LA ATENCIÓN EDUCATIVA A LA DIVERSIDAD INTERCULTURAL Una mirada desde las Ingenierías en Tecnologías de Información (original) (raw)
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El presente artículo aborda el problema de la diversidad interindividual y sus efectos sobre el aprendizaje de los estudiantes, en el contexto de la Educación Superior. Se describe en qué sentido muchos actores entienden la diversidad más bien un problema, lo cual los llevaría a suponer que ésta generaría efectos nocivos sobre los resultados educativos. Se sintetiza evidencia empírica que muestra un efecto contrario. Se desarrolla un modelo teórico de aprendizaje adulto que permite entender dichos resultados. Finalmente, y como derivación de dicho modelo, se describen algunas condiciones que debieran cumplirse para que la diversidad tenga un efecto positivo sobre los aprendizajes.
CURRICULUM Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Quizás una de las principales novedades de la reforma de nuestro sistema educativo haya sido la aparición de un único curriculum para todos los alumnos, que termina con la duplicidad curricular existente hasta el momento. Un único sistema educativo que contempla ahora las necesidades educativas de los sujetos escolarizados en él, tengan o no necesidades especiales. Atención que no está centrada como antes en las deficiencias de los sujetos, sino en el conjunto de recursos educativos que la escuela debe prever para dar una respuesta social y educativa a aquellos sujetos que temporal o permanentemente necesiten atenciones específicas acordes a su forma peculiar de ser y desarrollarse.
INTERCULTURALIDAD Y DIVERSIDAD EN LA EDUCACIÓN: CONCEPCIONES, POLÍTICAS Y PRÁCTICAS
2020
P ara tener una visión ordenada de la aplicación de las políticas lingüísticas a la enseñanza de las lenguas, se proponen algunas premisas básicas con el fin de comprender su sentido en el contexto actual. Algunas de estas premisas son motivo de debate en el campo académico, por lo que se apuntan a continuación con el propósito de hacerlas explícitas:
LOS AGENTES DE SOFTWARE INTELIGENTES Y LA RESPUESTA DIDÁCTICA A LA DIVERSIDAD
Actualidades Investigativas en Educación, 2007
Este artículo recoge las contribuciones dentro del ámbito de la tiflotecnología que el estudio de los Agentes de Software Inteligentes aporta en el terreno de la atención educativa a la diversidad conocida comúnmente como atención a la diversidad. El objetivo es abrir un poco más el campo de la tecnología y su juego en el futuro prometedor de la cognición asistida en individuos con problemas índole psicobiológica. Se destacan aportaciones como las de Kautz, en donde la inteligencia artificial permite un mayor grado de autonomía a determinadas personas.
USO DE LAS TIC PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD
Nosotros hoy, siglo y pico después, tenemos la pluralidad como un valor en reconocimiento de la diversidad de aportes que implica la concurrencia de distintas perspectivas culturales, y en ese sentido no es simplemente cómo hacemos para que aprendan, sino que también cómo revisamos la propuesta formativa, de forma tal que los prepare para vivir en sociedades que son mucho más complejas que aquéllas en las cuales surgió la escuela y donde la pluralidad de perspectivas, la pluralidad cultural, aparece como una riqueza reconocida.
LA RESPUESTA DIDÁCTICA A LA DIVERSIDAD CON AGENTES DE SOFTWARES INTELIGENTES
Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 2007
Este artículo recoge las contribuciones dentro del ámbito de la tiflotecnología que el estudio de los Agentes de Software Inteligentes aporta en el terreno de la atención educativa a la diversidad conocida comúnmente como atención a la diversidad. El objetivo es abrir un poco más el campo de la tecnología y su juego en el futuro prometedor de la cognición asistida en individuos con problemas índole psicobiológica. Se destacan aportaciones como las de Kautz (2002), en donde la inteligencia artificial permite un mayor grado de autonomía a determinadas personas. Palabras clave: Tecnologías de la información y la comunicación; Agentes de software inteligente; Atención a la diversidad.
Resumen. Los avances tecnológicos propiciados por el fenómeno de la globalización en las últimas décadas han tenido fuertes implicaciones en todas las instituciones de la sociedad en general y en los centros educativos en particular (Collins y Halverson, 2009). Estos aspectos, asociados a la investigación en el campo de la mente, el cerebro y la educación, están contribuyendo a las innovaciones educativas y dotándolas de nuevas percepciones al estudiar la conexión entre el sistema neurológico de los niños y el aprendizaje de la L2. Gardner (1994) describe las facultades humanas, desafiando la creencia de que la inteligencia es una sola facultad y definiéndola como la capacidad de resolver problemas o de crear productos. El objetivo del presente artículo descriptivo es analizar el desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en entornos de bilingüismo educativo y presentar algunas estrategias metodológicas para su aplicación dentro del marco de las inteligencias múltiples. Un correcto uso de dichas estrategias contribuirán a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las áreas lingüísticas y de contenido en la L2. Palabras clave: Bilingüismo educativo; inteligencias múltiples; proceso de enseñanza-aprendizaje de la L2; TIC. Abstract The technological advances brought about by the phenomenon of globalization in recent decades have had strong implications for all institutions in society in general and in educational centers in particular (Collins and Halverson, 2009). Those aspects associated with research in the field of mind, brain and education research are contributing to educational innovations and providing new insights into the study of the connection between children's neurological systems and the acquisition of L2. Gardner (1994) describes human faculties, defying the belief that intelligence is a single faculty and defining it as the ability to solve problems or create products. The objective of this descriptive article is to analyze the development of new information and communication technologies (ICT) in educational bilingual environments and present some methodological strategies for their