A elaboraçao de uma proposta curricular fundamentada no metódo materialista histórico-dialético (original) (raw)
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Considerações sobre o método materialista histórico-dialético na pesquisa em educação
Eixo Temático: Profissão docente e compromisso sociopolítico Categoria: comunicação oral RESUMO Este trabalho teve como objetivo analisar os pressupostos do método materialista histórico-dialético e suas contribuições para a pesquisa em educação. Desde modo, buscou-se estudar e compreender as questões gerais e fundamentais relacionadas à natureza humana e às ações do ser humano perante a realidade. O procedimento utilizado foi estudo bibliográfico de autores que discutem a questão do método materialista histórico-dialético, buscando sistematizar considerações relevantes para a pesquisa em educação e formação de pesquisadores críticos nesta área. Concluiu-se que a formação do profissional crítico na educação, a partir das contribuições do método materialista histórico-dialético, subsidia a compreensão do real pelo sujeito na sociedade em que está inserido, auxiliando assim, na superação de práticas alienantes. Palavras-chave: Materialismo histórico-dialético. Pesquisa em educação. Metodologia científica. 1. INTRODUÇÃO Em cada ação ou pensamento humano há uma lógica por trás, que é interna e não aparece imediatamente ao fenômeno observado. A ciência é embasada em um tipo de pensamento, uma lógica, um raciocínio que organiza seus argumentos. Nesse sentido, para compreender o método materialista histórico-dialético, se faz necessário compreender a história da humanidade em total conexão com o modo com que os homens produzem a sua existência coletivamente. Assim, ao dialogar com a construção histórica da própria filosofia e da ciência moderna, no entrave entre correntes filosóficas racionalistas/idealistas e empiristas, Hegel (1724-1804) apresenta o princípio da contradição e afirma que é impossível separar sujeito e objeto, pois não existe objeto sem sujeito da mesma forma que não há sujeito esvaziado de objeto. Na condição de sistema, a realidade é movimento, impulsionada por contradições, e para desvelar o mundo é conclamada outra lógica, a lógica dialética.
Contribuições do materialismo histórico-dialético para o estudo da extensão universitária
Research, Society and Development, 2021
Neste artigo apresentamos brevemente a dialética como possibilidade de explicação interpretação do real. O materialismo histórico-dialético foi o caminho metodológico/teórico por nós percorrido, objetivamos apreender os diferentes conceitos sobre a extensão universitária vivenciados em uma sociedade contraditória e desigual. Trata-se de um estudo bibliográfico. Os resultados alcançados revelam que a extensão no Brasil, ao longo de sua história apresenta momentos distintos: o primeiro momento corresponde ao conhecimento técnico, por meio de cursos direcionados às camadas populares, nos quais foram influenciados pelas universidades populares europeias. No segundo momento, inspirado no modelo norte americano, temos uma extensão voltada para a prestação de serviços ao agricultor, na forma de assistência técnica, na área de agricultura e pecuária. Esse modelo de práticas extensionistas obedeceram aos interesses do capital, centrado sob o discurso dos grupos hegemônicos, pregavam que essa...
Trata-se de pesquisa em andamento em que procuramos analisar, do ponto de vista epistemológico, a relação entre o Materialismo Histórico Dialético (MHD) e o processo de organização do trabalho pedagógico na formação de professores de Educação Física (EF) na Universidade do Estado do Pará (UEPA). Partimos da compreensão dialética das categorias teoria e prática como base teórico-metodológica de aproximação e distanciamento dessas categorias no Projeto Político Pedagógico do curso de EF da UEPA, apontando possibilidades da práxis revolucionária como fundamental para a ação humana e elemento substancial no processo de formação e emancipação humana.
Educação (UFSM)
o presente artigo resulta de pesquisa acadêmica que investigou o espaço curricular do ensino de História em Instituições de Educação Superior privadas no curso de licenciatura em Pedagogia. Tomando como premissa a ideia de que analisar o objeto proposto a partir da tese - de que o ensino de História deva ser relevante nos currículos de formação do pedagogo - direciona esses escritos para a análise reflexiva sob a lente teórico-metodológica do materialismo histórico dialético - MHD. Não se assume uma postura de concebê-lo como doutrina, reconhece-se seus limites, mas admite-se que ainda é a tendência que melhor se aproxima dos anseios provocados pela própria teoria crítica de currículo. O objetivo do texto é apresentar elementos epistemológicos e metodológicos - por meio de revisão crítica de literatura - que garantam uma refinada utilização do método de Marx, com as devidas proporções, aplicado ao campo do currículo, sobretudo na esteira das teorias críticas. O objeto teórico aqui p...
A dialética do currículo e os antecedentes históricos da produção curricular
Faculdade de Educação UNICAMP, 2024
Esta pesquisa teórica e bibliográfica trata da produção histórica do currículo fundamentada em pressupostos do materialismo histórico e dialético, buscando na historiografia da educação e do currículo os principais antecedentes históricos envolvidos no surgimento do currículo. Considerando que o currículo seria produzido somente a partir da Idade Moderna como desdobramento da contradição entre ensino público e ensino privado, específica do modo de produção capitalista; inicialmente apresentamos as categorias compreendidas em uma possível concepção dialética de currículo e desenvolvemos a análise de algumas das principais contradições envolvidas na produção do currículo em uma concepção dialética. Através dessas categorias, identificamos na historiografia da educação e do currículo elementos que indicariam os principais aspectos da constituição curricular durante a origem desse fenômeno na transição entre Idade Média e Idade Moderna. Por fim, partindo da hipótese que o “currículo escrito” seria a representação material da contradição entre o currículo como fato e o currículo como prática, realizamos as primeiras aproximações de uma concepção de “currículo escrito” como representação material tangível do currículo. This theoretical and bibliographical research deals with the historical production of the curriculum based on assumptions of historical and dialectical materialism, searching in the historiography of education and curriculum for the main historical antecedents involved in the emergence of the curriculum. Considering that the curriculum would only be produced from the Modern Age onwards as an unfolding of the contradiction between public education and private education, specific to the capitalist mode of production; Initially, the categories included in a possible dialectical conception of curriculum are presented and the analysis of some of the main contradictions involved in the production of the curriculum in a dialectical conception is developed. Through these categories, elements are identified in the historiography of education and curriculum that would indicate the main aspects of the curricular constitution during the origin of this phenomenon in the transition between the Middle Ages and the Modern Age. Finally, starting from the hypothesis that the “written curriculum” would be the material representation of the contradiction between the curriculum as fact and the curriculum as practice, the first approximations of a conception of “written curriculum” as a tangible material representation of the curriculum are made.
Apontamentos Para as Pesquisas Em Educação a Partir Do Materialismo Histórico-Dialético
2018
Este artigo situa-se como parte de uma pesquisa de mestrado em educacao, porem ampliam-se as reflexoes. Objetiva-se apontar alguns caminhos que auxiliem no desenvolvimento de pesquisas que tenham as concepcoes do materialismo historico-dialetico como metodo estruturante. Trata-se de um artigo qualitativo, com base teorica, respaldado em autores que se apropriam da concepcao historico-dialetica, baseando-se no pensamento e estudos de Karl Marx e suas derivacoes. Destaca-se a importância de decifrar alguns procedimentos que podem contribuir para futuras pesquisas que busquem apoiar-se no materialismo. Divide-se o artigo em cinco partes: introducao; viagem a imersao: objeto, problematica; objetivos da pesquisa; metodo e metodologia; e as consideracoes finais. Ressalta-se que nao e intencao desta escrita “ensinar” como fazer uma pesquisa em educacao utilizando o materialismo historico-dialetico, mas sim apontar alguns mecanismos que contribuam para a construcao de uma investigacao desse...