Políticas Curriculares Do Estado Brasileiro, Trabalho Docente e Função Dos Professores Como Intelectuais (original) (raw)
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Redefinicoes no papel do Estado e a política educacional brasileira
2011
En este articulo se pretende analizar como la redefinicion del papel del Estado en la reorganizacion de los limites entre publico y privado se materializan en la politica brasilena de educacion a traves de la asociacion del sector publico con el mercado del tercer sector, con implicaciones para la democratizacion de la educacion. El texto presenta una breve historia de la educacion brasilena, un ejemplo de una asociacion entre el sector publico y el tercero, el Instituto Ayrton Senna y un sistema publico de educacion basica representada por una escuela publica del estado de Rio Grande do Sul y el debate sobre la redefinicion del papel del Estado que se produjo y el actual contexto de cambios en la configuracion entre el sector publico y privado. Abstract This article aims to analyze how the redefinitions of the state role in reorganizing the boundaries between public and private materialize in the Brazilian educational policy through the partnership of the public sector with the thi...
Das Determinações Legais Às Práticas Institucionalizadas: Formar Professores?
Revista Paidéi@ - Revista Científica de Educação a Distância, 2018
O objetivo do artigo que ora se apresenta constitui-se em promover a análise do desenrolar das políticas públicas relativas à Educação no Brasil. A análise, promovida por meio de revisão literária e documental, demonstra a possibilidade da Instituição de Ensino ocupar um espaço legítimo por meio de uma atuação que se expresse como compromisso de garantir a sua autonomia, promover a integração das práticas pedagógicas desenvolvidas no seu interior, garantindo uma concepção ampliada da educação, contando com a participação, experiência e conhecimentos das comunidades escolares. A não concretização desse objetivo, entretanto, é flagrante há anos e, deve-se à resistência das elites dirigentes que se opõem à destinação de recursos, à manutenção e revisão da educação pública e à descontinuidade de medidas educacionais patrocinadas pelo Estado e completamente obsoletas, comprometidas com os segmentos dominantes da sociedade e impregnadas de visão conteudista e fragmentada de educação.
Políticas educacionais e Estado federativo
Educação & Sociedade, 2013
O livro Políticas educacionais e Estado federativo: conceitos e debates sobre a relação entre município, federação e educação no Brasil é uma adaptação da tese de doutorado de Gilda Cardoso de Araujo. Trata-se de pesquisa resultante de estudo teórico, de natureza histórica e conceitual, sobre a confi guração das instituições políticas municipais e federativas, a forma de assimilação destas no Brasil e de sua articulação com a organização da educação nacional. * Resenha do livro de Gilda Cardoso de Araújo, Políticas educacionais e Estado federativo: conceitos e debates sobre a relação entre município, Federação e educação no Brasil (Curitiba: Appris, 2013. 371p.
Políticas Avaliativas, Nova Gestão Pública e Trabalho Docente no Brasil
2020
As reformas experimentadas nas últimas décadas no Brasil apresentam-se imersas em um quadro de racionalidade produzida pela chamada Nova Gestão Pública (NGP). Este artigo tem como propósito apresentar uma discussão em torno das bases epistemológicas que orientaram as mais recentes reformas nos sistemas de ensino no Brasil e de que forma isso se reproduziu nos níveis subnacionais. Toma-se o texto institucional como principal elemento de análise, identificando como tais matrizes se traduzem na ação estatal e determinam novos contornos para a gestão escolar e para o trabalho do diretor escolar nestes contextos. Os resultados apontam que, embora as reformas de matriz gerencialista tenham se expressado de maneira mais intensa a partir dos anos 2000, o modelo teve suas bases estabelecidas ainda na década anterior. Observa-se, ainda, que tais reformas têm atribuído especial atenção às ações exercidas pela gestão escolar, fazendo com que sua atuação seja cada vez mais diversa.
Revista Contexto & Educação, 2018
Este texto analisa as percepções dos professores de Matemática quanto à utilização de materiais curriculares institucionalizados pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo (SEESP). O Caderno do Professor e o do Aluno compõem tais materiais, cujas finalidades e utilização motivaram questionamentos e reflexões a respeito de suas características, de suas necessidades e das condições de sua aplicabilidade. Indagar os professores sobre a contribuição desses materiais na prática docente significa a linha mestra deste trabalho. As ações de descrever e de analisar as respostas desse questionamento fazem parte de uma pesquisa qualitativa, descritivo-interpretativa. Seu percurso analisa o processo de formação de professores de Matemática e Ciências da Natureza para a implementação do currículo, bem como seus reflexos na prática docente. Os resultados revelam que os professores entendem parcialmente essa contribuição curricular para seu trabalho docente. A maioria deles não reconhece n...
As Faces Institucional, Intelectual e Pessoal No Discurso De Formadores De Professores
2005
Este artigo visa analisar o discurso de formadores de professores em sessoes de reflexao estimulada com professores em formacao inicial e continuada. As interacoes face a face faziam parte de projetos de pesquisa que tambem tinham o objetivo de incentivar a pratica reflexiva. As multiplas identidades dos formadores de professores surgiram nas sessoes e este artigo apresenta tres delas: faces institucional, intelectual e pessoal.