Étudiants Natifs et Allophones Face À L’Orthographe Française: Le Cas Des Homonymes (original) (raw)
Related papers
2016
Cet art cle concerne l' nfluence de l'orthographe de la langue à acquér r d'une part et d'autre part celle de langues déjà connues, sur la prononc at on d'apprenants d'une nouvelle langue étrangère. Nous exam nons ce phénomène chez des étud ants chypr otes hellénophones faux-débutants en frança s langue étrangère (FLE). Nous rappelons d'abord les résultats de la recherche qu a déjà été fa te sur la relat on graph e-phon e dans l'acqu s t on de la phonolog e des langues étrangères. Après des cons dérat ons méthodolog ques (s tuat on l ngu st que et éducat ve à Chypre, part c pants au projet et collecte des données), nous décr vons et d scutons les types d' nterférences que nous avons observées dans notre corpus : nterférences ntra-l ngu st ques de l'orthographe du frança s (L3) sur la prononc at on des apprenants ; transferts négat fs de la graph e de la prem ère langue (L1, grec) et de la graph e de la seconde langue (L2, angla s) qu provoquent des prononc at ons non-conformes à celles du frança s. Nous notons auss les effets pos t fs que peut avo r l'orthographe sur la prononc at on et nous fa sons, sur la base de notre expér ence, quelques propos t ons d dact ques pour reméd er aux d ff cultés rencontrées par les apprenants dans le doma ne de l'apprent ssage cons déré c .
LES PROBLEMES HOMONYMIQUES DANS L’ECRIT DES ETUDIANTS DE FRANÇAIS
2020
This study is aimed at studying the challenges that students face with homonyms in their study of the French language. this paper specifically identifies the several types of homonyms and their uses, after which a questionnaire is distributed to a number of students to collect data on the subject. The conclusions drew support the motion that the study is relevant and needed.
The goal of this article is to provide an overview of the educational digital uses by allophone students from recent immigration, particularly in relation to their non-educational digital uses and their digital competence, in order to support their linguistic and academic integration. Two hundred thirty-six students from welcoming classes from the island of Montreal participated in an experiment recorded on computers. Results indicate that the educational digital uses are little integrated to non-educational uses developed by students in extracurricular settings, which does not seem to set allophone students from recent immigration apart from non-immigrant students.
Les écrits en français académique des étudiants natifs et non natifs : penser la variation
le français aujourd'hui n° 184, supplément en ligne, 2014
Cet article traite de la catégorisation selon la dichotomie « natifs » et « non natifs » des écrits universitaires des étudiants français et des étudiants étrangers à travers les représentations des acteurs concernés. L’étude repose sur une enquête par entretiens auprès d’un groupe d’étudiants en master de didactique du FLE ; elle cherche à comprendre sur quoi reposent leurs représentations des écrits « natifs/non natifs » et quels sont les enjeux de politique éducative que ces représentations permettent de mettre en évidence.
La grammaire d’Outremont : ethnographie de trois controverses autour des hassidim
2018
This work analyses three subjects of controversy around the Hassidic Jewish community of the neighbourhood of Outremont-Montreal, between 2014 and 2016: the dispute around the celebration of Purim; the installation of cabins for the Soukkot celebration and the proposed law to ban places of worship on Outremont's commercial streets. Through ethnographic research in the neighbourhood, it examines the way these controversies, considered as conversations and practical accomplishments, took place. By closely considering the borough question period and public consultations, the informal encounters between Hassidim and non-Hassidim and the more intimate conversations between the neighbourhood's inhabitants, it investigates how the controversies manifest themselves in the everyday life of Outremont. Whilst the discourse surrounding the controversies in the public space tends to crystallise around municipal regulations, the individuals' discourse change, when they switch from the public to the intimate sphere. This produces what we have called the 'grammar' of Outremont. In this grammar, public speech about religion and the issues of cohabitation between Hassidim and non-Hassidim is avoided because it is considered taboo in the Outremont public space.
Gémination non-native en français d'apprenants italophones
Actes de la XXXIIe Conférence Journées d'Etudes sur la Parole, JEP 2018, Aix-en-France, , 2018
RÉSUMÉ Le rôle de l'orthographe dans l'acquisition d'une L2 par des adultes a été un objet d'étude dans les recherches en psycholinguistique et en acquisition d'une L2. Plusieurs travaux récents ont montré que l'orthographe peut être à l'origine de contrastes phonologiques inexistants dans la langue cible, comme, par exemple, la production de consonnes pseudo-géminées en anglais L2 par des italophones. Dans cet article, nous étudions le cas de consonnes pseudo-géminées en correspondance des graphèmes vs (ex. immigrés vs imiter) dans la parole lue d'apprenants italophones dans un corpus de français L2. Nous trouvons que les durées consonantiques associées à deux lettres sont plus longues que leurs contreparties associées à un seul symbole graphique. En revanche, les durées des voyelles qui précèdent ces consonnes ne subissent pas les modifications observées en italien L1, à savoir une réduction compensatoire. Différents facteurs pourraient expliquer ces indices divergents : il est possible que les apprenants essaient de s'écarter des réalisations pseudo-géminées qui rappellent leur L1 afin de se rapprocher du modèle du français natif. ABSTRACT Non-native gemination in L2 French by Italian natives. The role of orthography in adult L2 acquisition is well documented in the literature. Recent work has revealed that spelling can lead learners to produce phonological contrasts which do not exist in the target language, such as pseudo-geminate consonants in L2 English as produced by Italian speakers. In this contribution, we examine pseudo-geminate realizations in correspondence of vs graphemes (e.g. 'immigrés' vs 'imiter') as produced by Italian learners in a corpus of L2 French. We measure and compare the duration of the target consonant and the preceding vowel. The observed consonant durations in correspondence of spelling are longer than their counterparts. Instead, the preceding vowels do not show the compensatory shortening which would be expected on the basis of L1 Italian gemination. Several factors may account for such divergent cues; among them, it is possible that learners try to depart from geminate realizations that sound like their L1 in the attempt to get closer to the French native model.
Le statut du français écrit des nouveaux étudiants
Langage et société, 2013
Au Maroc, et plus particulièrement dans le milieu universitaire, tout le monde s'accorde à dire que le public étudiant n'est plus celui des années soixante ou soixante-dix, qui avait le niveau de français requis pour l'acquisition de nouveaux contenus et la maîtrise des méthodologies appropriées, dignes d'un réel enseignement académique universitaire. On est réduit, de ce fait, à déplorer la baisse du niveau des étudiants en français, particulièrement depuis l'arrivée des nouveaux bacheliers 'arabisés' à l'université, puis à improviser une nouvelle réforme du système éducatif (MEN, 2000) dans laquelle beaucoup d'espoirs ont été placés. En conséquence, même le statut de la langue française se trouve parfois remis en cause. Peut-on encore parler de français langue seconde, ou plutôt de français langue étrangère, ou encore de français marocain ou de français au Maroc ? La réponse est loin d'être simple, vu la complexité de la situation linguistique marocaine actuelle.
Perspective phonologique sur les pronoms
Corela – cognition, représentation, langage , 2022
The category of pronouns, which admittedly includes several heterogeneous subcategories, is notoriously difficult to delineate. This corpus-based article examines the phonetic and phonological characteristics of various types of pronouns in a spoken discourse context in order to identify their shared definitional traits. Two intertwined though distinct phonological phenomena, i.e. reduction and sentence-level stress, enable us to highlight some of the links between the phonetic form of pronouns and their semantic value. We then extract a number of general principles from our observations. For instance, we posit the existence of two main phonological kinds of pronouns – strong and weak – and suggest that their phonetic weight is closely correlated to their level of referentiality. We also hypothesise that there ultimately exists a close link between the phonetic bulk of pronouns and the mental accessibility of their referents.