Potencialidades educativas de los materiales geológicos del Monumento Nacional “Panteón Nacional” (Caracas, Venezuela), para la enseñanza de la Geología (original) (raw)
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Primer Encuentro Colombo – Venezolano de la Geografía, 2008
El Núcleo de Investigación “Estudios del Medio Físico Venezolano” (NIEMEFIVE), es una unidad de investigación básica y aplicada en las áreas de las Ciencias de la Tierra, su enseñanza y la Gestión de Riesgos. Nace el 19 de febrero de 1992, según Resolución Nº 93-64-421 -1 emanada del Consejo Directivo del Instituto Pedagógico de Caracas. Tiene como misión principal generar nuevos conocimientos y desarrollar proyectos de investigación en los campos de las Geociencias, la Educación y la Gestión de Riesgos. Está conformado por 14 investigadores miembros, 8 asociados, y 8 invitados de otras instituciones venezolanas y extranjeras. Siete de sus miembros forman parte del Programa de Promoción al Investigador (PPI) del Observatorio Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (ONCTI). Sus áreas de investigación son: Climatología, Cuaternario – Pedología, Enseñanza de las Ciencias, Geodesia, Geología – Sedimentología, Geomorfología, Gestión de Riesgos e Hidrósfera. El órgano de divulgación propio del NIEMEFIVE, lo constituye su Revista Aula y Ambiente, cuya periodicidad es semestral.
2017
Dentro del estudio del Patrimonio Geologico de una region, uno de los principales objetivos es la elaboracion de un inventario de Lugares de Interes Geologico que permita conocer la riqueza geologica de una region. Ademas, el desarrollo de este tipo de estudios permite conocer el estado de conservacion de los elementos geologicos inventariados, estableciendose una serie de medidas que permitan su preservacion. Este tipo de acciones deben ser prioritarias a la hora de desarrollar cualquier tipo de actividad divulgativa, por lo que es de vital importancia gestionar su conservacion previamente a su difusion. En la provincia de Guadalajara existe un importante conjunto de Lugares de Interes Geologico de gran interes tanto cientifico como divulgativo, por lo que es necesario analizar sus caracteristicas para identificar que elementos geologicos pueden ser susceptibles de ser empleados como georrecursos.
Didáctica Geográfica, 2018
Se propone utilizar las potencialidades geográficas del escenario de la Laguna de las Peonías como museo natural para la enseñanza de la Geografía Física. La metodología es descriptiva, proyectiva, bajo un diseño de campo, no experimental. Al diagnosticar los “Recursos didácticos”, más del 80% de los encuestados afirma que el docente no utiliza “recursos dirigidos y naturales” en la enseñanza. Respecto al “nivel de conocimiento”, existe debilidad en el dominio del mismo, más del 75% de los estudiantes no acertaron en los indicadores “presencia de albuferas”, “presencia de playas y dunas costeras” y “procesos de sedimentación” de la Laguna de las Peonías. Se diseñó una propuesta de museo natural basado en el escenario de la referida laguna, materializado en una visita guiada que contempla cinco (5) estaciones.
La Geomática en la enseñanza de las geociencias en el Instituto Pedagógico de Caracas
2008
La Geomática, es la ciencia que se encarga de la ingeniería y arte empleada en la colecta y manejo de información geográficamente referenciada. En la actualidad, el desarrollo de ésta ciencia ha experimentado un gran avance, con el uso de los Sistemas de Información Geográficos, las nuevas tecnologías y dispositivos para la adquisición, mejoramiento y distribución de la información espacial a los usuarios finales. Hoy en día, las Universidades se han adaptado a dichos cambios, por cuanto muchas de ellas han agregado, en sus programas de estudio, contenidos referentes a las nuevas tecnologías de Información Comunicacional. Es por ello, que éste trabajo se orienta hacia el análisis de los procedimientos y productos cartográficos, de carácter público o privado, con los que pueden contar las Universidades, caso específico el Instituto Pedagógico de Caracas, para el desarrollo efectivo de dichos contenidos. Se analizarán Sistemas de Información disponibles en la red, Google Earth, así como también los diferentes software utilizados en los programas de pre y post-grado con los que cuenta la Universidad. El resultado final de dicho trabajo, redunda en una serie de análisis de herramientas y técnicas factibles para la aplicación de los Sistemas de Información Geográficos, en las diversas modalidades de educación superior, que puedan servir de referencia a otras Universidades, con el fin de potenciar el uso de estas nuevas tecnologías para la solución de problemas de interés social.
La construccion del saber Geohistorico en el aula
Revista Interdisciplinaria de Formación Docente, 2017
El área de las Ciencias Sociales es un campo en el cual coexisten-en tensión constante-múltiples paradigmas que influyen directa e indirectamente en la praxis docente. Esto se evidencia a menudo en lo ecléctico que puede resultar el trabajo con algunos contenidos de Ciencias Sociales, apreciando simultáneamente diferentes concepciones de sujeto, de aprendizaje y de enseñanza sustentadas explícita o implícitamente por distintas teorías sociales; amalgamando contenidos de crucial importancia con disímiles estrategias que se ponen en acto al priorizar, jerarquizar y/o recortar núcleos de aprendizaje
El valor didáctico del patrimonio geológico y el valor patrimonial de los recursos didácticos
This manuscript presents a compilation of didactic experiences, which address the teaching of Earth Sciences through the knowledge of geological heritage. The aim of these proposals is to promote students' comprehension of the Earth processes so that they may develop a positive attitude towards them. The six activities chosen offer a catalogue with a variety of sites, methodologies, contents and levels. Within this variety, the activities shown can be gathered into two separate groups. On the one hand, the first group collects experiences, which use geological heritage, i.e., the
2015
The final dissertation of Master "Teaching and learning from the geological educational resources being in the heritage of cities: the example of Cáceres", has been developed throughout the academic year 2014-2015, within the program Master of Research in Teaching and Learning of Experimental Sciences, Social Sciences and Mathematics, Faculty of Teacher Education, and carried out at the University of Extremadura. This research is born by the increasing difficulties offered by the education system in Spain for the practical teaching of geology (also called Geological Sciences, Earth Sciences and Geosciences), with the field trips as a mean point. The inquiry, using questionnaires in Secondary Level, can let to know the owner utility of the city by itself (particularized in Cáceres) for the teaching and learning of Earth Sciences. For this we have planned an educative intervention with a labor and implementation of outdoor class, urban strictly, evaluating the improvement in the acquisition of geological and interdisciplinary environmental knowledge and attitudes through ad hoc questionnaires. The research tries to demonstrate that it is possible to achieve improved geological knowledge acquisition through the use of this procedure, that on the other hand it is widely used in other subjects (History, Art, Architecture, Biology, etc.) and educational and zonal backgrounds (museums, streets, squares, etc.), both formal and informal. The results confirm that the output of the city, with the teacher as a leader, lets him (her) and his (her) students, the correct use of the numerous assets for teaching Geoscience matter.
La enseñanza de la geología en la Escuela Nacional de Minas de Medellín, 1910-1937
Boletín de Ciencias de la Tierra, 2017
El presente artículo analiza el proceso de enseñanza y producción de la geología, como contenido de la carrera de Ingeniería Civil y de Minas, en la Escuela Nacional de Minas de Medellín, entre los años 1911 y 1937; articulado en dos ejes principales: los docentes que tuvieron a su cargo ésta asignatura y la metodología de estudio impartida siguiendo la política de la Institución, concerniente a la aprehensión de los conceptos vistos en el aula, para ser aplicados en las tareas y salidas prácticas a campo, y por supuesto en la vida profesional que afrontarían como ingenieros. Asimismo, presenta la relación que tuvo la enseñanza de la Geología en la Escuela con algunos sectores empresariales y del Gobierno Nacional y Departamental.