DOCÊNCIA EM DERIVA: ATRAVESSAMENTOS DE UM ‘DEVIR PROFESSOR’ (original) (raw)

Este artigo aborda o processo formativo do professor a partir do conceito de devir (DELEUZE, 2006), buscando possibilidades de promover um desapego das certezas calcadas no ‘ser’, no sentido de inventar outros modos de vida que permitam entender as dúvidas como propiciadoras de aprendizagens inventivas (KASTRUP, 2005, 2007). Através de uma docência artista (LOPONTE, 2005), práticas de deriva possibilitam, ao professor, renunciar aos motivos de sua profissão, deixando-se levar pelos encontros momentâneos e pelas solicitações dos instantes vividos. Assim, pensa-se no agenciamento de práticas desmistificadas que façam com que se viva a docência com os corpos desvencilhados das amarras dos papéis ocupados dentro da identidade profissional, buscando praticar e inventar os espaços e a si mesmo a cada experiência vivida, seja na vida profissional, seja na vida de um modo geral. Problematizando atravessamentos que vão compondo uma docência em devir, a pesquisa se empenha em pensar outros modos de ver e inventar-se professor, fazendo do mal-estar, potência para produção de diferenças em identidades movediças.