İlköğreti̇m Matemati̇k Öğretmen Adaylarinin Öğretmenli̇k Mesleği̇ni̇ Terci̇h Etme Nedenleri̇ Ve Öğretmenli̇k Eği̇ti̇mi̇ İle İlgi̇li̇ Beklenti̇leri̇ (original) (raw)
Related papers
Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi
Araştırmada ilköğretim matematik öğretmeni adaylarının beceri temelli etkinlik geliştirmeye ilişkin görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Eskişehir Osmangazi Üniversitesi’nde İlköğretim Matematik Öğretmenliği Lisans programında öğrenim gören 20 öğretmen adayı oluşturmuştur. Araştırmada görüşme formları kullanılarak elde edilen veriler içerik analizi ile analiz edilmiştir. Sonuç olarak adayların problem kurma becerisine yönelik etkinliklerin öğrencilerin yaratıcı düşünme ve ilişkilendirme becerilerini geliştirmeyi sağlayacağı ve etkinliklerde bir değerlendirme ölçeği hazırlanması gerektiği görüşüne sahip oldukları görülmüştür. Adayların, tahmin becerisine yönelik etkinliklerin farklı tahmin stratejilerinin kullanımına imkân vermesi gerektiğini, bu etkinliklerin tahmini değerin gerçek değere yakınlığına göre değerlendirilmesinin önemli olduğunu düşündükleri saptanmıştır...
Ki̇mya Ve Matemati̇k Öğretmen Adaylarinin Öğretmen Olma Nedenleri̇
kefdergi.com
Bu çalışmanın amacı, Ankara'da iki farklı üniversitenin orta öğretim kimya ve matematik öğretmen adaylarının öğretmenliği tercih etme nedenlerini incelemektir. Çalışmaya 38 öğretmen adayı katılmıştır. Katılımcıların öğretmenlik mesleğini tercih etme nedenlerini anlayabilmek için onlardan iki açık uçlu soruya cevap vermeleri istenmiştir. Bu cevaplar incelendikten sonra kategoriler oluşturulmuştur. Verilerin analizi, katılımcıların daha çok içsel ve dış etkenlerden dolayı öğretmen olmayı istediklerini ortaya çıkarmıştır. Öğretmen adaylarının, öğretmeyi sevmesi, öğrencilik yıllarında kendi matematik ya da kimya öğretmenlerinden olumlu şekilde etkilenmeleri ve kimya ya da matematik alan bilgisine karşı duyulan sevgi, öğretmenliği tercih etme nedenlerinin başında gelmektedir.
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2017
Eğitim fakültelerinin yetiştirdiği öğretmen adaylarının öğrenme-öğretme becerilerinin üst düzeyde olmasının sağlanmasında adayların öğretmenliği tercih etme nedenleri ve beklentilerinin belirlenmesi önem arz etmektedir. Araştırmanın amacı; öğretmen adaylarının, İlköğretim Matematik Öğretmenliği lisans programını seçme nedenleri ve bu programdan beklentileri ile ilgili düşüncelerini ortaya çıkarmaktır. Araştırma, 2015-2016 eğitim öğretim yılı bahar döneminde bir devlet üniversitesinin ilköğretim matematik öğretmenliği lisans programını yeni kazanmış 6 öğretmen adayıyla gerçekleşmiştir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni; veri toplama aracı olarak ise yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Veriler nitel veri analizi yöntemlerinden içerik analizi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, öğretmen adaylarının matematiği sevilen, zevkli, uğraşı verilen ve mutlu olunan bir ders olarak gördükleri; öğretmenlik mesleğini tercih etme nedenlerinin başında birilerinin yönlendirmesi ve/veya birilerinden etkilenme, iş kaygısı ve çalışma koşulları ve matematiğe ilgi duyma, onu sevme ve sevdirmenin yer aldığı; matematik öğretmenliği ve öğretim elemanlarından beklentilerinin ise alan ve genel kültür bilgisi, pedagojik ve teknolojik pedagojik alan bilgisi, kişilik özellikleri ve önyargıların giderilmesi boyutlarında olduğu sonucuna varılmıştır.
2015
Bu arastirma, alan ogretmen adaylarinin secimine ve atamalarina yonelik goruslerinin incelenmesi amaciyla yapilmistir. Arastirmaya Ortaogretim Fen ve Matematik Alanlari Egitimi Bolumunde ogrenim goren toplam 180 ogretmen adayi katilmistir. Arastirmada betimsel arastirma yaklasimi esas alinarak veri toplama yontemlerinden biri olan acik uclu soru teknigi uygulanmistir. Veri toplama araci olarak toplam 7 acik uclu sorudan olusan bir anket kullanilmistir. Verilerin analizinde icerik analizi teknigi uygulanmistir. Elde edilen bulgulardan bazilari ogretmen adaylarinin alan ogretmenligi seciminde uygulanan sinava bakis acilarinin olumsuz yonde oldugunu, kaygi ve yetersizlik hissettiklerini gostermektedir. Ayrica ogretmen adaylari sadece bilissel ozelliklerin degerlendirildigi bir sinav sonucuna bagli olarak yapilan ogretmen atamalarini yetersiz olarak degerlendirmislerdir.
Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 2015
Bu çalışma ilköğretim matematik öğretmen adaylarının problem çözme stratejileri tercihleri ile matematiğe karşı özyeterliklerinin incelenmesi amacıyla 31 ilköğretim matematik öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir. Öğretmen adaylarının sıklıkla tercih ettikleri problem çözme stratejisini belirlemek için problem çözme sürecinde kendilerine en yakın gelen problem çözme stratejisinin ne olduğu sorulmuştur. Öğretmen adaylarının matematiğe karşı özyeterliklerini belirlemek amacıyla da Umay (2001) tarafından geliştirilen "Matematiğe Karşı Özyeterlik Algısı Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda öğretmen adaylarının problem çözme sürecinde kendilerine yakın gördükleri problem çözme stratejisi için, en fazla seçilen strateji geriye doğru çalışma stratejisi olurken, en az seçilen strateji ise benzer basit bir problemin çözümünden yararlanma stratejisi olmuştur. Ayrıca öğretmen adaylarının matematiğe karşı özyeterlik ölçeğinden aldıkları puanlar tercih ettikleri problem çözme stratejisine göre anlamlı bir fark göstermemektedir.
Matematik Öğretmen Adaylarının Öğretmenliği Tercih Nedenleri ve Beklentileri
Eğitim sistemlerinde benimsenen yeni yaklaşımlar, öğretim programları, öğrenme ortamı, öğretmen ve öğrenci rol değişimlerini beraberinde getirmiştir. Bunun doğal uzantısında öğretmen nitelikleri ve yeterlikleri de önem kazanmıştır. Dolayısıyla eğitim fakültelerinin yetiştirdiği öğretmen adaylarının niteliklerinin üst düzeyde olmasının sağlanmasında adayların öğretmenliği tercih nedenleri ve beklentilerinin belirlenmesi önem kazanmıştır. Bu araştırmada, matematik öğretmenliğini yeni kazanan adayların, öğretmenliği tercih nedenlerine ve beklentilerine yönelik görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma 2010-2011 öğretim yılı güz döneminde bir devlet üniversitesinde matematik öğretmenliğini yeni kazanan 33 öğretmen adayının katılımıyla gerçekleşmiştir. Araştırmanın verileri öğretmen adaylarına yöneltilen ve rahatça cevaplamaları istenen açık uçlu sorular yardımıyla toplanmıştır. Veriler nitel veri analiz yöntemlerinden içerik analizi ile çözümlenmiştir. Elde edilen bulgular, matematiğe yönelik ilgi ve sevgi, öğretmenliği uygun bir meslek olarak görme ve diğer tercihlere yerleşememenin öğretmen adaylarının öğretmenliği tercih etme nedenlerinin başında yer aldığını göstermiştir. Öğretmen adaylarının mezun olma durumuna, öğrenme-öğretme sürecine ve öğretim elemanlarına yönelik üst düzey beklentilere sahip oldukları da görülmüştür.
Trakya Eğitim Dergisi
Öğretmenlik etkisi hiçbir zaman sona ermeyen bir meslektir ve bireylerin yaşamı üzerinde derin etkiler bırakabilir. Öğretmenlerin mesleklerini severek yapmaları büyük önem taşımaktadır. Öğretmenlik mesleğini içsel nedenlerle tercih edenlerin iç motivasyonlarının yüksek olduğu ve öğrenmeye açık oldukları bilinmektedir. Öğretmenlerin mesleği tercih nedenlerinin belirlenmesi onların mesleğe ilişkin duygu, düşünce ve inançlarını açığa çıkararak öğretmen eğitim programları için yol gösterici olabilir. Bu noktadan hareketle bu çalışmada ilköğretim matematik öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğini tercih nedenleri, matematiğin tercih nedenleri üzerindeki etkisini ve ilköğretim matematik öğretmeni olacak olmanın öğretmen adaylarına ne hissettirdiğinin incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışmanın katılımcıları bir devlet üniversitesinden 118 matematik öğretmen adayından oluşmaktadır. Üç açık uçlu soru aracılığıyla toplanan veriler analiz edildiğinde öğretmen adaylarının çoğunlukla içsel ve dışsa...
2022
Bu kesitsel tarama çalışmasında, ilköğretim matematik öğretmen adaylarının istatistik dersinin islenişi, öğrenilmesi ve değerlendirilmesi ile ilgili inanç ve önerileri araştırılmıştır. Çalışmaya Türkiye’deki iki devlet üniversitesinin İlköğretim Matematik Öğretmenliği programında öğrenim gören n=160 öğretmen adayı katılmıştır. Veri toplama aracı olarak, İstatistik Öğretme Envanterinin uyarlanmış versiyonunun inançlar ile ilgili bölümü kullanılmıştır. Türkçeye uyarlaması yapılan İstatistik Öğretme Envanterindeki her bir maddeye öğretmen adaylarının verdikleri tepkiler analiz edilerek, frekans ve yüzde değerleri ile sunulmuştur. Öğretmen adaylarının “İstatistik dersinin nasıl işlenmesini isterdiniz?” sorusuna verdikleri yazılı yanıtlar üzerinde iki araştırmacı tarafından içerik analizi işlemi gerçekleştirilmiş ve araştırmacılar arasındaki uyum indeksi .93 olarak bulunmuştur. Bu çalışmanın katılımcıları, istatistik derslerinin kâğıt- kalem hesaplamaları yoluyla yürütüldüğüne, istatistiksel kavramların ve kuralların altında yatan anlama temas edilmediğine işaret etmişlerdir. Ayrıca çoğu öğretmen adayı, öğrenci başarısının biçimlendirici ve alternatif ölçme araçları kullanılarak değerlendirilmesi gerektiği görüşünde birleşmişlerdir. Benzer çalışmalar farklı programlarda öğrenim gören öğrencilerle de yürütülebilir. Ayrıca çoğu öğretmen adayı, öğrenci başarısının biçimlendirici ve alternatif ölçme araçları kullanılarak değerlendirilmesi gerektiği görüşünde birleşmişlerdir. Benzer çalışmalar farklı programlarda öğrenim gören öğrencilerle de yürütülebilir. Ayrıca öğretim elemanlarının istatistik dersini öğretim biçimleri gözlemlenerek, öğretim biçimi ile öğrenci beklentileri arasındaki ilişki incelenebilir.
Uluslararası Yönetim İktisat ve İşletme Dergisi, 2007
İlköğretim sürecinde çocuğun içerisinde bulunduğu çevreyi, doğal olayları, bilimsel gelişmeleri, temel kavram, ilke ve genellemeleri öğrendiği ve buna bağlı olarak bilimsel yöntem süreciyle düşünme ve problem çözme becerilerini kazandığı derslerin başında Fen Bilgisi dersi gelmektedir. Bu araştırmada, İlköğretim öğretmen adaylarının Fen Bilgisi öğretimine yönelik tutumları incelenmiştir. Araştırma, Dicle Üniversitesi Siirt Eğitim Fakültesi'nde bulunan İlköğretim Fen Bilgisi, Matematik ve Sınıf Öğretmenliği programlarındaki öğretmen adaylarına uygulanmıştır. Araştırmaya temel teşkil eden veriler, öğrencilerin Fen Bilgisi öğretimine yönelik tutumlarını belirlemek amacıyla hazırlanmış bir anketle toplanmıştır. Anket maddeleri, alanla ilgili literatür taraması sonucunda oluşturulan bir soru havuzundan seçilmiştir. Cronbach Alpha ile güvenirlik testi yapılmıştır (Alpha=,7798). Veri çözümlemede, t-testi, varyans analizi ve aritmetik ortalama gibi istatistiki teknikler kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmen adaylarının bulundukları program, öğretim şekli ve sınıf düzeyi bakımından Fen Bilgisi öğretimine yönelik farklı bakış açılarına sahip oldukları bulunmuştur.