Förändra praktiken genom imperativ policy? Lärares förutsättningar för arbetet med kartläggning i förskoleklass (original) (raw)

Abstract

Change the practice through imperative policy? Teachers’ conditions for doing assessments in preschool class. This study examines the conditions given to teachers in preschool class in order to execute the guarantee for early interventions and mandatory assessments of six-year-olds. The reform contributes an imperative policy that is to be interpreted literally to ensure equality. The study involves the analysis of survey responses from 792 teachers in 191 Swedish municipalities. The results reveal three gaps: 1) there is variety in the local preconditions and time spent on the assessments despite the standardization in this imperative policy, 2) the guarantee seems to be integrated into the local institutional culture rather than to be driving change, and 3) the reform seems to have become the teachers’ responsibility to implement within existing resources and timeframes. The conclusion is that the reform and its policy lead to large variation when implemented in local practice. Th...

Loading...

Loading Preview

Sorry, preview is currently unavailable. You can download the paper by clicking the button above.

References (37)

  1. Ackesjö, Helena & Persson, Sven (2019): The schoolarisation of the preschool class -policy discourses and educational restructuring in Sweden. Nordic Journal of Studies in Educational Policy 5(2), 127-136. https://doi.org/10.1080/20020317.2019.1642082
  2. Ackesjö, Helena; Persson, Sven & Lago, Lina (2022): Utbildning för barn i skolstartsålder. Malmö: Gleerups (in press).
  3. Ackesjö, Helena (2021): Early assessments in the Swedish preschool class -coexisting logics. Cepra-Striben 2021(27), 38-49.
  4. Adolfsson, Carl-Henrik & Sundberg, Daniel (2018): Att forskningsbasera den svenska skolan -policyinitiativ under 25 år. Pedagogisk Forskning i Sverige 23(1-2), 39-63.
  5. Ball, Stephen J. (1997): Policy sociology and critical social research: a personal view of recent education policy and policy research. British Educational Research Journal 23(3), 257-274. https:// doi.org/10.1080/0141192970230302
  6. Ball, Stephen J.; Maguire, Meg; Braun, Annette & Hoskins, Kate (2011a): Policy subjects and policy actors in schools: Some necessary but insufficient analyses. Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education, 32(4), 611-624. https://doi.org/ 10.1080/01596306.2011.601564
  7. Ball, Stephen J.; Maguire, Meg; Braun, Annette & Hoskins, Kate (2011b): Policy actors: Doing policy work in schools. Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education 32(4), 625-639. https://doi.org/10.1080/01596306.2011.601565
  8. Ball, Stephen J.; Maguire, Meg & Braun, Annette (2012): How Schools do Policy: Policy Enactments in Secondary Schools. Oxon: Routledge. https://doi.org/10.18175/vys4.1.2013.06
  9. Biesta, Gert (2009): Good education in an age of measurement: On the need to reconnect with the question of purpose in education. Educational Assessment, Evaluation and Accountability 21, 33-46.
  10. Bryman, Alan (1997): Kvantitet och kvalitet i samhällsvetenskaplig forskning. Lund: Studentlitteratur.
  11. Bryman, Alan (2018): Samhällsvetenskapliga metoder. Stockholm: Liber.
  12. Denscombe, Martyn (2018): Forskningshandboken: För småskaliga forskningsprojekt inom samhällsvetenskaperna. Lund: Studentlitteratur.
  13. Dewey, John (1916): Democracy and Education: An Introduction to the Philosophy of Education. New York: Macmillan.
  14. Djurfeldt, Göran; Larsson, Rolf & Stjärnhagen, Ola (2018): Statistisk verktygslåda 1: Samhällsvetenskaplig orsaksanalys med kvantitativa metoder. Lund: Studentlitteratur.
  15. Englund, Tomas (2018): Är demokratin hotad? Om privata intressen och skolans omvandling. Utbildning & Demokrati - tidskrift för didaktik och utbildningspolitik 27(1), 115-135.
  16. Gustavsson, Bernt (2000): Demokrati och utbildning efter det demokratiska ögonblicket. Utbildning & Demokrati -tidskrift för didaktik och utbildningspolitik 9(1), 73-86.
  17. Heckman, James J. (2000): Invest in the Very Young. Chicago, IL: Ounce of Prevention Fund and the University of Chicago Harris School of Public Policy Studies.
  18. Hill, Michael J. (2012): The Public Policy Process. New York: Pearson. https://doi.org/10.4324/9781315832937
  19. Ikonen, Kia (2019): Utbildningens inverkan på demokratin. En undersökning om sambandet mellan utbildningsnivå och graden av liberal demokrati. Åbo: Åbo Akademi.
  20. Jarl, Maria (2013): Om rektors pedagogiska ledarskap i ljuset av skolans managementreformer. Pedagogisk forskning i Sverige 18(3-4), 197-215.
  21. Johansson, Olof & Nihlfors, Elisabet (2013): Rektor -En stark länk i styrningen av skolan. Stockholm: SNS förlag.
  22. Jones, Julie S. & Goldring, John (2022): Exploratory and Descriptive Statistics. London: Sage.
  23. Kommittédirektiv 2018:53. Demokratin 100 år -Samling för en stark demokrati. Stockholm: Kulturdepartementet.
  24. Kommittédirektiv 2015:65. En läsa-skriva-räkna-garanti. Stockholm: Utbildningsdepartementet.
  25. Kommittédirektiv 2020:24. En tioårig grundskola. Stockholm: Utbildningsdepartementet.
  26. Kulturdepartementet (2018): Strategi för en stark demokrati - Främja, förankra, försvara. Stockholm: Kulturdepartementet.
  27. Lago, Lina; Ackesjö, Helena & Persson, Sven (2018): Erkännandets dynamik -förskoleklasslärares tolkningar av ny läroplanstext. Educare 2018(1), 7-25. https://doi.org/10.24834/ educare.2018.1.1
  28. Lago, Lina; Persson, Sven & Ackesjö, Helena (2020): Förskoleklassens institutionella kulturer. Utbildning & Demokrati -tidskrift för didaktik och utbildningspolitik 29(1), 85-108. https://doi.org/10.48059/uod.v29i1.1138
  29. Landahl, Joakim & Lundahl, Christian (2017): Internationell och jämförande pedagogik. I Joakim Landahl & Christian Lundahl red., Bortom PISA, s 9-38. Stockholm: Natur & kultur.
  30. Lund, Stefan & Sundberg, Daniel (2012): Pedagogisk kritik av samtidens kunskapspraktiker. Utbildning & Demokrati - tidskrift för didaktik och utbildningspolitik 21(2), 5-14. https:// doi.org/10.48059/uod.v21i2.968
  31. Lundquist, Lennart (1992): Förvaltning, stat och samhälle. Lund: Studentlitteratur.
  32. Novak, Judit (2014): Anpassningarnas för(e)ställning: Om Skolinspektionens tillsyn som en scen för förändring. Utbildning & Demokrati -tidskrift för didaktik och utbildningspolitik 23(1), 127-143. https://doi.org/10.48059/uod.v23i1.1013
  33. OECD (2010): Att genomföra reformer. Strukturella prioriteringar i kristider. Paris: OECD.
  34. Penney, Dawn (2013): From policy to pedagogy: prudence and precariousness; actors and artefacts. Asia-Pacific Journal of Health, Sport and Physical Education 4(2), 189-197. https://doi. org/10.1080/18377122.2013.808154
  35. Persson, Sven; Ackesjö, Helena & Lago, Lina (2022): Mantrat om tidiga insatser i utbildningen. Pedagogisk forskning i Sverige (ahead of print).
  36. Pettersson, Daniel; Prøitz, Tine S. & Forsberg, Eva (2017): From role models to nations in need of advice: Norway and Sweden under the OECD's magnifying glass. Journal of Education Policy, 32(6), 721-744.
  37. Priestley, Mark; Alvunger, Daniel; Philippou, Stavroula & Soini, Tiina (red.) (2021): Curriculum Making in Europe: Policy and