Fen Eği̇ti̇mi̇nde Problem Çözme İle İlgi̇li̇ Açiklamali Kaynakça (original) (raw)
Related papers
Sosyal Bilimler Dergisi, 2015
Bu çalışmada fen ve teknoloji bölümündeki öğretmen adaylarının problem çözme becerilerinin cinsiyet, sınıf düzeyi, öğretim türü, anne-baba eğitim durumları, yaşadıkları ve kaldıkları yere göre incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla Fırat Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fen ve Teknoloji bölümünde öğrenimine devam eden 355 öğretmen adayına problem çözme envanteri uygulanmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulardaki farklılığı tespit etmek amacıyla ANOVA ve t testi analizleri kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre öğretmen adaylarının problem çözme becerilerinin cinsiyete, anne-baba eğitim durumuna, kaldıkları ve yaşadıkları yere göre anlamlı farklılık göstermediği bulunmuş ancak erkeklerin problem çözme becerilerinin bayanlara göre yüksek düzeyde olduğu görülmüştür.
ÖZET Bu çalışmanın amacı, ilköğretim fen bilgisi öğretmen adaylarının problem çözme becerilerini cinsiyet, sınıf düzeyi, öğrenim türü ve okul değişkenleri açısından incelenmesidir. Mevcut durumun betimlenmesine yönelik olarak gerçekleştirilen çalışmada tarama modeli kullanılmış, çalışmanın araştırma grubunu 2010-2011 akademik yılında Sakarya ve İstanbul Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği bölümünde öğrenim gören 3. ve 4.
Journal of International Social Research, 2015
Bu çalışmada üstün yetenekli öğrencilerin öğrenme stillerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla çalışma 2012-2013 öğretim yılı bahar döneminde Kahramanmaraş Bilim ve Sanat Merkezinde öğrenimlerine devam eden 86 üstün yetenekli öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplamak amacıyla Grasha ve Riechmann (1982) tarafından geliştirilen ve Türkçeye uyarlanması Uzuntiryaki, Bilgin ve Geban (2003) tarafından yapılan Öğrenme Stilleri Ölçeği kullanılmıştır. Çalışmada üstün yetenekli öğrencilerin bağımsız, işbirlikli, rekabetçi ve katılımcı öğrenme stili düzeyleri yüksek olarak bulunmuştur. Ayrıca öğrencilerin en çok İşbirlikli ve katılımcı öğrenme stillerine sahip olduğu belirlenmiştir. Çalışmada en yüksek düzeyde pozitif ilişki katılımcı ve bağımlı öğrenme stilleri arasında bulunurken, en yüksek negatif ilişki katılımcı ve pasif öğrenme stilleri arasında bulunmuştur.
Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
The aim of this research is to evaluate the process of primary school teachers to gain problem solving skills to students in science lesson. This research was carried out with the participation of 34 primary school teachers in Bandırma district of Balıkesir. One of the non-probability sampling methods, easy to reach case sampling, was used in determining the classroom teachers participating in the research. The research was designed according to the special case study, which is one of the qualitative research designs. In this research, semi-structured interview form was used to obtain the data. In the research, content analysis was used in the analysis process of the data obtained from the interview form. As a result of this research; the steps most frequently used by primary school teachers in the problem solving process; defining the problem, collecting information, generating temporary solutions, applying the most appropriate solution; The most common activities used by primary school teachers to improve students' problem solving skills is experimental activity and project assignment; the most frequently used seating arrangement primary school teachers in order to improve students' problem solving skills are cluster arragement and U-class seating arragement; It was determined that the most frequently used models and methods of primary school teachers to improve students' problem solving skills are experimental method and problem based learning model. Based on these results; With in-service trainings, it has been suggested that primary school teachers develop their skills in preparing activities to improve students' problem solving skills.
Journal of individual differences in education, 2019
The aim of this study is to investigate the effect of problem based teaching of science course on academic achievement and problem solving skills. A concurrent transformative design which is one of the mixed method designs, was used in the study. In the quantitative part of the study, a quasi-experimental design with pre-test, post-test and control group was used. The experimental group was taught with problem-based learning approach and the control group was taught by following the National Curriculum. The study was conducted within the scope of Science Course "Spread of Light" subject, on a total of 30 fifth grade students, 15 in the experimental group and 15 in the control group. In the study, problem solving inventory and academic achievement test were used as data collection tools and the obtained data were analyzed with independent samples t-test and Wilcoxon rank sum test. According to the results of the analysis there were no statistically significant differences between two groups in terms of academic achievement and problem solving skills. The qualitative data of the study were obtained from the second stage of the academic achievement test and it was concluded that the PBL approach made a positive contribution to the students' ability to understand the subject and to make connections between the acquired knowledge.
Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Çözünme İle İlgili İmajları
Değerli Katılımcılar, Niğde Üniversitesi Eğitim Fakültesi olarak X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi (27-30 Haziran 2012)'ne ev sahipliği yapmanın büyük gurur ve heyecanını yaşamaktayız. Kongremize bildiri, poster gibi sunumlarıyla veya dinleyici sıfatıyla destek veren tüm katılımcılara, kurumumuz adına teşekkür ederim. Bilim sonsuzluktur. Varılan her sonuç, varılabilecek olanlara aralanmış bir kapıdır. Mükemmel bir eser değil dörtbaşı mamur bir makale yazmak için bile bir ömür kısa… Fakat bilim insanı, sonsuz arayış iştiyakı içinde, ömrünü bilmek ve bildiğini yaygınlaştırmak için harcayan kimsedir. Eğitim-öğretim faaliyeti, bir taraftan bilgiyi edinme diğer taraftan bilgiyi -ihtiyaç duyan kitlelere-başarılı yöntemlerle ulaştırma işidir. Bunu yüksek seviyede kavrayabilen ve sürdürülebilir nitelikte uygulamaya koyan toplumlar, gelişmenin anahtarını da yakalamış olurlar. Grigory PETROV'un "Ak Zambaklar Ülkesinde" kitabını bilmeyen yoktur sanırım. Bu kitapta Finlandiya'yı "ak zambaklar ülkesi" yapan idealist öğretmen(ler)in çabaları anlatılır. Her memleket, "ak zambaklar ülkesi" hâline getirilebilir. Yeter ki öğretmenimiz gerçek eğitimci olsun! Fen bilimleri ve özellikle matematiğin öğrenilmesindeki zorluğu, her kademedeki öğrenci şikâyet ve yakınmalarından anlamak mümkündür. Dolayısıyla Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi, önem ve ihtiyaç bakımından diğer eğitim alanlarının bir adım önündedir. Bu tür kongreler, hem bilginin çoğaltılmasına hem de kalıcı ve kolay öğretme yöntemlerinin geliştirilmesine yardımcı olacaktır. Sizlere gerek bilgi paylaşımı gerekse, tartışma ortamı doğurmadaki katkılarınız için şükranlarımı sunuyorum.
Uluslararası Sosyal Bilgilerde Yeni Yaklaşımlar Dergisi (IJONASS), 2020
Bu çalışma, ülkemizde fen eğitiminde probleme dayalı öğrenmeyi konu alarak yapılan çalışmaları belirlemek amacıyla literatür taraması yapılarak gerçekleştirilmiştir. Bu çalışma için 2010-2020 yılları arasında, Probleme Dayalı Öğrenme (PDÖ) yaklaşımında fen eğitimi alanında yayınlanmış çalışmalar belirlenen kriterler doğrultusunda incelemeye alınmıştır. Bu çalışma kapsamında incelenen tüm yayınlar; yayın türü, seçilen örneklem grubu, araştırma yöntemi, ele alınan ünite ve konu, araştırmada tercih edilen veri toplama araçları ve yayın yılı gibi kriterlere göre değerlendirilmiştir. Çalışmada probleme dayalı öğrenme yaklaşımında 40 yüksek lisans tezi,15 doktora tezi ve 29 makale bu incelemeye dahil edilmiştir. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden biri olan doküman incelemesiyle veriler toplanmıştır. Verilerin analizi için betimsel analiz kullanılarak yüzde, frekans hesaplamaları yardımı ile analiz gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın sonucunda; probleme dayalı öğrenme ile ilgili yapılan yayınlarda en çok tercih edilen yöntemin nicel araştırma olduğu, yayın türü çeşidi olarak en fazla yüksek lisans tezleri ardından makale çalışmalarının yapıldığı en az ise doktora tezlerinin yürütüldüğü tespit edilmiştir. PDÖ çalışmalarında çalışma grubu olarak ortaokul öğrencilerinin ardından lisans eğitimi alan öğrencilerle araştırmaların yürütüldüğü belirlenmiştir. Ölçme aracı olarak ise başarı testi ve tutum ölçeğinin daha yoğun kullanıldığı ancak farklı birçok veri toplama aracının tercih edildiği sonucuna varılmıştır.
2015
Calismada, ulkemizde ozellikle fen egitiminde kullanilan probleme dayali ogrenme ile ilgili yapilan calismalara iliskin bir icerik analizi yapmak amaclanmistir. Bu amacla literatur taramasi yapilmis ve soz konusu calismalarin yayin yili, yayin turu, arastirma yontemi, arastirma konusu, arastirma alani, orneklem belirleme yontemi, veri toplama araclari ve veri analiz yontemi bakimindan nasil dagilim gosterdikleri arastirilmistir. Calismada probleme dayali ogrenme ile ilgili 21 makale, 24 yuksek lisans tezi ve 13 doktora tezi olmak uzere toplam 58 calismaya ulasilmistir. Calismanin sonuclari degerlendirildiginde, genel olarak nicel arastirma yontemlerinin kullanildigi ve bu dogrultuda veri toplama araclarinin ve veri analiz yontemlerinin belirlendigi tespit edilmistir.
Li̇se Öğrenci̇leri̇ni̇n Problem Çözme Beceri̇leri̇ne İli̇şki̇n Görüşleri̇
2014
Bu calismada lise ogrencilerinin problem cozme becerilerine iliskin gorusleri arastirilmistir. Arastirmanin verileri, Heppner ve Peterson (1982) tarafindan gelistirilen Şahin, Şahin ve Heppner (1993) tarafindan Turkceye cevrilen “ Problem Cozme Envanteri ” uygulanarak elde edilmistir. Arastirmanin evrenini Izmir ilinin Bayindir ilcesindeki lise ogrencileri olusturmaktadir. Evrenin tamamina ulasmak mumkun olmadigindan lise ogrencilerinden oranli kume ornekleme yontemiyle 450 lise ogrencisi ornekleme alinmistir. Verilerin cozumlenmesinde “SPSS For Windows (Statistical Packages for Social Sciences)” paket programi kullanilmistir. Olcme aracinin ic tutarliligi Cronbach's Alpha guvenirlik katsayisi r= 0, 77’dir. Lise ogrencilerinin problem cozme becerilerine iliskin gorusleri % 62,9 ve =4.00 ile “Sik sik boyle davranirim” seklindedir.