Lise Öğrencilerinin Duygusal Özerklik ve Sosyal Destek Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi (original) (raw)
Related papers
Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2016
Öz: Bu araştırmada lise öğrencilerinde aileden algılanan sosyal destek ile denetim odağı arasındaki ilişki incelenmiş, ayrıca öğrencilerin aileden algıladıkları sosyal destek ile denetim odağı düzeylerinin cinsiyet, sınıf düzeyi ve anne babalarının birlikte ya da ayrı yaşıyor oluşuna göre farklılaşıp farklılaşmadığı belirlenmeye çalışılmıştır.Çalışmanın örnekleminiGiresun İli'ndeki üç genel liseden 96'sı kız, 205'i erkek olmak üzere 301 öğrenci oluşturmuştur. İlişkisel tarama modelinin kullanıldığı çalışmada ölçme araçları olarak "Aileden AlgılananSosyal Destek Ölçeği" (ASDÖ) ve "Rotter'in İç-DışKontrol Odağı Ölçeği"(RİDKOÖ) kullanılmıştır. Verilerin değerlendirilmesinde "t" testi, tek yönlü varyans analizi ve korelasyondan yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğrencilerin denetim odağı ile aileden algılanan sosyal destek puanları arasında orta düzeyde negatif yönlü bir korelasyon bulunmuştur (r=.040).Öğrencilerin "içten, orta düzey ve dıştan denetimli" olmalarına göre, "aileden algılanan sosyal destek' puanları arasında iç denetim odağı lehine farklılaşma saptanmıştır.Araştırmadacinsiyetegöre denetim odağı ve aileden algılanan sosyal destek puanlarının kız öğrenciler lehine farklılaştığı, sınıf düzeyine göre ise denetim odağı ve aileden algılanan sosyal destek puanları arasında 9.sınıf lehine istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğu bulunmuştur. Öğrencilerin anne babalarının birlikte ya da ayrı yaşıyor oluşuna bağlı olarak "denetim odağı ve aileden algılanan sosyal destek" puanlarında istatiksel olarak anlamlı bir fark bir bulunmamıştır. Araştırma bulguları ilgili literatür ışığında yorumlanıp tartışılmıştır.
Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 2020
Bu araştırmanın amacı yurtta kalan üniversite öğrencilerinin duygu düzenleme ile öz-şefkat düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Araştırmanın çalışma grubunu, 260'ı kadın ve 145'i erkek olmak üzere toplam 405 yurtta kalan üniversite öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama araçları olarak kişisel bilgi formu, Duygu Düzenleme Ölçeği ve Öz-Duyarlık Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmanın amaçlarını test etmek üzere verilerin analizinde Pearson Momentler Çarpımı Korelasyonu, Çoklu Doğrusal Regresyon Analizi ve Bağımsız Gruplar t Testi kullanılmıştır. Analiz sonuçları incelendiğinde; duygu düzenlemenin yeniden değerlendirme alt boyutunun öz-şefkatin alt boyutlarından öz sevecenlik ve bilinçlilik düzeyleri ile orta düzeyde pozitif yönlü, paylaşımların bilincinde olma alt boyutu ile düşük düzeyde pozitif yönlü ilişki bulunmuştur. Duygu düzenlemenin gizleme alt boyutunun öz sevecenlik, paylaşımların bilincinde olma ve bilinçlilik düzeyleri ile orta düzeyde pozitif yönlü, öz-yargılama, izolasyon ve aşırı özdeşleşme düzeyleri ile de düşük düzeyde negatif yönlü ilişki bulunmuştur. Öz-şefkatin; öz sevecenlik, öz-yargılama ve bilinçlilik alt boyutları yeniden değerlendirme alt boyutunu anlamlı bir şekilde yordamaktadır ve bu alt boyutların, yeniden değerlendirmenin toplam varyansının %16.1'ini açıklamaktadır. Öz-şefkatin; öz sevecenlik, bilinçlilik ve aşırı özdeşleşme alt boyutları gizleme alt boyutunu anlamlı bir şekilde yordamaktadır ve bu alt boyutların, gizlemenin toplam varyansının %22.9'unu açıklamaktadır. Cinsiyet açısından ele alındığında da duygu düzenlemenin yeniden değerlendirme alt boyutunun erkeklerde daha yüksek düzeyde olduğu görülmektedir.
Üniversite Öğrencilerinin Algılanan Sosyal Destek Düzeylerinin Farklı Değişkenle
Journal of Turkish Studies, 2019
Bu araştırmanın amacı beden eğitimi ve spor bölümlerinde öğrenim gören öğrencilerin algılanan sosyal destek düzeylerinin belirlenmesidir. Araştırmanın evrenini, 2017-2018 eğitim öğretim döneminde Ahi Evran Üniversitesi ve Dumlupınar Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu ve Erciyes Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesinde beden eğitimi ve spor öğretmenliği, antrenörlük eğitimi ve spor yöneticiliği bölümlerinde öğrenim gören kadın ve erkek öğrenciler oluşturmuştur. Araştırmanın örneklemini ise, bu okullarda öğrenim gören kolayda örnekleme yoluyla seçilen 453 öğrenci oluşturmuştur.
Spor Yapan Lise Öğrencilerinin Öznel İyi Oluş Ve Özerklik Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Gaziantep Üniversitesi spor bilimleri dergisi, 2022
Bu araştırmanın amacı, spor yapan lise öğrencilerinin öznel iyi oluş ve özerklik düzeyleri arasındaki ilişkinin farklı değişkenlere göre incelenmesidir. Araştırmanın örneklemini Karaman İl Millî Eğitim Müdürlüğü'ne bağlı farklı liselerde öğrenim gören ve amaçlı örnekleme yöntemi ile seçilen 533 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmada katılımcıların demografik bilgilerini belirlemek için "Kişisel Bilgi Formu", öznel iyi oluş düzeylerini belirlemek için Özen (2005) tarafından geliştirilen "Öznel İyi Oluş Ölçeği (ÖİOÖ)" ve özerklik düzeylerini belirlemek için Noom ve ark. (2001) tarafından geliştirilen, Musaağaoğlu (2004) tarafından Türkçe'ye uyarlaması yapılan ve Özdemir (2016) tarafından ölçeğin orijinal formuna göre geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılan "Ergen Özerklik Ölçeği (EÖÖ)" kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre; cinsiyet ve düzenli antrenman yapma değişkeni ile Öznel İyi Oluş Ölçeği arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık belirlenmiş, spor branşı değişkeni ile Öznel İyi Oluş Ölçeği arasında anlamlı bir farklılık tespit edilmemiştir. Cinsiyet değişkeni ile Ergen Özerklik Ölçeği duygusal özerklik alt boyutunda istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık belirlenmiş, işlevsel özerklik ve tutumsal özerklik alt boyutlarında ise anlamlı bir farklılık görülmemiştir. Spor branşı değişkeni ile Ergen Özerklik Ölçeği duygusal özerklik, işlevsel özerklik ve tutumsal özerklik alt boyutlarında anlamlı bir farklılık tespit edilmemiştir. Düzenli antrenman yapma değişkeni ile Ergen Özerklik Ölçeği alt boyutlarından işlevsel özerklik ve tutumsal özerklik alt boyutlarında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık belirlenmiş, duygusal özerklik alt boyutunda anlamlı bir farklılık görülmemiştir. Öznel İyi Oluş Ölçeği ile Ergen Özerklik Ölçeği alt boyutlarından tutumsal özerklik arasında istatistiksel olarak pozitif yönde anlamlı bir ilişkinin olduğu, duygusal özerklik alt boyutunda ise negatif yönlü anlamlı bir ilişkinin olduğu tespit edilmiş, işlevsel özerklik alt boyutunda ise anlamlı bir ilişkinin olmadığı belirlenmiştir.
Lise Öğrencilerinin Okula Bağlılık İle Genel Öz-yeterlilik Düzeyleri Arasındaki İlişki
2018
Bu arastirmanin ana amaci ; “ Lise Ogrencilerinde Okula Baglilik Ile Genel Oz-yeterlilik Duzeyleri Arasindaki Iliski” nin ortaya konulmasidir. Arastirmanin verileri 9 ve 10. Sinifta okuyan 221 ogrenciden elde edilmistir. Arastirmada okula baglilik olcegi ile genel oz-yeterlik olcegi kullanilmistir. Arastirmada testten elde edilen puanlarin normallik testi sonucuna gore; t testi, Mann Whitney U testi , tek yonlu varyans analizi Kruskal Wallis testi ve pearson korelasyon katsayisi teknikleri kullanilmistir. Genel olarak erkeklerin, basarili, sosyal kulturel faaliyetlere katilan, ogretmeni yetkin olarak algilayan ogrencilerin okula bagliliklari daha yuksektir. Erkek ogrencilerin, anne babasi birlikte olanlarin oz yeterlik duzeyleri daha yuksektir. Oz yeterliligi yuksek olanlarin basari duzeyleri de yuksektir. Okul bagliligi ile genel oz yeterlik puanlari arasinda pozitif yonde anlamli iliski bulunmustur.
Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü dergisi, 2010
Üstün yetenekli öğrencilerin mesleki olgunluk düzeyleri ile algıladıkları sosyal destek düzeyleri arasındaki ilişkinin incelendiği bu araştırma genel tarama modelinde yürütülmüştür. Araştırmada veri toplama araçları olarak "Mesleki Olgunluk Ölçeği" ve "Algılanan Sosyal Destek Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2008-2009 eğitim öğretim döneminde Konya'daki Fen Liselerinde eğitim gören lise son sınıf öğrencilerinden, tesadüfi eleman örnekleme yöntemi ile seçilmiş 275 öğrenci oluşturmaktadır. Verilerin analizinde, araştırmanın sürekli değişkenleri arasında ilişkilerin saptanması için Pearson Momentler Çarpımı Korelâsyon Katsayısı; ölçeklerden alınan puanların cinsiye göre farklılaşıp farklılaşmadıklarının tespiti için de ilişkisiz gruplar için t testi kullanılmıştır. Araştırma bulguları üstün yetenekli öğrencilerin mesleki olgunluk düzeyleri ile algıladıkları sosyal destek arasında anlamlı bir ilişki olduğunu ortaya koymuştur.
2011
Bu calismada “Ailede Ozerk-Iliskisel Benlik Olcekleri”nin (Kagitcibasi, 2007) psikometrik ozellikleri incelenmistir. Calismada Ankara merkezde ogrenim goren 1133 ogrenci 22 maddeden olusan ailede ozerk- iliskisel benlik olceklerini doldurmustur. Olcek uc alt boyuttan olusmaktadir: ailede ozerk benlik, ailede iliskisel benlik ve ailede ozerk-iliskisel benlik. Olcegin yapi gecerligi ve faktor yapisi acimlayici ve dogrulayici faktor analizi (DFA) yontemi kullanilarak incelenmistir. Acimlayici faktor analizi sonucunda olcegin uc faktorlu oldugu ve dogrulayici faktor analizi sonucunda olcegin uclu faktor yapisinin dogrulandigi gorulmustur. Ailede ozerk benlik olceginin ic tutarlilik katsayisi (.69), ailede iliskisel benlik olceginin ictutarlik katsayisi (.77) ve ailede ozerk-iliskisel benlik olceginin ic tutarlilik katsayisi (.73) kabul edilebilir bulunmustur. Ailede ozerk- iliskisel benlik olceklerinin benlik kurgusu acisindan cinsiyet farkliliklarini degerlendirmede de kullanilabilir o...
Ortaokul Öğrencilerinin Algılanan Sosyal Destek Düzeyi ve Benlik Algılarının İncelenmesi
2017
Ortaokul ogrencilerinin algilanan sosyal destek duzeyleri ile benlik algisi puanlari arasindaki iliskinin bazi degiskenler acisindan incelendigi bu arastirmanin calisma grubu, Diyarbakir il merkezindeki ozel ve devlet ortaokulu turundeki okullarda ogrenim gormekte olan 146’si kiz ve 123’u erkek olmak uzere toplam 269 ogrenciden olusmaktadir. Bu calismada veri toplama araclari olarak arastirmaci tarafindan hazirlanan kisisel bilgi formu, ergenlerin algilanan sosyal destek duzeylerini belirlemede Algilanan Sosyal Destek Olcegi (ASDO) ve benlik algisini belirlemede Offer Benlik Imgesi Olcegi (OBIO) kullanilmistir. Elde edilen verilerin istatistiksel analizinde Iki Yonlu MANOVA ve t testi ve korelasyon teknikleri kullanilmistir. Bulgular; algilanan sosyal destek puanlariyla benlik algisi puanlarinin anlamli derecede iliskili oldugunu, ogrencilerin ogrenim gordukleri sinif duzeyi, okul turu, cinsiyet, algilanan basari duzeyine gore anlamli farklilasmalar oldugu ancak anne-baba egitim dur...
Lise Öğrencilerinin Yalnızlık Düzeyleri ile Akıllı Telefon Bağımlılığı Arasındaki İlişki
Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2017
Öz: Gençlerin teknoloji kullanımı ve buna bağlı olarak da akıllı telefon kullanımı gün geçtikçe artmaktadır. Gündelik yaşantıyı kolaylaştıran bu gelişme zaman zaman bazı sorunlara da neden olabilmektedir. Akıllı telefon kullanımı internet bağımlılığı gibi tanımlanan bir bağımlılığa dönüşebilmektedir. Yalnızlık ise, dönemsel olarak ergenlikte daha fazla görülebilen bir durumdur. Bu nedenle de bu araştırmada lise öğrencilerinin yalnızlık düzeyleri ile akıllı telefon bağımlılığı arasındaki ilişki ortaya konulmaya çalışılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2014-2015 öğretim yılında Ankara'da bulunan kamu ve özel liselerden tesadüfi olarak seçilen toplam 540 lise öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada iki farklı veri toplama aracı kullanılmıştır. Bunlar Demirci, Orhan, Demirdaş, Akpınar ve Sert (2014) tarafından Türkçeye uyarlanan Akıllı Telefon Bağımlılığı Ölçeği" ile Yıldız ve Duy (2014) tarafından uyarlaması yapılan "UCLA Yalnızlık Ölçeği-Kısa formu'dur. Araştırma bulgularına göre öğrencilerin akıllı telefon bağımlılığı ve yalnızlık düzeyleri orta düzeydedir. Akıllı telefon bağımlılığı ile yalnızlık arasında pozitif ve anlamlı ilişki bulunmaktadır.
Pegem Egitim Ve Ogretim Dergisi, 2013
Bu araştırmanın amacı, eğitim fakültesi öğrencilerinin önceki psikolojik yardım alma deneyimlerinin, algılanan sosyal destek düzeylerinin ve yalnızlık düzeylerinin psikolojik yardım almaya ilişkin tutumlarını yordayıp yordamadığını incelemektir. Araştırmanın katılımcıları 2011-2012 eğitim öğretim yılında Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nin farklı lisans programlarında eğitime devam eden 278 (182 kadın, 96 erkek) öğrencidir. Araştırmada veriler Psikolojik Yardım Almaya İlişkin Tutum Ölçeği-R, UCLA Yalnızlık Ölçeği, Çok Boyutlu Algılanan Sosyal Destek Ölçeği ve Kişisel Bilgi Formu ile elde edilmiştir. Verilerin istatistiksel analizi için Çoklu Doğrusal Hiyerarşik Regresyon Analizi kullanılmıştır. Araştırma sonuçları, eğitim fakültesi öğrencilerinin önceki psikolojik yardım alma deneyimleri kontrol edildiğinde, yalnızlık ve algılanan sosyal destek düzeylerinin psikolojik yardım almaya ilişkin tutumlarını anlamlı şekilde yordadığını göstermiştir. Bununla birlikte, öğrencilerin psikolojik yardım almaya ilişkin tutumlarını yalnızlık düzeylerinin negatif yönde; algılanan sosyal destek düzeylerinin ise pozitif yönde yordadığı sonucuna varılmıştır.