The respect to institutional diversity. The National System of Evaluation of Undergraduate (Sinaes) and its importance for the achievement of quality patterns in law schools (original) (raw)
Related papers
2010
A pesquisa qualitativa sobre a Política Pública de Avaliação da Educação Superior-o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES)no Brasil teve dois objetivos: examinar como vem sendo construída a avaliação interna na Universidade do Estado da Bahia (UNEB), a partir de fontes documentais e das vozes dos membros da Comissão Própria de Avaliação, das Comissões Setoriais de Avaliação e dos Gestores da administração da universidade; analisar a fala dos Gestores da Administração Superior da UNEB, membros da Comissão Própria e das Comissões Setoriais de Avaliação, sobre o processo de avaliação interna institucional sob o marco referencial do SINAES e a construção de uma cultura de avaliação na universidade. A pesquisa ocorreu no Campus I, em Salvador, Bahia Brasil, entre o segundo semestre de 2007 e o primeiro de 2008. Foram identificadas: dificuldade de comunicação; pouca formação em avaliação dos membros das Comissões e falta de apoio da administração superior à atividade avaliativa. Palavras-chave: Política pública de avaliação da educação superior. Avaliação institucional interna. Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior. SINAES.
Acta Scientiarum. Education, 2018
O artigo objetiva compreender os parâmetros oficiais de qualidade presentes na avaliação dos cursos de graduação. Apresenta abordagem teórica da avaliação, discussão dos parâmetros nacionais e internacionais de avaliação e acreditação da qualidade, análise de documentos oficiais e um estudo de caso em cursos nas áreas de Administração, Enfermagem, Engenharia e Pedagogia, realizando análise de documentos institucionais, resultado das avaliações e entrevistas. Conclui-se, a partir da análise documental, que o Sinaes estabeleceu padrões de qualidade variáveis: a) concepção pedagógico/formativa presente na autoavaliação institucional; b) cumprimento de requisitos legais dispostos no instrumento de avaliação de cursos de graduação; e c) desempenho dos estudantes, como base para o cálculo dos indicadores para cursos e IES. Os estudos de caso resultaram em dois grupos. No primeiro, se observa a presença, na prática institucional, de elementos que os instrumentos de avaliação in loco valori...
Acta Scientiarum. Education, 2018
O artigo objetiva compreender os parâmetros oficiais de qualidade presentes na avaliação dos cursos de graduação. Apresenta abordagem teórica da avaliação, discussão dos parâmetros nacionais e internacionais de avaliação e acreditação da qualidade, análise de documentos oficiais e um estudo de caso em cursos nas áreas de Administração, Enfermagem, Engenharia e Pedagogia, realizando análise de documentos institucionais, resultado das avaliações e entrevistas. Conclui-se, a partir da análise documental, que o Sinaes estabeleceu padrões de qualidade variáveis: a) concepção pedagógico/formativa presente na autoavaliação institucional; b) cumprimento de requisitos legais dispostos no instrumento de avaliação de cursos de graduação; e c) desempenho dos estudantes, como base para o cálculo dos indicadores para cursos e IES. Os estudos de caso resultaram em dois grupos. No primeiro, se observa a presença, na prática institucional, de elementos que os instrumentos de avaliação in loco valorizam: participação da comunidade acadêmica, coerência do projeto pedagógico com o institucional, articulação entre graduação e pós-graduação, perfil socioeconômico do egresso e articulação entre formação profissional e a sociedade. No segundo, a IES demonstra seguir a lógica reguladora, tomando o Enade e os outros instrumentos de avaliação como referência da qualidade de cursos e adequando a eles o seu projeto institucional. Palavras-chave: avaliação da educação superior; sistemas de avaliação; sistemas de acreditação; qualidade universitária. Undergraduate courses in Sinaes: the institutional practice between national and international parameters for evaluation and accreditation of quality ABSTRACT. This paper aims to understand the official quality parameters present in the evaluation of undergraduate courses. It presents a theoretical approach to evaluation, a discussion on national and international parameters for evaluation and accreditation of quality, an analysis of official documents and a case study involving Administration, Nursing, Engineering and Pedagogy undergraduate courses, examining institutional documents, results of evaluations and interviews. Based on the documentary analysis, it was concluded that Sinaes (Brazilian National System for Evaluation of Higher Education) established variable quality standards: a) pedagogical/formative conception existing in institutional selfevaluation; b) compliance with legal requirements set forth in the instrument for undergraduate courses evaluation; and c) students' performance as a basis for calculating indicators for courses and Higher Education Institutions. The case studies led to two groups. In the first group, the presence of elements valued by in loco evaluation instruments was observed in the institutional practice: academic community participation, coherence between pedagogical and institutional projects, connection between undergraduate and graduate courses, socioeconomic profile of graduates and connection between professional training and society. In the second group, Higher Education Institutions demonstrate to follow the logic of regulation, taking Enade (National Examination of Student Performance) and other evaluation instruments as a reference for course quality and adapting its institutional project for them.
Análise crítica dos instrumentos de avaliação de cursos de graduação do Sinaes
Revista Espaço Pedagógico, 2018
Análise crítica dos instrumentos de avaliação de cursos de graduação do Sinaes v. 26, n. 1, Passo Fundo, p. 183-199, jan./abr. 2019 | Disponível em www.upf.br/seer/index.php/rep Análise crítica dos instrumentos de avaliação de cursos de graduação do Sinaes Critical analysis of the undergraduate courses instruments of Sinaes
Educação: Teoria e Prática, 2007
Taking as presupposition that the history of the institutions evaluation follows two directions, that are emancipation/formation and regulation/control, this work has as investigation object the documents produced in the scope of the Ministry of Education that established SINAES, in order to identify their evaluation conceptions. In a first moment in order to contextualize the debate, we present a brief historical reconstitution of the processes of institutional evaluation. For that, the two evaluation types mentioned above will be used as leading elements. Secondly, the documents on the evaluation which are produced by the National Commission of Evaluation of the Higher Education (CONAES)/INEP are analyzed, as well as the proposal of MEC of ordinance that links the evaluation and the regulation. It is concluded that the impasse of Lula's government in defining the function of the evaluation, makes it difficult to establish SINAES. The delay in the definition of what and how to ...
Brazilian Journal of Development, 2021
Neste artigo discorro sobre o surgimento, as atribuições, funções-sociais e pedagógicas, além das atuações dos Núcleos de Prática e Assistência Jurídica das Instituições de Ensino Superior. Falo sobre a importância dos NPAJ's para o acadêmico, para a sociedade, para a Defensoria Pública, para o Poder Judiciário e para o Estado. Igualmente, discorro e defendo que os NPAJ's são instrumentos de Cidadania e de Acesso à Justiça, vez que desempenham fundamental papel perante o mundo acadêmico e para a sociedade como um todo, especialmente a sociedade carente.
Sinaes: Processo De Avaliação Institucional Na Faculdade De Apucarana (Fap)
2013
A gestao de uma instituicao de ensino superior requer uma atencao especial no que diz respeito aos processos de avaliacao instituidos pelo Ministerio da Educacao. No Brasil, o Sistema Nacional de Avaliacao da Educacao Superior – SINAES mostra-se norteador dos processos de gestao, uma vez que sao os resultados desses processos avaliativos que devem organizar os procedimentos gerenciais da IES. Desta forma, este artigo tem como objetivo apresentar uma reflexao acerca do processo de avaliacao desenvolvido pelo SINAES e a contribuicao desse processo para a sociedade, em especial, a comunidade academica. Para realizacao do trabalho, foram adotados os procedimentos da pesquisa qualitativa, destacandose os dados coletados pela Comissao Propria de Avaliacao da IES e pesquisas utilizando autores renomados como Jose Dias Sobrinho, Dilvo Ristoff, Jose Eustaquio Romao, e documentos oficiais disponiveis no portal do Ministerio da Educacao bem como documentacao apresentada pela instituicao de ens...
RESUMO: Na presente revisão bibliográfica, observou-se que para analisar a avaliação do desempenho acadêmico no contexto do ensino jurídico, seria necessário transpor os limites das teorias sobre avaliação que pertencem aos domínios da pedagogia e da psicologia. Estabeleceu-se assim, uma correlação paradigmática entre os conteúdos referidos e os elementos fundamentais do pensamento jurídico. A justiça, a interpretação e a formulação de juízos como método e o homem ético como sujeito do Direito. Nesse sentido, apresenta-se a idéia de que os fundamentos do direito se aproximam dos fundamentos das teorias sobre avaliação. Para tanto, como requisito basilar, surgiu a necessidade de admitirmos como objeto central do direito o princípio da igualdade, tendo como método, a interpretação e a elaboração de juízos cognitivos que permitissem diferenciar, no caso do direito, o lícito do ilícito e no caso da avaliação, o certo do errado. Em ambos os casos, destaca-se que essa construção deve ocorrer pela via da mediação com compromisso ético. Palavras-chave: Avaliação. Ensino Jurídico. Mitos e Preconceitos ABSTRACT: In this literature review, I noted that the analysis of the evaluation of academic performance in the context of legal education, needs to overcome the limits of theories about assessment pertaining to the fields of pedagogy and psychology. Established a correlation between the content listed paradigm and the fundamental elements of legal thinking. Justice, interpretation and making judgments as a method and ethical man as a subject of law. I introduced the idea that the foundations of the law are close to the foundations of theories about assessment. Therefore, as basilar requirement, you must admit as the central object of the law the principle of equality, with the method, interpretation and elaboration of cognitive judgments allowing to differentiate, in the case of the law, the licit and the illicit in case of evaluation, right from wrong. In both cases, it is emphasized that this construction occurs by way of mediation with ethical commitment.