INCLUSÃO ESCOLAR: histórico e análise das garantias legais da pessoa com deficiência (original) (raw)
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O estudo buscou conhecer o processo de inclusão de crianças e adolescentes com deficiência no ensino regular, se a escola oferecendo-lhes acesso à educação inclusiva. É sabido que no contexto histórico os deficientes sempre foram excluídos. Entretanto, vem se percebendo pequenas mudanças. Hoje, a deficiência é entendida não mais como uma anormalidade ou algo exclusivamente individual, mas, social. Dias atuais se tem leis para amparar a inclusão, por se acreditar numa escola onde predomine o respeito às diferenças, porém, ainda há entraves para a efetivação das leis que amparam os alunos com deficiência. Contudo, foi possível analisar as contribuições do assistente social para a política de educação e a garantia de direitos dos alunos com deficiências. O estudo em si pontua a realidade da inclusão nas escolas, estabelecendo um paralelo com a legislação vigente.
Revista de Direitos Humanos e Efetividade
O presente artigo tem como objetivo mostrar através da Lei nº 13.146 de 2015 que a Inclusão da Pessoa com Deficiência na Escola Regular é algo que pode acontecer, basta enxergá-los como seres humanos e cidadãos com direito a educação. Desta forma, com intuito de propor uma educação de qualidade para todos, é extremamente necessária uma reconstrução ideológica que visem melhorias no processo educativo e uma revisão dos conceitos e paradigmas com o propósito de reorganização no sistema educacional. Propor condições de desenvolvimento na educação especial integrada pode ser o caminho para reavaliar as diferentes formas de exclusão social e educacional que continuam solidas no processo de transformação da inclusão.
Sobre a Escola e a "Inclusão": Uma etnografia das Práticas e Políticas em Inclusão Escolar de pessoas com deficiência no Ensino Público regular, 2020
A presente pesquisa tem por tema a Educação Inclusiva e a Inclusão Escolar de pessoas com deficiência e/ou classificadas dentro do escopo das Necessidades Educacionais Especiais/Específicas (NEE's) no contexto da Educação Básica, mais especificamente no Ensino Público regular. Objetivei compreender por meio da etnografia, os sentidos e desdobramentos do conceito de Inclusão na escola, enfocando-as a partir da análise sobre a materialização de diretrizes legais que delineiam e definem a inclusão escolar: desde as políticas até as práticas visualizadas em campo. Ao final, conclui-se que a institucionalização de ferramentas direcionadas às práticas inclusivas na escola afetam em diversos níveis os discursos, sociabilidades e concepções por parte de toda a comunidade escolar. A pesquisa segue sendo desenvolvida, com enfoque agora voltado para a alteração nas dinâmicas relativas ao tema no contexto da pandemia da COVID-19 e suas implicações-ainda em curso.
A Chronicle about Inclusive Education Policies: the Presence / Claim of People with Disabilities in Higher Education. Abstract This paper deals with partial results of a doctoral research on the inclusion of people with disabilities, conducted in the Methodist University of São Paulo, between 2005 and 2010. Categories such as the sociology of absences, the sociology of emergences, the social model of disability, accessibility and inclusion were used to answer the following investigative problem: what emerges and what has been emptied (or wasted) with the advent of the presence of disabled people in higher education? In this sense, we present the chronicle “A wheelchair in the square”, which opens horizons for discussing inclusive policies for higher education. It maintains that the presence of disabled people at the university is a claim and contributes to an important epistemological revision towards overcoming the dichotomous hierarchy of subjects in this educational field. Keywords: inclusive policies; higher education; persons with disabilities; emerging epistemologies; social model of disability Resumen El artículo se ocupa de los resultados parciales de una investigación doctoral sobre la inclusión de las personas con discapacidad, que se produjo en la Universidad Metodista de São Paulo, entre 2005 y 2010. Categorías como la sociología de las ausencias, la sociología de las emergencias, el modelo social de la discapacidad, la accesibilidad y la inclusión fueron utilizadas para responder el siguiente problema de investigación: lo que surge y lo que se ha vaciado (o perdido) con el advenimiento de la presencia de personas con discapacidad en educación superior? En este sentido, presenta la crónica “Una silla de ruedas en la plaza”, que abre horizontes para la discusión de políticas inclusivas para la educación superior. Mantiene que la presencia de las personas con discapacidad en la universidad es reclamo y contribuye a una importante revisión epistemológica hacia la superación de la jerarquía dicotómica de los sujetos en este ámbito educativo. Palabras clave: políticas de inclusión; educación superior; personas con discapacidad; epistemologías emergentes; modelo social de la discapacidad. Resumo O artigo trata de resultados parciais de uma pesquisa de doutoramento sobre a inclusão de pessoas com deficiência, que se deu na Universidade Metodista de São Paulo, entre 2005 e 2010. Categorias como sociologia das ausências, sociologia das emergências, modelo social de deficiência, acessibilidade e inclusão foram utilizadas para responder ao seguinte problema investigativo: o que emerge e o que tem sido esvaziado (ou desperdiçado) com o advento da presença das pessoas com deficiência na educação superior? Neste sentido, apresenta a crônica “Uma cadeira de rodas na praça”, a qual abre horizontes para a discussão das políticas inclusivas para a educação superior. Defende que a presença das pessoas com deficiência na universidade é reivindicação e contribui para uma revisão epistemológica importante rumo à superação da hierarquização dicotômica dos sujeitos neste campo educacional. Palavras-chave: políticas inclusivas; educação superior; pessoas com deficiência; epistemologias emergentes; modelo social de deficiência.
A Inclusão Da Pessoa Com Deficiência Por Meio Dos Espaços Escolares
2021
As políticas educacionais impactam em mudanças importantes no cenário escolar, visando promover o acesso à educação de qualidade a todo cidadão. Dentro deste contexto, a inclusão das pessoas com deficiência é um tema constantemente discutido, assim sendo, influenciando em mudanças contínuas na sociedade, como a construção do conceito de educação inclusiva, que engloba a premissa de uma educação de qualidade para todos, independente das deficiências e das limitações
Inclusão de alunos com deficiência nos anos iniciais do ensino fundamental: algumas considerações
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O presente texto visa discutir, mesmo que de uma forma breve, a inclusao na escola regular de alunos com deficiencia. Para isto, buscou-se uma fundamentacao baseada, na analise de documentos legais que tratam da politica publica da inclusao escolar de alunos com deficiencia no Brasil, bem como em autores que tratam da tematica. O texto trata ainda do processo de ensino e aprendizagem, bem como do fracasso escolar, considerando o cotidiano escolar, o estilo de gestao escolar e as praticas pedagogicas presentes na escola publica, como categorias relevantes no processo de inclusao escolar de alunos com deficiencia.
Direito, educação e inclusão da pessoa com deficiência: breve histórico no Brasil.doc
Este artigo trabalha historicamente as legislações brasileiras que visam a inclusão da pessoa com deficiência e altas habilidades nas instituições escolares, principalmente públicas e gratuitas, oferecendo uma análise psicossocial da importância dessas legislações para a garantia desses sujeitos nos centros escolares e para sua formação como cidadãos e como profissionais, além de apresentar dados evolutivos dos últimos censos no país que comprovam a eficácia dessas legislações na aplicação de políticas voltadas para essa temática e que vêm se aprimorando e obtendo resultados que estavam há muito estagnados previamente às legislações.