar, adoptar y gestionar en situaciones reales para facilitar el aprendizaje” (Carrera & Coiduras, 2012, p. 5). El objetivo fue analizar la CDD de los Académicos de ciencias de la salud de una universidad chilena y su relación con factores asociados. Se utilizó una metodología cuantitativa, descriptiva, de corte transversal. La muestra fue de 94 docentes de las carreras de Enfermería y Nutrición y Dietética. Se envió por correo electrónico el cuestionario “Competencias en TICs para profesores de distintos niveles educativos” creado y validado en España, el cual tiene 45 ítems (Likert 1-5) y 3 dimensiones: Dimensión Uso Técnico (DUT), Dimensión Uso Didáctico (DUD) y Dimensión Diseño de Materiales Educativos Digitales (DDME). Se obtuvo un promedio de 3,1 puntos en la CDD, y 3,99; 3,23 y 2,41 en cada una de sus dimensiones, respectivamente. Se planteó un modelo de regresión, que incluyó de manera significativa a hombres y jóvenes, explicando el fenómeno de manera parcial. En conclusión, la CDD debe ser abordada desde una perspectiva integral, con énfasis en la innovación en metodologías didácticas.
La formación doctoral en tiempos de pandemia. Experiencias
Dilemas contemporáneos: Educación, Política y Valores, 2022
La Universidad de Oriente en Santiago de Cuba (UO), posee varios programas de doctorado, entre ellos el Doctorado en Ciencias de la Educación, acreditado de Excelencia por la calidad de su gestión formativa y los resultados alcanzados a lo largo de varias décadas. A partir de marzo de 2020, con la detección del primer caso de COVID-19 en Cuba, el país activó sus estrategias para el enfrentamiento a la pandemia; la UO precisó también sus estrategias para la continuidad de estudios de pregrado y posgrado. Este artículo expone experiencias del Doctorado en Ciencias de la Educación de la UO, a partir de las acciones definidas, que han permitido al Programa avanzar significativamente con su sostenida Excelencia hacia nuevas metas formativas.
Las tutorías on line de doctorado en el contexto de la cuarentena por covid
El propósito del presente artículo reside en mostrar cómo, a partir de la cuarentena impuesta a nivel global como consecuencia de la pandemia covid19, se generó una metodología de tutoría on-line que no solo posibilita la interacción simultánea de un grupo de tesistas de doctorado con la directora-tutora, sino que promueve además el intercambio, la adquisición y la construcción colectiva de saberes que requiere la escritura de una tesis doctoral. Palabras clave: reunión de tutoría on-line, escritura de tesis doctoral, pandemia
Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, 2021
At the beginning of the current year, an event occurred that caused a significant series of modifications in those aspects related to the teaching of classes -we are referring to the pandemic caused by COVID-19a situation that almost instantaneously altered any projection related to the normal development of the academic calendar. In accordance with the situation described, the Universidad Nacional de La Matanza (UNLaM) decided to continue with its academic activities in the non-face-to-face mode, using as technological support the Materias Interactivas en Línea (MIeL) platform -a virtual teaching-learning environment fully developed by university teacherswith the complement of the MS-TEAMS tool for the delivery of classes in videoconference mode. We refer to the problems, needs, uncertainties, tensions and opportunities A. Rusticcini, J. De Cicco and L. Morrone, “La educación no presencial en el contexto del COVID-19: el caso de la plataforma Materias Interactivas en Línea de la Un...
Desconexión digital de los profesores investigadores del área de Ciencias de la Salud
Revista de la Universidad del Zulia, 2021
El artículo trata sobre la desconexión digital como derecho del docente universitario que asume el rol de investigador en las ciencias de la salud. El objetivo del estudio consistió en determinar la importancia de la desconexión digital para el bienestar del docente investigador universitario peruano del área de ciencias de la salud. Esta investigación fue planteada desde el método fenomenológico hermenéutico, el mismo que permitió obtener como resultados que la familia y la investigación científica son pilares esenciales para el docente investigador. Se concluyó que la desconexión digital es un derecho del profesional a su descanso diario y tranquilidad que protege la salud mental.