Integration of basic and additional information technology education based on the training of students in digital education centers for kids (original) (raw)
Related papers
Vìdkrite osvìtnê e-seredoviŝe sučasnogo unìversitetu, 2021
Анотація. У статті розкрито актуальність оновлення професійних умінь педагога закладу дошкільної освіти, зокрема способів взаємодії та комунікації в умовах розвитку цифрового суспільства, системи освіти та життя людини в цілому. Досліджено основні передумови використання цифрових технологій у навчально-виховному процесі закладу дошкільної освіти серед яких: заборона батькам відвідувати заклад дошкільної освіти; надання батьками переваги комунікації з педагогами через використання сучасних цифрових засобів і технологій та раннє залучення дітей дошкільного віку до перегляду медіаконтенту. Це прискорило використання цифрових технологій педагогами не тільки для розробки індивідуальних планів навчання та виховання дошкільнят, а й для емоційного посилення заняття, розумовому розвитку, підтримці дитячої творчості. Систематизовано підходи інтеграції цифрових технологій в навчально-виховний процес закладу дошкільної освіти та охарактеризовано методичні підходи щодо використання цифрових технологій у роботі вихователів, вчителів-логопедів, музичних керівників та інструкторів з фізичної культури закладів дошкільної освіти. Виокремлено перспективні та доступні цифрові засоби та технології створення освітнього контенту фахівцями закладу дошкільної освіти. Охарактеризовано методичні аспекти створення завдань для сучасних дошкільнят покоління α з використанням доступних онлайн ресурсів та виокремлено їх вплив на розвиток дитини дошкільного віку. Узагальнено результати опитування вихователів закладів дошкільної освіти Житомирської області, отримані з використанням емпіричних методів: спостереження, опитування, анкетування, бесіди. В цілому окреслено та запропоновано шляхи інтеграції можливостей цифрових технологій в освітній процес закладу дошкільної освіти, що дозволяє цілісно та цікаво для сучасних дітей покоління α представляти інформацію з різних освітніх галузей, видів діяльності в процесі реалізації вимог Базового компонента дошкільної освіти.
ОСНОВНОЕ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ-СИРОТ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Каждый администратор, хозяйственник наверняка сталкивался с финансовыми и организационными трудностями на пути укрепления материально-технической базы учреждения. Не обошли они и первый воронежский интернат. Однако администрация этого учреждения ведет продолжительную и многоплановую работу с управлением образования, шефами и благотворителями. В каждом отдельно взятом случае убеждает своих потенциальных благодетелей в необходимости новых приобретений. В том, например, что принтеры, сканеры и компьютеры нужны не для показа очередной комиссии, а для полезной и одновременно увлекательной работы. В чем же эта работа заключалась на первом году эксперимента?
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології, 2020
У статті проаналізовано концептуальні засади зарубіжного досвіду щодо добору, розробки й застосування мультимедійних програмних засобів для розвитку дітей з особливими освітніми потребами. Мета статті полягає у вивченні можливостей застосування ІТ у корекційнорозвитковій роботі з дітьми з інтелектуальними порушеннями в умовах інклюзивної освіти різних країн. Ґрунтовний аналіз зарубіжного досвіду щодо використання ІТ у корекційнорозвитковій роботі з молодшими школярами з інтелектуальними порушеннями дозволив виявити низку тенденцій, спільних для освіти більшості країн і вагомих для розвитку освіти в Україні. Ключові слова: інформаційні технології, інформаційно-комунікаційні технології, інклюзивне навчання, діти з інтелектуальними порушеннями, корекційно-розвиткова робота, мультимедійні програмні засоби, хмарні технології, веб-сайт. Постановка проблеми. Найважливішою тенденцією сучасності є процес інформатизації, яка передбачає широке використання інформаційних технологій (ІТ) як сукупності методів і технічних засобів, що дозволяють людині працювати з інформацією. У сучасному світі основним технічним засобом інформаційних технологій є комп'ютерна техніка. Інформаційні технології зорієнтовано на використання комп'ютерної техніки як технічного засобу. Доцільність використання ІТ в освіті зумовлено їх дидактичними можливостями, які постійно розширюються з розвитком апаратно-програмних засобів і досліджень, а також технологічними й економічними перевагами. Аналіз актуальних досліджень. Запровадження інформаційнокомунікаційних технологій (ІКТ) в освітній простір сучасної школи сприяє активному використанню мультимедійних програмних засобів у корекційнор о з в и т к о в і й р о б о т и з у ч н я м и , я к і м а ю т ь п р о б л е м и в р о з в и т к у (О. К а ч уровська, О. Легкий, С. Миронова, Є. Синьова, М. Шеремет, І. Федоренко та ін.). Актуальними стають дослідження щодо потенціалу ІКТ та їх впливу на розвиток мислення дітей із нормотиповим розвитком. Сучасні наукові дослідження доводять, що саме використання ІТ у процесі навчання сприяє розвиткові мислення молодших школярів (Ю. Бабаева, Г.
RUDN Journal of Informatization in Education, 2009
The article dwells on the essence of application of new information technologies in academic process at educational institution as one of the means of increasing quality of education. It will be achieved & supported by implementing automation education systems (AES) based on module & system logics for preparing specialists, as well as working out & implementing didactic complex of automation education systems.
Information and Digital Technologies in Education: Concepts, Technologies, Management
Pedagogical Education in Russia, 2018
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: цифровые технологии; информационно-коммуникационные технологии; электронное обучение; онлайн курсы; информационная культура; информатизация образования; информационная образовательная среда. АННОТАЦИЯ. В различные сферы деятельности человека внедряются инновации, что ориентирует людей на новое развитие, совершенствование своих знаний, умений, компетенций, овладение новыми видами деятельности в смежных отраслях экономики. Система образования должна обеспечивать обществу уверенный переход в цифровую эпоху, ориентированную на рост производительности, новые типы труда, потребности человека. Информатизация образования создала базу для перехода на новый уровень, цифровизация направлена на подготовку специалистов, которые гарантированно востребованы на рынке труда, легко и свободно владеют мобильными и интернет-технологиями, а также ориентированы на непрерывное обучение (повышение квалификации) с помощью электронного обучения. Цифровые технологии в современном мире-это не только инструмент, но и среда существования, которая открывает новые возможности: обучение в любое удобное время, непрерывное образование, возможность проектировать индивидуальные образовательные маршруты, из потребителей электронных ресурсов стать создателями. Однако цифровая среда требует от педагогов другой ментальности, восприятия картины мира, совершенно иных подходов и форм работы с обучающимися. Педагог становится не только носителем знаний, которыми он делится с обучаемыми, но и проводником по цифровому миру. Он должен обладать цифровой грамотностью, способностью создавать и применять контент посредством цифровых технологий, включая навыки компьютерного программирования, поиска, обмена информацией, коммуникацию. В рамках реализации государственной программы «Развитие образования» на 2013-2020 годы Правительством РФ утвержден проект «Современная цифровая образовательная среда», направленный на создание условий для системного повышения качества, расширения возможностей непрерывного образования. Проект реализуется путем создания цифрового образовательного пространства, доступности онлайн-обучения и направлен на возможность организации смешанного обучения, выстраивания индивидуальных образовательных маршрутов обучения, самообразование, семейное и неформальное образование.
Vestnik Universiteta, 2021
The abrupt transition to the distance learning format during the COVID-19 pandemic showed that the legal framework for regulating the introduction of new digital telecommunications technologies is largely lagging behind in educational organizations, and in some areas, in particular, related to the regulation of “remote” labor relations in higher education is completely absent. The lack of proper legal regulation leads not only to labor conflicts, but also to legal proceedings between students and universities. The article presents an incomplete list of documents (without disclosing their contents) that need to be developed or modified. The study proposes a roadmap that takes into account the parallel work with the constant coordination of the contents of the documents between the working groups. The authors conclude that trade union committees, student and teaching communities should take an active part in the development of documentation, since the proposed transformation of the ed...
Formation of the teacher's skills in using modern digital technologies
Economics and Innovative Technologies
This article describes the conditions of the economy, including modern technologies that can be implemented by Bilgan Jaraenidam Samali foidalanish Orkali at the quality lesson of Oshirish, pedagogical research, research and development that can be implemented by Bilgarin Jaraenlar jaraenlar butunik, the teaching staff of gilarlysharishgarish, outstanding students and students.During the meeting, the sides expressed satisfaction with the development of cooperation between Tajikistan and China and Kazakhstan. Pedagogy modernity digital and Information and communication technology development (ACT)the development of Yangi uluv productlari, onkuv formation yaratsh lightning material formation baklar keltirilgan.
Информационно-коммуникационные технологии в интернатном образовательном учреждении
Применение информационных технологий в интернатных учреждениях, традиционно закрытых для внешних коммуникаций, в последние годы становится существенным шагом на пути их интеграции в информационно-образовательное пространство страны и мира. Постепенное внедрение информационных технологий, свойственное традиционным школам, гимназиям и лицеям в наименьшей степени характерно для интернатных образовательных учреждений. Подавляющему большинству из них приходится заниматься внедрением ИКТ ускоренными темпами, что приводит к появлению широкого круга вопросов. И решаются они не сразу. Много недоверия к новому среди педагогов и членов администрации. Не всегда и не у всех хватает мужества для самопреодоления – трудно возвращаться к роли первоклассника и овладевать совершенно новыми навыками управления и преподавания. В предлагаемой работе мы явно не охватим всех даже наиболее животрепещущих вопросов, связанных с внедрением информационных технологий.
2016
У статті представлені основні здобутки діяльності науково-дослідної лабораторії використання інформаційних технологій в освіті, яка діє при Сумському державному педагогічном у університеті імені А. С. Макаренка. Описані напрацювання у сфері форм і методів візуалізації навчального матеріалу, візуалізації знань з математики, використання спеціалізованого програмного забезпечення в контексті візуалізації, у тому числі цифрових фізичних лабораторій, покликаних полегшити проведення натурних експериментів з фізики. Також наведено основні результати по уточненню понять «електронний підручник», «ІКТ-компетентність».Sumy state pedagogical University named after A. S. Makarenko. Described developments in the field of forms and methods of visualization of educational material, visualization knowledge math, the use of specialized software in the context of imaging, including digital physical laboratories to facilitate the carrying out of natural experiments in physics. Also the main results of ...