O CAMPO DE ATUAÇÃO DOS ESTUDANTES EGRESSOS DO CURSO DE LICENCIATURA EM MÚSICA DA UFS (original) (raw)
Related papers
Revista Cuadernos - Universidad de Cuyo, 2020
Este artigo representa parte de uma pesquisa em andamento realizada no curso de Licenciatura em Música da UFMS (Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Brasil), por participantes do GPEP – Grupo de Pesquisa em Educação e Prática Musical. As investigações se apresentam em dois planos: 1) formação dos acadêmicos ingressantes no curso, enfocando a influência das igrejas em seu aprendizado musical, e 2) atuação profissional dos licenciados após o término do curso, junto a coros de distintas igrejas. A metodologia de pesquisa para coleta e análise de dados se apoiou em: pesquisa bibliográfica incluindo as monografias produzidas pelos alunos concluintes do curso) e aplicação de questionários estruturados, sendo um para os acadêmicos e outro, para os egressos. Buscamos, com este trabalho, apresentar o ciclo de educação musical que envolve coros e igrejas, bem como os resultados dessa interação no âmbito das comunidades e da Universidade.
unirio.br
A presente comunicação relata resultados parciais de pesquisa em andamento cujo objetivo principal é avaliar o novo currículo de Licenciatura em Música, implantado na Escola de Música da UFRJ, com o objetivo de gerar subsídios para posterior revisão curricular e para discussão teórica na área de currículos. O currículo avaliado fundamentase na pedagogia crítica, no pensamento curricular pós-moderno e em alguns aspectos mais tradicionais da teoria curricular. A avaliação em curso toma como principal fonte de informação depoimentos de alunos, professores e membros externos à Universidade, procurando dar voz a diversos segmentos sociais envolvidos no processo. Expectativas construídas, atendidas e frustradas, bem como aceitação do currículo e impacto na sociedade são os principais aspectos observados. O perfil dos licenciandos e sua possível modificação são também focalizados. Os resultados parciais da pesquisa permitem uma avaliação preliminar do novo currículo.
A ESCUTA NA CONTEMPORANEIDADE: UMA PESQUISA DE CAMPO EM EDUCAÇÃO MUSICAL
Nesta pesquisa foi realizada uma discussão a respeito de música, som, e suas concepções na contemporaneidade, sob a luz de textos de Theodor Adorno, Jacques Attali e Murray Schafer. O posicionamento tomado por tais pensadores evidencia, sob diferentes perspectivas, a necessidade da realização de um trabalho voltado para a escuta atenta e consciente dos sons, com vistas ao desenvolvimento do senso crítico e da criatividade. Diante desta constatação, nesta dissertação teve-se como objetivo investigar se alguns educadores musicais da cidade de São Paulo realizam em suas aulas um trabalho direcionado à escuta, bem como ao desenvolvimento da atenção, concentração, criatividade e senso crítico dos estudantes, aspectos tão necessários à sociedade atual. Nos casos em que isso foi observado, procurou-se conhecer de que forma esse trabalho ocorre. Para esta pesquisa de caráter qualitativo, realizada em sete diferentes instituições, envolvendo nove educadores musicais, utilizou-se o método de observação não participante juntamente com entrevista estruturada. A análise dos dados colhidos permitiu que se percebesse que todos os educadores pesquisados realizavam em suas aulas atividades relacionadas ao desenvolvimento da escuta, atenção e concentração dos estudantes; entretanto, o mesmo não se pode dizer com relação ao desenvolvimento da criatividade e do senso crítico dos alunos. Após essa constatação, realizou-se uma discussão acerca dos dados encontrados, relacionando-os com a bibliografia estudada.
FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MÚSICA: Rumos atuais
2015
RESUMO: O estado da pesquisa em musica e do ensino/aprendizagem sao discutidos para promover a indicacao dos rumos atuais para a educacao musical. Uma Matrix sugere acoes: 1 – Ha que se apropriar dos resultados de pesquisas para inovacoes na area; 2 – A criatividade e um recurso pedagogico que leva a indissociabilidade entre o educador musical criativo e a aprendizagem criativa; 3- O reconhecimento da relacao entre a aprendizagem e os mecanismos da memoria e imprescindivel; e 4 – Deve-se consolidar a vivencia musical como recurso pedagogico em todas as disciplinas do curriculo, dados os processos criativos a serem adotados. ABSTRACT: The state of research in music, teaching / learning are discussed to promote the indication of the current directions for music education. A Matrix suggests actions: 1 - We must take ownership of research results to innovations in the area; 2 - Creativity is an educational resource that leads to a strong association of the creative music educator and cr...
XIII EDUCERE
Refletir sobre a formação de professores e a disciplina de estágio docente na educação musical brasileira toma uma importância significativa quando pensa-se em qual educador pretende-se formar. O objetivo deste trabalho é apresentar uma experiência de estágio docente na Licenciatura em Música da Universidade Federal do Paraná. Portanto, apresenta-se um panorama da educação musical no Brasil e suas legislações ao longo dos anos, a caracterização da disciplina e o campo de estágio, as experiências realizadas no Ensino Fundamental e Médio e discute-se as experiências de maneira reflexiva. A educação musical no Brasil apresenta uma história singular e tortuosa. As leis ao longo dos anos nos ajudam a traçar esta história, assim como a compilação histórica de autores brasileiros. As disciplinas de estágio docente da Licenciatura em Música da UFPR acontecem no Ensino Fundamental e Médio e estão presente no sexto e sétimo período do curso. O campo de estágio apresentado neste trabalho corresponde a uma escola estadual do Paraná no centro de Curitiba, em ambas as práticas docentes. As disciplinas de prática de docência foram as primeiras que possibilitaram viver integralmente a realidade de um professor. Essa realidade foi vivenciada na medida em que teve-se como objetivo observar turmas nas disciplinas de Artes ou Educação Musical, preparar aulas e fazer todo o planejamento, ministrar as aulas de forma autônoma e aplicar avaliações sobre as aulas ministradas, e, for fim, preparar um material reflexivo sobre a experiência. A prática de docência proporcionou uma abertura de caminhos no ensino de música e na carreira como um todo. Sendo capaz de proporcionar um amadurecimento e crescimento enquanto educador musical. Além disto, a experiência de compartilhar na disciplina o que foi vivenciado em sala de aula é de grande importância, pois proporciona ao licenciando compreender melhor o que viveu e reinventar-se constantemente. Palavras-chave: Licenciatura em Música. Estágio docente. Educação musical .
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM: DESVELANDO CONCEPÇÕES DE LICENCIANDOS EM MÚSICA
Esta pesquisa, desenvolvida no programa de Mestrado em Educação da Universidade Estadual de Londrina, teve como objetivo investigar, sob o ponto de vista dos licenciandos da 3 a e 4 a série do Curso de Música desta instituição, a concepção de avaliação destes sujeitos, determinando possíveis implicações em sua atuação profissional. De acordo com o objetivo pretendido, o estudo de caso demonstrou ser o caminho mais apropriado para esta investigação, utilizando-se de questionários e de entrevistas semi-estruturadas. A análise apresentada baseou-se nas respostas dos sujeitos entrevistados, fundamentando-se em referencial teórico específico sobre avaliação da aprendizagem, no que concerne a concepções, funções e técnicas/instrumentos de avaliação. Os dados analisados revelaram que, apesar dos inúmeros estudos que vêm sendo desenvolvidos e divulgados sobre avaliação da aprendizagem, continua a viger entre os licenciandos uma concepção classificatória -porque profundamente vinculada à problemática da aprovação ou retenção -bem como uma perspectiva de mensuração enquanto finalidade maior dos processos e práticas avaliativas.
Este trabalho integrou a pesquisa realizada pelo grupo "Formação e atuação profissional de professores de música}", com alunos de Licenciatura em Música da Universidade Federal de Pernambuco, visando identificar os diversos perfis profissionais existentes entre os graduandos. Este projeto teve como foco o discente que ingressa no curso tendo como objetivo único ser músico e que decide durante o processo acadêmico exercer a profissão de professor. Foram entrevistados dois estudantes que se adequavam a essa característica. Dentre os resultados, podemos destacar: o curso é escolhido como oportunidade de trabalho, reflexo da nossa realidade prática, em que não há um estímulo das políticas públicas para que o músico exerça a sua profissão. No entanto, devemos ter sempre em mente a noção de que nem todos os que ingressam em um curso se identificarão inteiramente com o que é oferecido, e nem exercerão a profissão por livre escolha. E afora qualquer perfil curricular ou proposta de curso, o professor de música deve ter sempre noção de sua responsabilidade com o público que estará lidando (crianças em formação) e consigo mesmo enquanto ser humano e agente da sociedade.
AUTORIA DAS AULAS DE MÚSICA DO “ESPAÇO DA AULA” NO PORTAL DO PROFESSOR-MEC
No ensino e aprendizagem da música mediada pelas Novas Tecnologias da Informação e da Comunicação (NTICs) tem surgido novas inquietações e experiências. Com relação à Educação básica se destacam como inovações os Recursos Educacionais Abertos (REA) e dentro desses o Portal do Professor do Ministério de Educação (MEC), esse disponibiliza dentre outros, aulas de música. Neste cenário a pesquisa objetivou descrever e analisar as aulas de música disponibilizadas no “Espaço da Aula” do Portal do Professor, identificando: autoria e coautoria; como são planejadas: quais conteúdos, objetivos, atividades, recursos e avaliação são utilizados; e as concepções que orientam as propostas. A metodologia de pesquisa adotou uma abordagem quali-quantitativa de Análise Documental. A pesquisa demonstrou que o Portal é pouco usado pelos professores para a produção de aulas de música. Nas aulas de música analisadas, o uso das NTICs apresentou-se como uma ferramenta de apoio para atividades e pouca exploração como recurso músico pedagógico. A análise dos autores das aulas de música disponibilizadas no Portal demonstrou preocupação com atividades e conteúdos que incluíram produção musical e contextualização social das práticas musicais. As aulas analisadas revelaram as concepções dos autores e coautores sobre a Educação Musical Escolar e a importância de se reconhecer o professor como produtor e disseminador de conhecimento pedagógico musical. Este trabalho de comunicação apresenta um recorte da pesquisa focada na autoria das aulas de música do “Espaço da Aula” no Portal do Professor-MEC.