La disputa por la libertad de enseñanza en Chile: el caso de la Asociación de Jefes de Familia en la década de 1930 (original) (raw)
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El Partido Comunista de Chile en la década de 1930: Entre “clase contra clase” y el Frente Popular
Pacarina del Sur, 2017
Este artículo evalúa el desenvolvimiento del Partido Comunista de Chile en la sociedad chilena durante la década de 1930. En este período irrumpió el anticomunismo como una corriente político-ideológica importante en la arena política nacional. Surgió como respuesta ante la supuesta “amenaza comunista”, representada por el PC chileno. Desde el punto de vista de este artículo, examinando la inserción social y la experiencia de la militancia durante esta década, se puede concluir que la “amenaza comunista” se vinculó a su capacidad de construcción de tejido social y la difusión de la defensa de las libertades públicas ante las medidas represivas implementadas por el gobierno de la época, más que a una política que intentara destruir el orden estatal capitalista.
2020
El primer gobierno posdictadura y las asociaciones gremiales docentes configuraron agendas políticas y gremiales respectivamente,que estaban fuertemente condicionadas por el retorno a la democracia y las expectativas que se habían gestado en torno a ello. Estos condicionantes históricos, sin duda operaron en las decisiones y acciones que emprendieron los docentes tanto en la provincia de Santa Fe como a nivel nacional. En este trabajo nos centraremos en estudiar los conflictos y acciones gremiales frente a las políticas educativas que llevó adelante la Asociación del Magisterio de Santa Fe entre 1983 y 1989. Nos interesa analizar las características que asumieron las negociaciones y los conflictos en dicho período, las diferentes causas que movilizaron a los docentes nucleados en la AMSAFE, los canales de negociación utilizados, las principales reivindicaciones y reclamos que se plantearon. Nuestros objetivos apuntan a detectar las acciones colectivas llevadas a cabo por los docente...
La educación popular desde la opinión de la prensa obrera en Chile (1903-1927)
Revista Enfoques Educacionales, 2019
El presente artículo analiza la opinión de la prensa obrera sobre la educación popular en el período 1903-1927. El trabajo se nutre de un corpus de periódicos sistematizados por dos tesis de grado en historia. Los principales resultados dan cuenta de distinciones marcadas de opinión entre la prensa anarquista y los periódicos de corte socialista. Las principales diferencias se observan en el terreno de la educación de la mujer, donde resulta evidente una propuesta rupturista de los periódicos ácratas en torno a su papel en la sociedad. La investigación concluye que los medios presentan una serie de semejanzas, tanto en el modelo de prensa al que tributan, como en su preocupación por el mundo popular en general. El estudio también concluye que los principales disensos se observan en el plano doctrinal, a la hora de discutir sobre la educación que debe recibir la mujer popular.
Tensiones y Debates de la Conferencia Episcopal en torno al tema de la Educación en Chile 1970-1987
Cuadernos de Teología, 2013
Frente estos tres grandes temas la Iglesia representada por los pastores colegiados, tuvo un rol activo, exponiendo los principios doctrinales, las directrices pastorales y líneas de acción, estando en comunión con el Magisterio Pontificio, como el Latinoamericano y la realidad misma de nuestro país. este trabajo es el resultado de una indagación a la colección "documentos del episcopado Chileno", que recoge en gran medida el magisterio de los pastores de Chile.
Consensos aparentes, peligros ocultos: instruir y educar en la escuela chilena (1930-1960)
Ariadna Histórica. Lenguajes, Conceptos, Metáforas, 2014
El presente artículo analiza cómo, entre 1930 y 1960, el binomio conceptual instrucción/educación se fue reconfigurando en el contexto de los cambios vividos por el sistema educativo chileno. Desde una mirada propia de la historia conceptual y situando este proceso en una perspectiva temporal de largo alcance, se pretende demostrar no solo cómo el nuevo ideario pedagógico impactó la configuración semántica de estos conceptos, sino cómo ello a su vez contribuyó a solidificar nuevas lógicas y prácticas educacionales.