Jovenes trasnacionales en aulas universitarias Experiencias migratorias estrategias educativas y sociales en Sinaloa (original) (raw)
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Juventudes Mexicanas. Participación, intervención y perspectiva de los jóvenes en distintos entornos, 2022
El estudio del retorno de jóvenes podría contribuir al entendimiento de las implicaciones sociales, políticas y económicas de este sector poblacional en México. Es por ello por lo que, el objetivo de este capítulo es analizar las experiencias migratorias de jóvenes transnacionales en las aulas universitarias en Sinaloa, con la finalidad de conocer sus estrategias de adaptación educativa y social, para valorar cómo sus vivencias les permite construir una identidad de jóvenes transnacionales. Lo anterior lo hacemos basándonos en la teoría trasnacional, la cual nos permite situar a los jóvenes dentro de dos sociedades, pero también con una identidad dual, que logra conciliar lo vivido y aprendido en ambos países.
Jovenes migrantes al habla trayectorias educativas y vidas con genero
Young Migrants Speaking: Educational Trajectories and Gendered Lives Jóvenes migrantes al habla: trayectorias educativas y vidas con género Págs. 370-381 Resumen El artículo muestra la tensión biográfica y el proceso educativo de dos jóvenes menores que viajaron de África a Europa a través de cons-trucciones biográficas marcadas por el paso de sociedad de origen a sociedad de destino. El relato y la representación gráfica de la trayectoria vivida aportan elementos de reflexión sobre el encauzamiento del alumnado de incorporación tardía en nuestra sociedad. Ambas biografías se extraen de una investigación que tiene por objeto conocer qué hace posible la progresión educativa exitosa del alumnado de incorporación tardía que vive en contextos vulnerables. A través de trayectorias encauzadas por el género y una clase social de origen media, Badra y Dakar relatan su transitar y sentir en su nuevo contexto social de destino. Un contexto que empuja a ambos a una reubicación en términos de clase y, para Badra, también en términos de género. Palabras claves Alumnado de incorporación tardía, trayectoria, educación, construcción biográfica, género, biograficidad. Abstract The article shows the biographical tension and the educational process of two minors who traveled from Africa to Europe through biographical constructions marked by the passage from the society of origin to the destination society. The story and the graphic representation of the lived trajectory provide elements of reflection on the channeling of newly arrived migrant students in our society. Both biographies are extracted from an investigation that aims to know about the successful educational progression of the newly arrived migrant students who live in vulnerable contexts. Through trajectories channeled by gender and a middle social class in origins, Badra and Dakar relate their traveling and their feeling in the destination society. A new context that pushes both to a relocation in terms of class and, for Badra, also in terms of gender.
Trayectorias migratorias y escolares de estudiantes transnacionales entre Mexico y EUA
Publicación Semestral de Ciencias Sociales, 2021
Este artículo tiene el objetivo de analizar las trayectorias migratorias y escolares de estudiantes migrantes en educación secundaria y media superior de Mexicali, Baja California, México, así como en High School de Flagstaff, Arizona, EUA. Aplicamos entrevistas semiestructuradas con elementos narrativos a estudiantes de ambos países, mostramos las discontinuidades escolares que viven entre los respectivos sistemas educativos. Concluimos que estos “estudiantes transnacionales” no son atendidos en su diversidad cultural y representan un desafío para las instituciones educativas. Además, sus experiencias y redes de apoyo no son aprovechadas por las políticas educativas ni por las instituciones escolares monoculturales y mononacionales de ambos contextos.
Infancia migrante y educación trasnacional en la frontera de México-Estados Unidos
La migración infantil, así como de la población en general, no es un hecho aislado en la actualidad. En este artículo queremos hacer referencia al hecho migratorio de menores de edad y a las consecuencias educativas que derivan de él. En el aspecto que nos ocupa, trataremos de dar una visión de la realidad actual de la migración transfronteriza México-Estados Unidos. Se analizarán las variables que hemos observado según los perfiles de niños y jóvenes que migran de un país al otro y los procesos de inclusión o exclusión en el sistema educativo, tanto en México como en el país vecino, así como las dificultades sociales por las que esta infancia en movimiento puede llegar a pasar en ese complejo proceso de cambio y adaptación. Palabras clave: migración infantil, contexto fronterizo, educación de niños/as o adolescentes migrantes; alumnado transnacional; Educación básica sin fronteras.
Ra Ximhai, 2020
La migración hacia México de niños de edad con experiencia migratoria entre México y Estados Unidos alcanzó su pico en el año 2010. Este artículo tiene la finalidad de analizar y comparar la forma en que niños con experiencia migratoria se incorporan e integran al sistema escolar mexicano en dos ciudades, Tijuana, Baja California y Cuernavaca, Morelos. A través de una estrategia metodológica de corte cualitativo se analizan y comparan las experiencias de incorporación e integración. Un resultado es que, en ambas ciudades, no hay evidencia de un impacto negativo entre ser niño con experiencia migratoria y su proceso de incorporación e integración escolar, aun cuando haya alta movilidad. Uno de los principales problemas en el proceso de integración es el idioma.
Experiencias estudiantiles de adolescentes rurales en México
2020
En la presente ponencia presento algunos de los resultados de la investigación “Más allá de los muros. Adolescencias rurales y experiencias estudiantiles en telesecundarias”. Con ella me propuse comprender las maneras como los adolescentes que cursan la educación secundaria en contextos rurales construyen sus experiencias estudiantiles, a partir del análisis de los procesos de socialización y subjetivación en los que participan, de las lógicas de acción estratégica que desarrollan, y de las interrelaciones entre estos procesos, así como de las tensiones producto de la participación de los estudiantes en distintos ámbitos de actuación.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació
Migración de retorno en América Latina Una visión multidisciplinaria, 2015
El presente trabajo analiza el caso de reinserción económica de un grupo específico de jóvenes migrantes de retorno que laboran como profesores de idioma inglés en el estado de Sinaloa, un territorio de fuerte tradición agrícola y pecuaria, no industrializado, con actividades terciarias de bajo perfil y con mercados de trabajo de baja calificación que presentan, desde una visión general, condiciones poco propicias para su re inserción laboral.