Atividades Experienciais: Uma Metodologia De Ensino Utilizada No Curso De Graduação Em Administração Em Uma Universidade Comunitária (original) (raw)
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Revista Educação e Emancipação, 2017
A educação pós-moderna requer a inovação das técnicas de ensinoaprendizagem. Nesta seara é que surgem as metodologias ativas de aprendizagem, as quais podem ser colocadas a serviço da garantia da qualidade do ensino da Administração. A metodologia ativa se baseia no formato de que o aluno ao utilizar ‘experiências reais ou simuladas’ tem capacidade de solucionar problemas advindos de atividades essenciais que se encontra inserido. Neste artigo se relatam duas estratégias que podem ser usadas pelos professores do ensino superior para promoção de atividades em ambientes de aprendizagem ativa, em sala de aula e fora dela. O presente estudo tem abordagem qualitativa e quanto aos seus objetivos se caracteriza como exploratória-descritiva; já quanto aos procedimentos técnicos se configura como bibliográfica e documental e a interpretação dos resultados, como análise de discurso interpretativo. Espera-se que ele seja a oportunidade para a discussão de novos rumos a serem dados ao ensino su...
O Relato De Um Experiência De Construção De Nova Metodologia Para O Curso De Administração
2018
Este artigo tem por objetivo analisar a interdisciplinaridade na implantação de nova metodologia de ensino-aprendizagem no curso de Administração de uma Instituição de Ensino Superior localizada na cidade de Curitiba, e avaliar como se processou a aprendizagem como prática dos envolvidos. A pesquisa adotou abordagem qualitativa, com delineamento descritivo e estudo de caso, seguindo corte seccional, realizando uma etnografia e operacionalizada por meio de entrevistas, observação participante e documentos. Para análise dessa pesquisa, utilizamos como base teórica, a prática, considerada de forma processual, ou seja, como uma ação social, possibilitando que haja aprendizagem organizacional, podendo haver a formação de uma comunidade de prática. Evidenciamos neste que, a criação e o desenvolvimento da interdisciplinaridade ocorreu por meio da construção coletiva da matriz de conteúdo das disciplinas, bem como, por meio da elaboração das rotas de aprendizagem pelos professores envolvidos no processo, o que possibilitou o desenvolvimento da interdisciplinaridade durante a construção do projeto e sua execução.
Seminario De Ciencias Sociais Aplicadas, 2014
RESUMO O estudo objetivou apresentar, por intermédio da observação participante, a experiência de dois acadêmicos no processo de ensino/aprendizagem na disciplina de Práticas Gerenciais em Produção e Operações no Curso de Administração da UNESC. Para o alcance do objetivo foi utilizado em sua metodologia quanto aos fins de investigação o formato descritivo, quanto aos meios de investigação à observação participante, com análise predominantemente qualitativa. Desta forma foi relatada a metodologia de ensino, bem como a adesão do conteúdo por parte dos alunos. Os relatos apresentaram que o formato da aula de práticas gerenciais, é semelhante a um estágio, em que o acadêmico se depara com as mais diversas situações encontradas no mercado de trabalho. Porém a grande diferença é o apoio pedagógico utilizado pelos docentes que acompanham todo o processo de ensino e aprendizagem na disciplina. Contudo, observou-se que não houve um método inovador de ensino, mas sim a reunião de distintos métodos pedagógicos que envolveram os alunos no processo de ensino e aprendizagem. Os métodos utilizados pelos docentes como prática pedagógica foi: diagnóstico de varejo (local e intermunicipal) e jogos de empresas com o uso de lego. PALAVRAS-CHAVES: Práticas de ensino; Didática; Inovação IV Seminário de Ciências Sociais Aplicadas-20 a 22 de maio 2014 Desenvolvimento Socioeconômico: Uma abordagem interdisciplinar UNESC-Universidade do Extremo Sul Catarinense VOLPATO, G.. Sinais de rupturas com práticas pedagógicas tradicionais na universidade. In: ZWIEREWICZ, Marlene (Org.). Criatividade e inovação no ensino superior: experiências letino-americanas e européias em foco. Blumenau: Nova Letra, 2013.
Administração: Ensino e Pesquisa, 2015
GRAZIELA DIAS ALPERSTEDT universidade do estado de santa catarina HANS MICHAEL VAN BELLEN universidade federal de santa catarina JANAINA LOPES SCHMITZ sociedade educacional de santa catarina RESUMO O presente artigo aprofunda o estudo da utilização da abordagem experiencial na disciplina de gerenciamento de projetos em um curso de graduação em Administração por meio da apresentação dos resultados de uma pesquisa com duração de dois anos, que analisou as limitações e as dificuldades encontradas, sob o ponto de vista dos alunos. Para isso, inicialmente é evidenciado o problema da adequação do processo de ensino e aprendizagem ao conteúdo, bem como é apresentada a abordagem experiencial e sua aplicação na disciplina de gerenciamento de projetos. A pesquisa foi operacionalizada por meio de questionários com perguntas abertas para os alunos concluintes da disciplina ao longo de quatro semestres letivos, totalizando 157 respondentes. Das informações fornecidas emergiram categorias de análise para a abordagem das limitações, dificuldades e propostas de melhoria. Trechos das respostas foram utilizados para ilustrar as principais conclusões que apontam para a relevância das categorias Conteúdo, Tempo e Professor no que tange às limitações, das categorias Conteúdo, Tempo e Comprometimento quanto às dificuldades e, das categorias Conteúdo, Professor e Integração no que se refere às propostas de melhoria. Os resultados permitirão o aprimoramento na condução da disciplina.
The sustainability is an emerging thematic of the contemporary society, therefore, it is necessary to the enterprise of the intrinsic strategies to the development sustainability of the graduation in administration. Currently, the expressiveness of the business logistics in the administrative universe comes determining the marketing enterprising performance. The objectivation of this study is in showing the importance of the pragmatic integration and theoretical-conceptual inherent to the implementation of logistic activities in higher education. The method which we developed the practical activity was the study of case; above all, for we consider that such methodology makes it possible for us to have a real overview of the situation in subject. The results show us the difficulties of the students graduating in administration in interrelating the theoretical and conceptual knowledge with the practical activities, in special, when the same is proposed without the initial demand of structural criteria, with the purpose of working the creativity. The conclusion of the research is interesting because it shows us that the graduating students are harnessed to the academicals teaching, where the structure of the activity orientates their actions reducing their critical sense and their operational creativity.
CASO PARA ENSINO COMO METODOLOGIA ATIVA EM ADMINISTRAÇÃO
Revista Pensamento Contemporâneo em Administração, 2017
Resumo Este trabalho busca avaliar a estratégia do caso para ensino como uma metodologia ativa no desenvolvimento de habilidades em alunos de um curso de administração de uma Universidade Pública, localizada no estado do Ceará. Para que fosse dada tal avaliação, ocorreu o uso da referida estratégia em três disciplinas, sendo elas duas obrigatórias e uma optativa. Posteriormente, aplicou-se um questionário entre os 80 participantes que foram submetidos a esta metodologia, levantando hipóteses acerca do desenvolvimento de habilidades nos alunos através da utilização de casos para ensino. O procedimento metodológico, que se tratou de um teste de hipóteses, apontou resultados que confirmaram a influência positiva no desenvolvimento de habilidades nos alunos quando há predisposição destes para o uso do caso, enfatizando que por meio da discussão de um caso é possível melhorar a argumentação, e que o uso do caso é oportuno para melhorar a capacidade de comunicação, bem como a capacidade gerencial dos alunos. Abstract This paper aims to evaluate the strategy of the Teaching Case as an active methodology in the development of skills in students of an undergraduate business school of a Public University, located in the state of Ceará. In order to be achieved such evaluation, the strategy was used in three disciplines, of which two were required in the curriculum and one was elective. Subsequently, a questionnaire was applied among the 80 participants who were submitted to this methodology, raising hypotheses about the development of skills in the students through the use of the Teaching Case. The methodological procedure, which was a test of hypotheses, pointed out results that confirmed the positive influence on the development of skills in the students when they are predisposed to the use of the case, emphasizing that through the discussion of a case it is possible to improve the argumentation, and that the use of the case is opportune to improve the communication capacity as well as the managerial capacity of the students.
Administração: Ensino e Pesquisa, 2013
CHRISTIANE KLEINÜBING GODOI universidade do vale do itajaí ANIELSON BARBOSA DA SILVA universidade federal da paraíba RESUMO O objetivo deste artigo foi identificar os estilos de aprendizagem experiencial e sua relação com a percepção das habilidades adquiridas pelos alunos após a aplicação de um caso para ensino. Para tanto, foi aplicada uma pesquisa de natureza quantitativa, do tipo survey, com alunos do Curso de Administração de duas Universidades, uma pública e outra comunitária. Para alcançar o objetivo proposto na pesquisa, foram utilizados dois instrumentos para a coleta dos dados: o Learning Style Inventory (lsi), de Kolb (1984), e o Skills Acquisition Questionnaire, de Miles, Biggs e Schubert (1986). A análise dos dados utilizou técnicas estatísticas uni e multivariadas. Os resultados do estudo indicaram a heterogeneidade dos estilos de aprendizagem, com predomínio dos estilos Assimilador e Convergente. A análise fatorial exploratória subsidiou a proposição de cinco grupos de habilidades-planejamento e ação gerencial integrada, comportamento gerencial, comunicação interpessoal e confiança na resolução de problemas. O estudo revelou que a utilização de um caso para ensino pode contribuir no desenvolvimento das habilidades, mas também que a natureza da habilidade a ser desenvolvida pode vir a ser influenciada pelos estilos de aprendizagem. Entretanto, essa relação precisa ser mais bem compreendida em futuros estudos. Palavras-chave: aprendizagem experiencial; action learning; estilos de aprendizagem; habilidades.
RACE-Revista de …, 2010
Considerando a existência das diretrizes curriculares para os cursos de Administração, este estudo procura compreender se as Instituições de Ensino Superior, na percepção dos alunos formandos, têm conseguido desenvolver os conhecimentos, habilidades e atitudes sugeridos por tais diretrizes ao longo do curso de graduação, permitindo reflexões ao corpo docente. Para compreender essa realidade, foi aplicada uma pesquisa aos acadêmicos do último ano do Curso de Graduação em Administração da Faculdade Marechal Rondon (FMR), localizada em São Manuel, interior do estado de São Paulo. A pesquisa contribuiu para esclarecer que, de maneira geral, a percepção dos discentes é que a FMR tem conseguido desenvolver conhecimentos, habilidades e atitudes sugeridos pelas diretrizes curriculares; entretanto, a pontuação cai quando as competências são relacionadas à gestão de projetos e prestação de consultorias. O corpo docente, por sua vez, deve refletir sobre o resultado e reavaliar atividades curriculares, principalmente as complementares, que oferecem palco valioso para o aprimoramento dos administradores egressos. Palavras-chave: Competências. Diretrizes curriculares. Ensino em Administração.
O presente trabalho apresenta uma nova abordagem para a análise de estilos de aprendizagem segundo o modelo proposto por Richard Felder. O estudo pretende romper com as abordagens de avaliação dos estilos de aprendizagem, que identificam apenas o estilo predominante. Considera-se que além do estilo predominante, existem outros estilos que também exercem influência de maneira tão forte quanto o estilo principal e que, por conseguinte, podem contribuir para uma análise mais ampla do processo de aprendizagem. O estudo adota uma abordagem quantitativa e utiliza a técnica multivariada de análise de clusters para evidenciar a relação das 4 dimensões (aqui tratadas como variáveis) simultaneamente. Os resultados do estudo evidenciam a existência de três conglomerados que se diferenciam entre si a partir da configuração das quatro dimensões analisadas. Posteriormente, uma análise gráfica dos agrupamentos possibilitou a identificação de características marcantes para cada um dos grupos, o que levou a recomendação de estratégias de ensino que potencializam o processo de aprendizagem para os indivíduos pertencentes a estes grupos. A análise dos estilos de aprendizagem possibilita uma reflexão relevante para os pesquisadores, uma vez que constatou-se que não se pode analisar apenas o estilo de aprendizagem predominante dos alunos, mas deve-se institucionalizar uma perspectiva multidimensional dos mesmos.
Administração: Ensino e Pesquisa, 2014
EDSON COUTINHO DA SILVA PAULO HENRIQUE TRENTIN centro universitário da fei RESUMO O artigo tem como objetivo relatar a experiência na estruturação do projeto pedagógico por competência em um curso de Administração. Para o desenvolvimento das habilidades e competências, foram consideradas as constantes nas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) da Resolução 04/2005, na Pesquisa Nacional do Conselho