La ética en la evaluación educativa (original) (raw)
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El papel de la ética en la evaluación educativa
Resumen El siguiente artículo pretende profundizar y poner de manifiesto cuáles son las principales cuestiones éticas a las que se enfrentan los evaluadores en educación. Comenzando por una justificación de por qué son necesarias unas bases morales por las cuales regirse a la hora de realizar cualquier actividad evaluadora en contextos académicos, seguido de un análisis sobre cuál es la relación que se puede encontrar entre ética y metodología. A continuación se abordarán las principales y más comunes omisiones éticas que se suelen cometer los evaluadores en la realización de su labor, sus motivos y explicaciones, y estableceremos una serie de pautas y criterios éticos de actuación que todo evaluador debería cumplir. Abstract The following article aims to deepen and to highlight what are the main ethical issues faced by the evaluators in education. Starting with a justification of why moral bases are necessary which govern when making any assessment activity in academic contexts, followed by an analysis of what is the relationship found between ethics and methodology. Below will address the main and most common ethical omissions that are usually committing the assessors in carrying out their work, their motives and explanations, and we will establish a series of guidelines and ethical criteria for action all evaluator should comply.
El sentido ético de la evaluación educativa
2018
El proposito fundamental de esta indagacion documental es reflexionar sobre el sentido etico de la evaluacion educativa, con la finalidad de buscar una reconceptualizacion de la practica evaluativa como proceso flexible, teorico y etico para el debate discursivo y argumentativo en un clima distinto, solidario, sensible, humano, de respeto e integracion social. Asi mismo confrontando a la evaluacion educativa como elemento de construccion, reflexion e interpretacion del conocimiento entre docente y estudiante a fin de cambiar y decidir sobre su propia realidad, una evaluacion sin dejar la exigencia, pero con una interrelacion etico-emancipadora para la critica, diferencia y flexibilidad entre los actores The ethical sense of educational evaluation The fundamental purpose of this documentary inquiry is to reflect on the ethical meaning of educational evaluation, with the aim of seeking a reconceptualization of evaluative practice as a flexible, theoretical and ethical process for dis...
La ética en el espacio educativo
Revista Panorama , 2012
La formación ética de los profesionales que educan en las Instituciones de Educación Superior es un reto urgente que México debe asumir. Este reto tras- pasa la frontera de los códigos deontológicos, va hacia una formación integral en tres dimensiones: la profesional, la ciudadana y la institucional. Las universidades deben integrar en su currículum, y en la institución, la ética como parte fundamental del proceso educativo y de convivencia dentro y fuera de las aulas. Además, los nuevos profesionales no deben ser convidados de piedra que sólo atienden a los aspectos técnicos, deben ser personas comprometidas socialmente. La ponencia que aquí se presenta, da cuenta de esta nueva realidad, por lo que se ofrecerán algunas indicaciones de cómo afrontarla.
La ética en la investigación educativa
Revista Ciencias Pedagógicas e innovación UPSE, 2018
La ética en la investigación educativa constituye un factor fundamental que debe ser considerado para la realización de estudios que incluyan la participación de diversos sujetos. Los investigadores deben enfrentarse a escenarios complejos y cumplir con una serie de pautas nacionales e internacionales que tienen como propósito respetar los derechos de las personas que se someten al proceso de investigación en el ámbito educativo. Por esta razón, existen los instrumentos internacionales y tienen como elementos primordiales los principios éticos que incluyen consideraciones sobre la persona, para impedir que sea un simple objeto estudiado. Sin embargo, en la actividad indagativa se presentan diferentes problemas éticos que están relacionados con los participantes, el incorrecto uso de la investigación, el investigador, el plagio y la utilización de datos falsos. En relación al acto ético en la investigación educativa, los educadores han de efectuar responsablemente sus estudios sin perjudicar a ningún ser humano. Los resultados afirman que la ética aplicada a la investigación en educación proporciona a los investigadores fundamentos teóricos, metodológicos y normativos sobre la moral para lograr desarrollar de manera coherente el proceso indagativo. El objetivo de este trabajo de revisión bibliográfica, es describir la importancia de la ética en la investigación educativa.
Dimensiones ética y estética de la evaluación
Magistro, 2010
La evaluación en un conjunto de modelos, estilos, prácticas, discursos,etc., ha incursionado en la cotidianidad de individuos, de instituciones, deprocesos, de proyectos, de acciones; en todos estos escenarios es usadacon una pluralidad de intencionalidades, de cuyos resultados pueden generarseconsecuencias beneficiosas o perjudiciales, tanto para los sujetoscomo para las instancias que participan –activa o pasivamente– en el actode valoración. Asimismo, se predica de ella un conjunto de característicasque, allende su propia condición –de valoración– la constituyen, necesariamente,en una acción con connotaciones éticas y estéticas, dado que éstaha de ser buena, justa, bella, equitativa, objetiva […] y, en todo caso, reflejala acción y la condición humana.
Sobre la Evaluación Escolar y su Ética
Información tecnológica, 2018
El objetivo del presente artículo es reflexionar sobre las relaciones que se trenzan y se imbrican entre el quehacer de la evaluación escolar y las posturas éticas que se presentan entre los diversos agentes involucrados en el acto mismo de valorar. Para ello se planteó una investigación de corte cualitativo, se tuvieron en cuenta importantes referentes teóricos y se examinaron, utilizando una matriz de análisis categorial, las apuestas evaluativas de treinta y dos instituciones de educación básica y media. Entre los hallazgos más importantes de la investigación se advierten: la relación directamente proporcional que existe entre un adecuado ejercicio valorativo y la postura ética que poseen los agentes educativos inmersos en dicha praxis, la necesidad de resemantizar de manera continua, la génesis y la teleología de la evaluación escolar. Se concluye también que se debe promover la aproximación sistémica de la evaluación y transformar los resultados evaluativos en una oportunidad de aprendizaje.
Consideraciones éticas para los profesores en la evaluación de sus colegas
res temas en la política y la práctica educativas crean -en el marco de las prácticas de los profesores en servicio-la necesidad de consideraciones éticas en la evaluación de sus colegas. Primero, se debe recurrir a una serie de diseños de evaluación formativa y/o sumativa que involucren a profesores en la evaluación de pares (NBPTS, 2002;. El segundo se basa en una apelación para incrementar el profesionalismo de los profesores, que incluye algunas formas de revisión o evaluación de pares (Cooper, 1988;. Finalmente, se han establecido códigos éticos para guiar la conducta profesional para una variedad de aplicaciones educativas (NEA, 1975;.
2019
La evaluacion educativa, desde una perspectiva sumativa, pretende objetivizar los aprendizajes y concebir tecnicas y usos enfuncion de la racionalidad instrumental que propone la evaluacion como promocion y no como proce so formativo. Dicha representacion de la evaluacion como salvoconducto cultural fija unasarbitrariedades en los actos pedagogicos que amplian asimetrias entre maestro y estudiante. En ese sentido, una posibilidad para transformar esas re laciones de poder se plantea desde los dilemas etico-politicos, que suponen la importanciadelanegociacion,laautonomiaylapersuasionentodoactoeducativo. La toma de decisiones reflexivas en la evaluacion, en razon a los sujetos, los fines, el contexto, lo teorico y lo tecnico, permitira a los maestros y lasmaestras en formacion deconstruir aquella representacion de la evaluacion como salvoconducto cultural y transitar por las sendas de la evaluacionformativa.
El presente artículo pone de manifiesto la necesidad de enfrentar la demanda actual de una educación ética, en el contexto del fortalecimiento de la profesión. A juicio de la autora, existe un gran requerimiento por una educación en valores en el sistema escolar, aún impedido de enfrentar con rigor, pues esta demanda no se condice con los escasos esfuerzos realizados en el campo de la formación y del perfeccionamiento de los docentes.