Oficinas de histórias em quadrinhos como recurso pedagógico no ensino de ciências (original) (raw)
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Histórias em quadrinhos como recurso pedagógico
Revista Práxis
Há muito encontramos reflexões acerca da relação entre arte e educação. Neste sentido, o grande potencialeducativo das Histórias em Quadrinhos (HQs) para o avanço das Ciências deve ser evidenciado. Este estudovisa identificar os aspectos positivos da inserção de HQs como atividade introdutória e de reflexão para asquestões da prática docente com licenciandos em Química no Rio de Janeiro. Os resultados indicaram que ouso de HQs pode ser um instrumento eficiente para fomentar a discussão, incentivando a reflexão por partedos futuros docentes.
Ensino não-formal no campo das ciências através dos quadrinhos
Ciência e Cultura
A s atividades do Projeto de Educação de Ciências Através de Histórias em Qu a d r i n h o s (EDUHQ) são des e n volvidas numa Oficina de Ensino localizada na sala 3017 do Bloco F, 3º -a n d a r, da Un i ve r s i d a d e Estadual do Rio de Janeiro(UERJ), contando com a participação de pesquisadores, professores, licenciandos e alunos do ensino médio, sob coordenação de Francisco Caruso (1). O projeto multidisciplinar tem como meta principal o ensino das ciências através de procedimentos didáticos não-formais, que articulam conteúdos cognitivos e produção artística, através de uma raiz comum: a ênfase na criatividade operando no campo pedagógico. O material didático produzido pode ser utilizado em sala de aula, em ensino à distância e, em particular, serve também como suporte para vencer os desafios da "alfabetização" científica (2). Esse projeto fundamenta-se no pensamento de Gaston Ba c h e l a rd , filósofo que valorizou a razão e a imaginação como forças propulsoras de significados e sentidos do mundo, no campo das ciências e das artes, ao enfatizar o pensamento criativo como ponto fundamental nos processos inova d o res, quer na ciência, quer na arte. Ba c h e l a rd refletiu sobre a importância da liberdade do homem ao pro d u z i r ciência, tecnologia e arte, como bens a serem partilhados pela humanidade. Nessa confluência de produções diferenciadas, ele deu igual valor ao conhecimento e à poética relacionando-os aos planos da razão e da imaginação, como instâncias psíquicas capazes de produzir mudanças cognitivas, e transformações no mundo e no próprio homem (3). Embora as artes se cristalizem no plano sensível, e as ciências no plano do pensamento formal, é preciso não perder de vista que ambas advêm de um pensador criativo que desconstrói a natureza para construir e estudar, respectivamente, fenômenos formalizados na instância cognitiva ou expressos no mundo da experiência estética. Desse modo, valorizando a perspectiva pedagógica implícita ao pensamento de Ba c h e l a rd, pôde-se atualizá-la para contemplar o espírito da Lei de Di re t r i zes e Bases da Educação Nacional (LDB 9.394/96), no âmbito do ensino médio. E com fundamentação e o b j e t i vos articulados à LDB, tornou-se possível, através desse projeto, criar condições para refletir e enfrentar o desafio contido na a f i r m a t i va de H.G. Wells de que "e n t ramos numa corrida entre a educação e a catástro f e" (4) -corrida cada vez mais real e imperat i va, em larga escala, a partir da imposição de um projeto neo-liberal ao mundo globalizado, observamos. Nessas circ u n s t â n c i a s , como afirma, de modo crítico, Paulo Fre i re "a t u a lmente, não se entende mais a educação como form a ç ã o, mas apenas como tre i n a-m e n t o"(5). Assim, através dos fundamentos e da prática, inserimos no projeto EDUHQ uma perspectiva crítica e transformadora com relação à mencionada catástrofe, atitude que assumimos como meta político-filosófica, voltada para a produção de conhecimento e para a invenção no campo da arte, atuando no espaço e no tempo de hoje, como ação questionadora do projeto neoliberal, no que se re f e re ao Brasil. De acordo com esse quadro da "c a t á s t ro f e", em uma sociedade onde a informação é veiculada com velocidades cada vez maiore s , f a zem-se re l e vantes, atuais e necessárias ao projeto EDUHQ as idéias de Paulo Fre i re sobre o ensinar, que podemos sintetizar na frase: "ensinar é substantivamente formar" (6). A esse mundo que se vislumbra nessa proposição, acrescentamos outras idéias desenvolvidas em texto de nossa autoria, no qual se argumenta que "e d ucar é fazer sonhar" (7). Embora, "f o r m a r" e "informar" não sejam metas excludentes, entendemos que é possível informar sem formar, mas o ato de formar, por sua vez, pressupõe o ato de informar. Constatamos, assim, uma relação a ser estudada -uma articulação entre formar e informar -relação essa que é considerada no projeto EDUHQ, o qual, tendo como alvo o ensino da ciência através da descoberta, nos leva a definir metas voltadas para o questionamento do difere n c i a l e n t re "f o r m a r" e "informar". Uma vez que ambos pre s s u p õ e m c o m p o rtamentos e va l o res da parte do educador e do educando, no referido projeto as linhas pedagógicas -através da valorização da educação não-formal -equacionam esse diferencial, com vistas à d e s c o b e rta científica e não à mera repetição de conhecimentos consagrados institucionalmente.
Guia de histórias em quadrinhos: ferramenta para professores de Ciências e Biologia?
O objetivo deste trabalho foi elaborar, aplicar e avaliar, um produto didático que disponibiliza Histórias em Quadrinhos (HQs) com potencial didático a fim de contribuir com o trabalho pedagógico de professores de Ciências e Biologia. Optamos por criar uma plataforma eletrônica a partir do programa google sites, inserindo ali tirinhas, que são HQs pequenas. O produto foi apresentado aos graduandos de Licenciatura em Ciências Biológicas, e por eles foi avaliado por meio de um questionário. A plataforma, intitulada HQBio, hospedada no endereço http://bit.ly/33iS5mT foi bem recebida pelos graduandos. A maioria dos participantes da pesquisa gosta de HQs e tiveram contato com este recurso em sua educação básica, percentual que diminuiu no ensino superior. Todos os participantes desta pesquisa defendem o uso de HQs no livro didático e as usariam em suas práticas docentes, sendo a preocupação com a aprendizagem maior do que a função lúdica das HQs. Ressaltamos que os elogios e a pertinências das HQs devem ser acompanhadas de ponderação, visto que esse produto cultural não é elaborado para fins educacionais e sim, nós, os professores, é que as selecionamos. De fato, muitos assuntos em Ciências e Biologia não possuem tirinhas a ele relacionado.
Uma proposta de ensino e divulgação de ciências através dos quadrinhos
Ciência e Sociedade CBPF
Apresenta-se uma proposta de Ensino de Ciências a partir da linguagem das histórias em quadrinhos, materializada na criação da Oficina de “Educação de Ciências através de Histórias em Quadrinhos” – EDUHQ. Neste artigo, enfatizam-se os princípios gerais e específicos da Oficina, enraizados numa nova pedagogia de inspiração bachelardiana. Algumas justificativas referentes à atualidade da proposta podem ser encontradas a posteriori em alguns artigos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação. A partir de material produzido em Física, alguns exemplos da variedade de Tirinhas que podem ser desenvolvidas pelos alunos são apresentados.
Histórias em quadrinhos e ensino de química: propostas de licenciandos para uma atividade lúdica
Revista eletrônica Ludus Scientiae, 2017
With the aim of analyzing the elaboration of comics (HQs) using two tools of Web 2.0 (Pixton and ToonDoo), this paper reports the results of research conducted with sixty-four (64) chemistry students from a public university. In order to contemplate the central objective of the research, a qualitative approach, we consider the case study in three steps. First, the students elaborated comics about chemistry contents. After comic production, it was questionnaire applied with the aim to evaluate the material produced and the students' perceptions. At the end of the activity, the students presented a seminar proposing didactic strategies for the incorporation of the comics in the teaching and learning process of chemistry. The results indicated a favorable posture of the students to the use of comics as a strategy for the teaching of chemical concepts. Furthermore, the results show that the development of the comics allowed students to experience different learning contexts, mainly because we consider that the proposed activity is related to the use of ludic and technologies.
História da ciência e ensino de física através de uma oficina de história em quadrinhos
Research, Society and Development
O estímulo à leitura e ao conhecimento científico podem ser trabalhados de forma conjunta em processos de aprendizagem através da divulgação científica. Este tipo de abordagem possibilita uma melhor compreensão de como surgem os conceitos e fenômenos da natureza através do recurso à História da Ciência em sala de aula. O presente trabalho visa a divulgação e apropriação da história da invenção do fotofone, no ensino de física, através da utilização de extratos de um artigo histórico sobre a mesma e o recurso à produção de uma história em quadrinhos, aplicando uma oficina sobre o uso desta técnica gráfica. O trabalho foi desenvolvido em quatro turmas do Colégio Kennedy, nos meses de fevereiro e março de 2021, via sistema remoto, sendo 2 turmas do 9º ano do ensino fundamental e 2 turmas do 1º ano do ensino médio. Após a realização da oficina, os alunos construíram histórias em quadrinhos sobre a história e o funcionamento do fotofone. A análise das histórias em quadrinhos, bem como d...
Utilização de história em quadrinhos como estratégia no ensino de ciências da natureza
REVISTA INTERSABERES
RESUMO Este trabalho apresenta, por meio de uma abordagem qualitativa e de cunho bibliográfico, algumas reflexões sobre a possibilidade de utilização do gênero textual História em Quadrinhos no trabalho pedagógico da área de Ciências da Natureza. Esse uso requer, por parte do docente, um sistemático trabalho com os conceitos desse campo, para o desenvolvimento do letramento científico. Para tanto, analisamos 4 tirinhas, sendo duas da personagem Mafalda e duas do Armandinho, na perspectiva de atender ao objetivo proposto. As análises foram feitas ao alinhar a temática de cada tira com os conceitos científicos e conteúdos propostos na Base Nacional Comum Curricular — para o ensino de ciências. Percebemos, a partir do levantamento bibliográfico realizado e análise das tiras, que há diversas formas de expressar as reflexões sobre a realidade e que a proficiência leitora é importante em todos os níveis de ensino, para a aquisição de saberes e resolução de problemas na realidade vivida. P...
Química Nova na Escola, 2018
A busca por estratégias que atraiam a atenção dos es-tudantes para o conteúdo desenvolvido em sala de aula e que os envolvam com a Ciência tem sido um desafio para professores. Neste trabalho planejamos e desenvolvemos um conjunto de ativi-dades relacionadas a uma história em quadrinhos (HQ) autoral, en-volvendo o conceito de densidade. O objetivo foi investigar como a linguagem narrativa ilustrada pode contribuir no envolvimento dos estudantes com o conhecimento científico desenvolvido nas aulas de Ciências/Química e, assim, contribuir para a aprendiza-gem. Para tal, as aulas foram filmadas e duas questões problema foram propostas aos estudantes, uma logo após a leitura da HQ e outra aproximadamente três meses depois. A análise se pautou nos estudos de Jerome Bruner e foi realizada considerando tanto o envolvimento dos estudantes com a narrativa presente na HQ quanto as proposições feitas para a resolução das questões-proble-ma. Observamos estudantes interessados nas aulas e percebemos que elementos presentes na história se mantiveram na memória durante todo o processo da pesquisa. Argumentamos que histórias em quadrinhos são instrumentos eficazes para interessar os estu-dantes na discussão de um conceito, auxiliando-os a fazer relações desse conceito com o contexto em que estão inseridos e, assim, facilitar a aprendizagem.
2018
O artigo a seguir pretende apresentar ao professor-pesquisador de Historia algumas alternativas para a utilizacao das historias em quadrinhos como recursos didaticos na educacao basica. Com este artigo tentaremos demonstrar como a utilizacao dos quadrinhos pode ser util para o aprendizado, orientando o professor para o uso dessa ferramenta na cristalizacao de alguns conceitos e, mais do que tudo, a problematizacao de temas complexos. Neste texto destacaremos historias em quadrinhos heterogeneas entre si, procurando sugerir ao professor-leitor que aproveite estas reflexoes para produzir as suas proprias aulas ou seu uso particular dos quadrinhos. Tomamos o cuidado tambem de usarmos historias de facil acesso, encontraveis em livrarias ou na internet. Tambem nos preocupamos em nao utilizar de quadrinhos muito conhecidos como Turma da Monica ou historias de Super-Herois de grandes empresas norte-americanas. Para esta empreitada mesclaremos autores especificos de Historia, bem como autor...
Uso da história em quadrinhos na educação ambiental em Santo Antônio de Pádua, RJ
Terrae Didatica
As histórias em quadrinhos se apropriadas pelo mundo escolar, podem ser transformadas em material didático pois facilita a aprendizagem dos conteúdos das diferentes disciplinas, pois é um tipo de leitura que agrada ao público infanto-juvenil. O objetivo desse trabalho foi, junto aos alunos do ensino médio, criar, aplicar e avaliar uma revista de história em quadrinhos, que retrata os impactos ambientais causados pela extração de rochas ornamentais no município Santo Antônio de Pádua, RJ. Para o desenvolvimento dos trabalhos alunos e professores trabalharam em equipe na produção do roteiro, diálogos, cenários e ilustrações. Foi produzida uma revista que foi apresentada a outros alunos da escola e avaliada por outros professores. Os resultados demonstraram que as histórias em quadrinhos podem ser usadas como objeto de aprendizagem que associa conteúdos, imagens e símbolos, contribuindo para o entrosamento da equipe. Desenvolve a atenção, o interesse, a satisfação em participar e na au...