Fen Eğitiminde Kavram Karikatürü ile İlgili Çalışmalar Üzerine Bir İçerik Analizi (original) (raw)
Related papers
Pamukkale University Journal of Education, 2020
Bu araştırmanın amacı, Türkiye'de 2007-2019 yılları arasında kavram karikatürlerinin Fen Eğitimi dersi akademik başarısı üzerindeki etkisini inceleyen deneysel çalışmaların meta-analizini yaparak genel etki büyüklüğünü hesaplamak ve bu etkinin çeşitli moderatörlere göre anlamlı farklılık gösterip göstermediğini belirlemektir. Araştırma kapsamında birbirinden bağımsız deneysel çalışmaların sonuçlarını birleştirmek için meta-analiz yöntemi kullanılmıştır. Elde edilen çalışmalardan deneysel veya yarı deneysel yöntemle yürütülmüş olan, Fen Eğitimi dersi kapsamında gerçekleştirilen ve dâhil edilme kriterlerini karşılayan 23 adet tekil araştırma meta-analiz açısından uygun bulunmuştur. Derlenen araştırmalar arasında heterojenlik bulunduğu için etki büyüklüğü rastgele etkiler modeline göre hesaplanmıştır. Araştırma kapsamında moderatör değişkenler olarak kavram karikatürlerinin kullanılma süresi, araştırmanın türü, araştırmanın yapıldığı coğrafi bölge ve sınıf düzeyi belirlenmiştir. Kavram karikatürlerinin merkezde yer aldığı öğrenme-öğretme süreçlerinin öğrencilerin akademik başarısı üzerinde etkili olduğu, çalışmaların ortalama etki büyüklüğünün 0,867 olduğu, pozitif yönde ve geniş etki büyüklüğüne sahip olduğu belirlenmiştir. Ayrıca, kavram karikatürlerinin kullanılma süresi (8 haftadan fazla) ve sınıf düzeyi (7. ve 8. sınıflarda) değişkenlerine göre anlamlı farklılık bulunmuştur.
Çokgenler Konusunun Öğretiminde Kavram Karikatürü Kullanımının Akademik Başarıya Etkisi
2020
Bu calismada, cokgenler konusunun ogretiminde kavram karikaturu kullaniminin ogrencilerinin akademik basarisi uzerindeki etkisi arastirilmis ve ogrencilerin kavram karikaturu kullanimina yonelik gorusleri incelenmistir. Nicel ve nitel arastirma yaklasimlarinin birlikte benimsendigi bu calismada on test-son test kontrol gruplu deneysel desen ve olgubilim deseni kullanilmistir. Calisma, 2017-2018 egitim ogretim yilinda Guneydogu Anadolu Bolgesi’ndeki bir devlet okulunun 7. sinifinda ogrenim goren ve 15’i deney, 15’i kontrol grubunda yer alan toplam 30 ogrenciden olusmaktadir. 7. sinif matematik dersi ogretim programi cercevesinde deney grubunda kavram karikaturleri ile ogretim gerceklestirilirken, kontrol grubunda geleneksel ogretim yontemi (duz anlatim, soru-cevap, tartisma) kullanilmistir. Veri toplama araci olarak cokgenler konusuna yonelik hazirlanan 25 maddelik bir basari testi ve yari yapilandirilmis gorusme formu kullanilmistir. Elde edilen nicel verilerin analizinde bagimsiz g...
İlköğreti̇m Fen Eği̇ti̇mi̇nde Kavram Yanilgilari Konusunda Yapilan Çalişmalarin İçeri̇k Anali̇zi̇
Eğitimde Kuram ve Uygulama
This study aims to make a content analysis of articles about misconceptions at elementary science education. Descriptive survey model was used in methodology. The sample was consisted of 42 articles, in Turkish and published between 2000 and 2014. The articles were examined by considering on the subject, objective, grade, and method and techniques used in removing misconceptions. It was found that: The world and universe subject was the learning area less work was done; mostly concept cartoons have been benefited to correct misconceptions; and research was done mainly at grades seven and eight. It can be suggested that research should start at the primary school level and include all area and units and focus on eliminating misconceptions, and misconceptions should be cited in program and textbooks and teachers should be given in-service courses.
Kavram Karikatürü Destekli Fen Öğretimi Hakkında Öğretmen Adaylarının Görüşleri
Ege Eğitim Dergisi, 2017
Bu çalışmanın amacı, kavram karikatürü destekli fen öğretimi laboratuvar uygulamaları alan fen bilgisi öğretmen adaylarının görüşlerini belirlemektir. Çalışma nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim yöntemi ile yürütülmüştür. Çalışmanın örneklemini Fen Bilgisi Öğretmenliği üçüncü sınıfta öğrenim gören öğretmen adayları (n= 6) oluşturmaktadır. Örneklem seçiminde amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Bu çalışma kapsamında fen öğretimi laboratuvar uygulamaları dersi TGA öğretim yöntemi ile yürütülmüş olup, dersin tahmin aşamasında kavram karikatürü destekli etkinliklere yer verilmiştir. Veriler yarı yapılandırılmış mülakatlar yoluyla elde edilmiştir. Mülakatların analizinde NVIVO 9.0 programı kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda elde edilen veriler incelendiğinde kavram karikatürü destekli fen öğretimi hakkında öğretmen adayları ders öncesinde kaygılarının olduğu bildirmişlerdir. Ancak bu kaygılarının dersten sonra azaldığını, ileride meslek hayatlarında bu derste edindikleri tecrübeler ile kavram karikatürlerini kendi öğrencilerinde kullanacaklarını ifade etmişlerdir. Ayrıca kendilerinde derse yönelik motivasyon durumlarının artmasıyla bilişsel ve duyuşsal becerilerin gelişmesini sağladığını, özellikle psikomotor becerilerinin geliştiğini belirtmişlerdir.
Kavram Kari̇katürleri̇ni̇n Di̇n Öğreti̇mi̇nde Kullanilmasi
2018
20. yuzyilin sonlarinda tanistigimiz kavram karikaturleri, gerek gorselligiyle gerekse dusundurucu yonuyle ogrencilerin derslerde bilissel ve duyussal olarak gelisimlerine katki saglayan bir yontemdir. Bu nedenle derse aktif katilimi saglama, konuyu gunluk yasamla iliskilendirme, argumantasyon amacli kullanilabilme gibi pek cok ozelligi bulunan kavram karikaturlerinin kullaniminin alan yazin icin onemli bir katkisi olacagi dusunulmektedir. Bu calismada; Din Kulturu ve Ahlak Bilgisi dersinde kavram karikaturlerinin kullanilmasinin onemi ve hâlihazirdaki ders kitaplarinin (ilkogretim 4. sinif) konu acisindan incelenmesi amaclanmistir. Ders kitaplarinda kavram karikaturlerinin kullanilmasi uzerine bir takim oneriler getirilmistir. Din, milli birlik ve beraberligin korunmasinda, toplumsal barisa katki saglamasinda, sosyal ahlak ve degerlerin verilmesinde en onemli unsur olarak durmaktadir. Din ogretimi, dinin bu fonksiyonlarini saglikli sekilde yerine getirmesi icin anlamli ogrenme boyu...
Fen öğretiminde kavram karikatürü kullanımına ilişkin öğrenci görüşleri
Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen …, 2009
Özet -Bu araştırmada, öğrencilerin fen derslerinde kavram karikatürleri kullanımına ilişkin görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla, İzmir'in Buca ilçesindeki bir ilköğretim okulundaki öğrencilere yedinci Sınıf Fen derslerinde dört hafta süreyle kavram karikatürleri kullanılarak dersler işlenmiş ve bu sürecin sonunda öğrencilerin kavram karikatürlerine ilişkin görüşlerinin belirlenmesi amacıyla görüşmeler gerçekleştirilmiştir.
Fen öğretiminde kavram karikatürü kullanımına yönelik öğrenci görüşleri
Bu arastırmada, öğrencilerin fen derslerinde kavram karikatürleri kullanımına iliskin görüslerinin belirlenmesi amaçlanmıstır. Bu amaçla, Đzmir’in Buca ilçesindeki bir ilköğretim okulundaki öğrencilere yedinci Sınıf Fen derslerinde dört hafta süreyle kavram karikatürleri kullanılarak dersler islenmis ve bu sürecin sonunda öğrencilerin kavram karikatürlerine iliskin görüslerinin belirlenmesi amacıyla görüsmeler gerçeklestirilmistir. Uygulamaya katılan öğrencilerden rasgele olarak seçilen on öğrenciye hazırlanan sorular görüsme yoluyla yöneltilmis ve elde edilen verilerin analizi betimsel analiz yoluyla yapılmıstır. Sonuç olarak öğrenciler yapılan görüsmelerde kavram karikatürleriyle ilk kez karsılastıklarını, kavram karikatürlerinin birçok açıdan yararlar sağladığını ve derslerde kullanılması gerektiği konusunda olumlu görüsler bildirmislerdir.
Fen Ögretmen Adaylarinin Kavram Haritalarina Iliskin Görüsleri
Sosyal Bilimler Dergisi, 2011
The aim of this study was to find out the pre-service science teachers' views about the use of concept maps in science and technology lessons. A questionnaire which consisted of the open ended questions was applied to 24 pre-service science teachers for determining their views related to concept mapping. Content analysis was used for the analysis of data gathered from the study. According to the results, science and technology pre-service teachers had generally highly positive views about the use of concept maps in science and technology education. Besides, pre-service teachers expressed that concept mapping in science and technology education, as a suitable technique for constructivist approach, would be useful for students and they wanted to use concept maps in their future professional life.
Bu çalıĢma; fen bilgisi öğretmen adaylarının "IĢık" konusuyla ilgili alternatif düĢüncelerinin belirlenmesinde kavram karikatürleri ve açık uçlu soruların etkililiğinin karĢılaĢtırılması için yapılan nitel bir çalıĢmadır. AraĢtırmanın örneklemini Atatürk Üniversitesi Fen Bilgisi Öğretmenliği Anabilim Dalı'nın 1., 2. ve 3. sınıflarında öğrenim gören toplam 212 öğretmen adayı oluĢturmuĢtur. Öğretmen adaylarının alternatif düĢünceleri kavram karikatürleri ve açık uçlu sorular kullanılarak araĢtırılmıĢtır. ÇalıĢmada, öğretmen adaylarının sahip oldukları alternatif düĢünceleri tespit etmek için açık uçlu ve kavram karikatürü sorularından oluĢmuĢ iki test kullanılmıĢtır. ÇalıĢmanın veri analizi içerik analiziyle yapılmıĢtır. AraĢtırmada öğretmen adaylarının beyaz kedinin karanlıkta görülebileceği, yıldızlar sadece ay ıĢığını yansıttıkları için gün ıĢığında gözükmeyeceği gibi bazı alternatif düĢüncelere sahip oldukları ve bu alternatif düĢüncelerin belirlenmesinde kavram karikatürlerinin en az açık uçlu sorular kadar etkili olduğu sonucuna varılmıĢtır. Anahtar kelimeler: ıĢık, kavram yanılgıları, kavram karikatürleri, fen bilgisi öğretmen adayları ABSTRACT This study is a qualitative study carried out to compare the effectiveness of concept cartoons and open-ended questions to determine the alternative ideas of pre-service science teachers about "light". The participants of the study, which was conducted in Ataturk university Education Faculty, were 212 pre-service science teachers who are in the 1st , 2nd , and 3rd grades. The alternative ideas of pre-service science teachers were investigated by using concept cartoons and open-ended questions. Two tests made of concept cartoons and open-ended questions were used to determine the alternative ideas of the pre-service science teachers in the study.
Bu araştırmanın amacı, okulöncesi dönemdeki çocukların “canlı-cansız”, “toprak kayması” ve “mikroplar ve temizlik” kavramlarını öğrenmeleri üzerine kavram karikatürleri ile desteklenmiş çalışma yapraklarının uygulama sürecinin değerlendirilmesidir. Araştırma, 2009-2010 eğitim-öğretim yılının bahar döneminde Rize-Çayeli’nde iki anaokulunda 6 yaş grubundaki toplam 44 çocuğun bulunduğu üç ayrı sınıfta yürütülmüştür. Pilot uygulama ve öğretmen görüşleri doğrultusunda geliştirilen çalışma yaprakları zaman sınırlaması olmaksızın her biri bir günde olmak üzere toplam üç günde uygulanmıştır. Araştırmanın verileri tamamlanan çalışma yapraklarının incelenmesiyle ve sınıftaki uygulama sürecinin gözlenmesiyle elde edilmiştir. Uygulama sürecinde, kavram karikatürlerindeki alternatif görüşleri tercih eden çocukların oranının önem arz ettiği belirlenmiştir. Kavram karikatürleri hakkında yürütülen tartışmalarda çocukların doğru olan fikri araştırma eğiliminde oldukları çalışma yaprağında sunulan diğer etkinliklere gösterdikleri ilgiden anlaşılmaktadır. Çalışma yapraklarının uygulanması sürecinde kavram karikatürlerinin öğrencilerin zihninde çelişki oluşturduğu, karikatürlerden sonra yürütülen etkinlikleri daha meraklı ve istekli bir şekilde gerçekleştirdiklerinin gözlenmesi okul öncesi dönemde de çocukların kavramları keşfederek öğrenebileceklerini göstermektedir.